黃瑞珍

一、教材分析

課文記敘了董存瑞在解放河北隆化的戰(zhàn)斗中，為了開(kāi)辟我軍前進(jìn)的道路，舍身炸毀敵人暗堡的事跡，表現(xiàn)了革命英雄為了人民的解放事業(yè)不惜犧牲自己生命的獻(xiàn)身精神。全文共八個(gè)自然段，按照事情發(fā)展順序展開(kāi)。課文通過(guò)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，刻畫了董存瑞為了解放事業(yè)奮不顧身、勇于犧牲的光輝形象。董存瑞是無(wú)數(shù)革命烈士中的一位，課文重點(diǎn)描寫了他的英雄壯舉，也寫到了沖在最前面倒下的戰(zhàn)士，沿著董存瑞開(kāi)辟的道路殺向敵軍司令部的戰(zhàn)士們，以及郅順義等戰(zhàn)友。雖然筆墨不多，但是這些英雄的戰(zhàn)士和董存瑞共同在革命事業(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章，都是值得我們敬佩的。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸暗堡》這篇文章時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺陷，筆者在《董存瑞舍身炸暗堡》這一課的教學(xué)中，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。本篇文章發(fā)生的年代，與學(xué)生的生活年代有一定的距離。因此，在教學(xué)中，筆者抓住語(yǔ)文要素，設(shè)定了特定的問(wèn)題情景，以指導(dǎo)學(xué)生找出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)為主，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高精神的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 默讀課文，了解董存瑞是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士。

2. 關(guān)注人物董存瑞的神態(tài)、言行的描寫，從言行體會(huì)他對(duì)革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

關(guān)注人物董存瑞的神態(tài)、言行的描寫，從言行體會(huì)他對(duì)革命事業(yè)的忠貞，為人民解放事業(yè)勇于犧牲的獻(xiàn)身精神。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)PPT

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

（一）介紹背景，導(dǎo)入新課

1. 觀看電影《長(zhǎng)津湖之水門橋》精彩片段（談感受）

師：無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼。李大釗、劉胡蘭、黃繼光、飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)，還有長(zhǎng)津湖之水門橋的七連……他們?cè)诟锩聵I(yè)的道路上譜寫了壯烈的篇章。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位著名的戰(zhàn)斗英雄——董存瑞。（出示課件1）

2. 介紹背景

師：董存瑞，生于1929年，河北省懷來(lái)縣人。他出身貧苦農(nóng)民家庭。當(dāng)過(guò)兒童團(tuán)長(zhǎng)，13歲時(shí)，曾機(jī)智地掩護(hù)區(qū)委書記躲過(guò)侵華日軍追捕，被譽(yù)為“抗日小英雄”。1945年7月參加八路軍。后任某部六班班長(zhǎng)。1947年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他軍事技術(shù)過(guò)硬，作戰(zhàn)機(jī)智勇敢，在一次戰(zhàn)斗中只身俘敵10多人。先后立大功3次、小功4次，獲3枚“勇敢獎(jiǎng)?wù)隆薄?枚“毛澤東獎(jiǎng)?wù)隆?。他所領(lǐng)導(dǎo)的班獲“董存瑞練兵模范班”稱號(hào)。在解放軍攻打隆化城的戰(zhàn)斗中，被橋型碉堡火力所阻，董存瑞挺身沖到橋下，托起炸藥包，炸掉暗堡，用自己的生命為部隊(duì)開(kāi)辟了前進(jìn)的道路。他犧牲時(shí)只有19歲。（出示課件2）

板書課題《董存瑞舍身炸暗堡》。（出示課件3）

3. 介紹暗堡

出示幾張暗堡圖片，并簡(jiǎn)要介紹：暗堡指的是隱蔽的碉堡。（出示課件4）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬佩。

（二）按事情發(fā)展順序，理清文章內(nèi)容

1. 快速閱讀課文，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？按什么順序?qū)懙?？（出示課件5）

2. 提出任務(wù)：課文講述了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)大家按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的發(fā)展順序，試著將課文分成三部分，并概括每部分的主要內(nèi)容（用小標(biāo)題）。

3. 學(xué)生交流反饋（出示課件6）

預(yù)設(shè)（板書）：

起因（第1自然段）封鎖道路

經(jīng)過(guò)（第2～7自然段）舍身炸暗堡

結(jié)果（第8自然段）開(kāi)辟道路，消滅敵人

4. 重點(diǎn)梳理事件的經(jīng)過(guò)

提出任務(wù)：再讀一讀課文的2～7自然段，想一想董存瑞炸暗堡經(jīng)歷了哪些過(guò)程？（小標(biāo)題歸納）板書：請(qǐng)求炸暗堡、逼近暗堡、舍身炸暗堡。（出示課件7）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事情的發(fā)展順序梳理課文內(nèi)容，既可以幫助學(xué)生把握董存瑞炸暗堡的過(guò)程，又能訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)梳理敘事類文章的內(nèi)容。

（三）聚焦人物神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

1. 默讀第2～7自然段，找出文中描寫董存瑞神態(tài)、言行的句子，并作簡(jiǎn)單批注。（出示課件8）

2. 小組交流，這些神態(tài)、言行的句子體現(xiàn)了董存瑞是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？

（1）請(qǐng)求炸暗堡部分（出示課件9）

預(yù)設(shè)：董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：“連長(zhǎng)，我去炸掉它！”

小結(jié)：課文在這里寫了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，從中我們可以感受到董存瑞對(duì)敵人的憎恨和炸暗堡的決心。

（2）逼近暗堡部分

預(yù)設(shè)1：董存瑞抱起炸藥包，郅順義背起兩兜手榴彈，同時(shí)躍出戰(zhàn)壕，沖了上去……跟在后面的戰(zhàn)友把一捆捆手榴彈送到郅順義手里。

交流：這段話描寫了董存瑞的動(dòng)作，體現(xiàn)了他的什么英雄品質(zhì)呢？（板書：英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚ǔ鍪菊n件10）

預(yù)設(shè)2：敵人的機(jī)槍更瘋狂了，子彈撲哧撲哧打在董存瑞身邊，激起了點(diǎn)點(diǎn)塵土，四周冒起了白煙?！弥v起的黑煙，董存瑞猛沖到橋下。（出示課件11）

（3）舍身炸暗堡

默讀第7自然段，結(jié)合教材插圖，想一想董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？（出示課件12）

播放董存瑞舍身炸暗堡的視頻，感受董存瑞的英勇無(wú)畏的精神。（出示課件13）

預(yù)設(shè)1：在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。導(dǎo)火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒鐘、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅(jiān)毅的光芒。他抬頭眺望遠(yuǎn)方，用盡力氣高喊著：“同志們，為了新中國(guó)，沖?。　保ǔ鍪菊n件14）

交流：這里對(duì)董存瑞動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫，體現(xiàn)了他的什么英雄品質(zhì)呢？（板書：視死如歸）

小結(jié)：董存瑞為了新中國(guó)的解放，甘愿犧牲自己年輕的生命，他具有大無(wú)畏的犧牲精神和崇高的革命理想。（舍身為國(guó)，永垂不朽）（出示課件15）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聚集人物的神態(tài)、言行描寫，可以幫助學(xué)生在體會(huì)人物形象的過(guò)程中更加深入地體會(huì)這些描寫的作用。關(guān)注人物的神態(tài)、言行描寫，體會(huì)人物形象，也是閱讀方法的自主實(shí)踐運(yùn)用。

（四）課堂總結(jié)

在革命事業(yè)的道路上，無(wú)數(shù)革命先烈浴血奮戰(zhàn)，百折不撓，他們的英雄壯舉感動(dòng)著一代一代人。

（五）課后作業(yè)（關(guān)注其他英雄人物，感受他們的革命精神）

1. 你還想起了哪些英雄人物，他們又有哪些讓人敬佩的事跡呢？課后收集。

2. 黨的故事我來(lái)講，把董存瑞的故事講給長(zhǎng)輩聽(tīng)。

八、板書設(shè)計(jì)

13*? 董存瑞舍身炸暗堡