黃鳳昭

當(dāng)前新教育改革不斷強(qiáng)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為新的發(fā)展需要。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較實(shí)用的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用，能夠塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為社會(huì)的發(fā)展提供力量支撐。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為學(xué)生今后的發(fā)展做鋪墊。本文主要就高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教育價(jià)值研究展開(kāi)分析。

在新教育改革不斷推進(jìn)的條件下，高中數(shù)學(xué)教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的塑造放在首要位置，讓學(xué)生能夠形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，為社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)所需的高素質(zhì)人才。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠充分融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力，讓學(xué)生能夠形成數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)理想化的課堂教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)

（一）持久性

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的核心能力在潛移默化中得以塑造。學(xué)生借助所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能夠發(fā)揮核心能力的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力逐漸發(fā)展，能夠?qū)?shù)學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。

（二）階段性

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生發(fā)展具有不平衡性和階段性的特點(diǎn)，學(xué)生個(gè)體之間存在著很大的差異，因此，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況各有不同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，安排有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

（三）綜合性

數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)與日常生活存在內(nèi)在聯(lián)系，需要教師注意學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。數(shù)學(xué)具有綜合性，是幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的一門(mén)重要學(xué)科，教師要注重高中數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)和技能。

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育價(jià)值

（一）增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主研究，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想化。與此同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。要借助網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)工具，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主研究，使學(xué)生的綜合能力能夠有效提升，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀

在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。要想使數(shù)學(xué)課堂更加高效，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀。在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，引發(fā)學(xué)生的鉆研精神。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生深刻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，形成正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

（三）提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在完成基本的學(xué)習(xí)之后，能夠在實(shí)際生活中合理解決問(wèn)題，使得自身的能力得以有效提升，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。讓學(xué)生能夠自覺(jué)把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）借助問(wèn)題情境教學(xué)法引導(dǎo)高中生參與教育教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探索熱情，自覺(jué)融入課堂學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有重要影響意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要科學(xué)利用情景教學(xué)法，借助問(wèn)題情景把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠自覺(jué)融入數(shù)學(xué)課堂，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主思考。例如，教學(xué)“三角函數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鉆研熱情，從而能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終探尋到問(wèn)題的答案。教師可以結(jié)合三角函數(shù)提出如下問(wèn)題，如三角函數(shù)的公式有什么特點(diǎn)，三角函數(shù)通過(guò)什么進(jìn)行表示等，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探究三角函數(shù)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鉆研精神，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。通過(guò)這樣的方式，實(shí)現(xiàn)理想化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生今后的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

再如，在教學(xué)“古典概型”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助與概率相關(guān)的故事把學(xué)生引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景之中，接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行投硬幣與投骰子實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生相互交流探究事件的概率，理解古典概型與事件概率的計(jì)算公式。借助學(xué)生比較感興趣的方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）采用交互式的教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用交互式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的塑造具有重要意義。以往的教學(xué)模式不能滿足社會(huì)的實(shí)際需要，迫切要求教師研究科學(xué)的教學(xué)手段，把學(xué)生放在重要位置，借助交互式教學(xué)模式，與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的表達(dá)環(huán)境，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造條件。與此同時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力的發(fā)展，要立足實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容需要，進(jìn)行交互式教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組成員進(jìn)行交流討論，分享數(shù)學(xué)思想，從而使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。例如，在教學(xué)“圓錐曲線與方程”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組成員之間合作探究圓錐曲線的方程，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推理、想象，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納圓錐曲線的方程。教師還可以組織學(xué)生對(duì)圓錐方程的曲線變化路徑進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使得學(xué)生逐漸增強(qiáng)合作精神，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要意義。

（三）注重抓住學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，這樣才能幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)扎實(shí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和感受，與此同時(shí)，還需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的塑造，幫助學(xué)生挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師需要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓學(xué)生能夠自覺(jué)融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)之中，樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)體”時(shí)，教師可以利用多媒體幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)體，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生能夠自覺(jué)融入課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。再如，在教學(xué)“集合”知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體信息化手段，把學(xué)生日常生活中可以見(jiàn)到的事物呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，如百貨大樓、圖書(shū)館、冰箱、課桌、帽子、鉛筆、水杯、手套、液晶電視等，借助學(xué)生比較熟悉的生活實(shí)物吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要順應(yīng)新教育發(fā)展的趨勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)研究、自我反思，重視塑造學(xué)生對(duì)知識(shí)的鉆研精神。教師需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，深入研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠循序漸進(jìn)地發(fā)展，讓學(xué)生能夠重視數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，需要注意把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際化解困難，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。除此之外，教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境。

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