丁宇佳

這個世界，絢麗多姿;這里的四季，五彩斑斕。這一切就像一本書，需要你一頁一頁地去閱讀。（開門見山，直接點題。）

春姑娘悄然走來，大地朗潤，萬物復(fù)蘇。瞧，小草從地下悄悄鉆出來，露出可愛的小腦瓜，嫩嫩的，綠綠的，似乎正在用好奇的眼睛四處打量這個對它們來說嶄新的世界。岸邊的垂柳已抽出嫩綠的枝條，上面點綴著密密的芽兒。風(fēng)兒一吹，柳枝飄飄，如穿著長裙的少女一般，翩翩起舞。風(fēng)兒漸漸止息，河面如鏡，柳影綽綽，實在別有一番風(fēng)情。幾只“先知”的鴨子不懂“風(fēng)”情，嘎嘎叫著游過來，攪亂了一池春水（綜合運用擬人、比喻等修辭手法，生動形象地寫出了初春的美麗景色?！靶〔荨薄按沽薄傍喿印钡染拔锏那閼B(tài)躍然紙上，展現(xiàn)出一派生機盎然之景。）陣陣清香牽引著你的腳步向前走，走向夏天。走近，再走近，是荷塘。荷葉田田，荷花亭亭玉立。田田的葉將亭亭玉立的花輕柔地攬在懷里，宛如將其安放在一個個的小搖籃里，輕輕搖晃著，輕聲吟唱著一首催眠曲。月光像牛奶一樣，緩緩傾瀉在葉與花上，安靜極了，溫馨極了。我想到了奶奶。奶奶也是這樣將我攬在懷里，搖著蒲扇，數(shù)著星星，輕聲細語地給我講故事。奶奶就是那荷葉，而我是荷花。（將鏡頭聚焦夏日夜晚的荷塘，描繪荷葉荷花依偎在一起的美好、溫馨的情景，同時由眼前景聯(lián)想到自己與奶奶一起生活的場景，親切動人。）樹林里，當(dāng)?shù)谝黄~子變黃，繼而輕嘆一聲悄然落下的時候，秋天來了。秋天并非總是一片蕭條。你瞧，菜園里的辣椒紅了，似火;果園里的蘋果、甜棗紅了，似火;田間地頭、山上山下的楓葉紅了，也似火。輕輕地閉上雙眼，空氣里滿是瓜果的甜香。來不及去想豐收何來、香甜何來，眼前就似有一只火紅的蝴蝶在悠然舞蹈。睜開眼，是楓葉，一片，兩片，無數(shù)片……它們是秋的精靈，是向大地母親報告喜訊的精靈。（以生動唯美的語言寫出秋的收獲。排比句式的運用強調(diào)了熱情的秋令人心馳神往。）

風(fēng)的脾性變了，變得凜冽冷峻。別怕，別怕，白雪最喜歡漫天的風(fēng)。風(fēng)卷白雪，白雪戲風(fēng)，冬天可就熱鬧了。更熱鬧的是孩子們，院子里，他們仰著頭、張著嘴，在雪中追逐。雪不甘心輸給他們，一個勁兒地往他們臉上撲，往他們的領(lǐng)口里鉆。風(fēng)也加入其中，一會兒將雪卷向高處，一會兒又將孩子們的圍巾掀起。傍晚，世界粉妝玉砌，銀裝素裹。每家的窗戶里，都靜靜地流淌出暖暖的光。光映雪，雪映光，大地安然地睡著了（本段大量運用短句，富有節(jié)奏感，把冬日孩子們在雪中追逐玩耍、風(fēng)雪歡舞的場面展現(xiàn)了出來。）這就是我們的四季。去閱讀它們，感受它們，你定會發(fā)現(xiàn)這個世界有多美！【山西晉中市晉華中學(xué)，指導(dǎo)老師：孟繁娟】

點評

張雨西同學(xué)：宇佳同學(xué)的這篇作文寫得太好了，文字中的美感無時無刻不在散發(fā)出來。除了文字美，還有自然美和情懷美，作文中對于四季的描繪著實精彩，每個季節(jié)的特征都清晰展現(xiàn)了出來，尤其是文中提到的與奶奶的過往，讓人不由得也展開了回憶。

郭琪琪同學(xué)：這篇作文我認真讀了幾遍，覺得值得學(xué)習(xí)的地方很多。一是宇佳同學(xué)獨具匠心地選取了幾種具有代表性的景物，并緊緊抓住這些景物的特征進行描繪，從而給人“一年四季處處有美景”之感。二是大量運用了擬人、比喻等修辭手法，賦予景物濃濃的人情味兒，讓這些景物活了起來。

孟繁娟老師：小作者以詩一般的筆調(diào)，描繪四季美景：綠草如茵、荷花亭亭、楓葉火紅、白雪漫天。融情于景，情景交融，表達了對大自然和生活的熱愛之情。

作文開篇點題，簡明扼要，總領(lǐng)全文，激起了讀者的閱讀興趣。

小作者依次推出四個特寫鏡頭，細致入微地描繪四季美景。第一個特寫鏡頭是春景。小作者運用比喻、擬人的修辭手法，把春天比作小姑娘，賦予景物以人情，又緊扣春天的特征，為我們描繪了一幅生機勃勃的春之美景。這里有靜景也有動景，有色也有聲。鴨子的出現(xiàn)，增加了作文的趣味性和可讀性。第二個特寫鏡頭是夏景。小作者有意避開夏季炎熱的特征，而是獨具匠心地選擇了一個靜謐的場景——荷塘，生動地描繪出一幅“荷葉護荷花”的優(yōu)美圖畫。并且小作者由此景聯(lián)想到奶奶對自己的呵護，從而使情與景自然和諧地融為一體。第三個特寫鏡頭是秋景。小作者再次避開寫秋天的蕭條落寞，轉(zhuǎn)而寫秋天的熱鬧和豐收，給人帶來一種喜悅的感覺。第四個特寫鏡頭是冬景。小作者依然另辟蹊徑，不寫冬天風(fēng)雪的凜冽和寒冷，而是寫它們給孩子們帶來的快樂。孩子們在風(fēng)雪中嬉鬧的場景，充滿童真童趣。

作文結(jié)尾簡潔明了，既呼應(yīng)作文開頭又點明主旨，表達了小作者“閱讀四季”后的體悟。