張宇航

高中化學(xué)教學(xué)要滿(mǎn)足新高考改革的基本要求，優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)建與時(shí)代發(fā)展特征相符的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在新高考背景下，教師要嚴(yán)格遵循以學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生樹(shù)立正確的自學(xué)觀(guān)念，提供多元化的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的化學(xué)學(xué)習(xí)潛力。高中化學(xué)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，有效融合化學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生發(fā)展的全面性和健康性。

新高考模式的出現(xiàn)給高中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。在新高考背景下，高中化學(xué)教師要深入分析如何提升化學(xué)教學(xué)成效，讓更多學(xué)生踴躍地學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科育人目標(biāo)。為此在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn)以及對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中存在的不足

（一）過(guò)分注重對(duì)知識(shí)的掌握

高中化學(xué)包含很多知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)任務(wù)繁重。為了保證學(xué)生的高考成績(jī)，很多高中化學(xué)教師僅僅重視學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生可以在考試中獲得高分，最終將學(xué)生培養(yǎng)為考試工具。這種教學(xué)方式的應(yīng)用雖然可以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，但阻礙了學(xué)生良好思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合、健康、全面地發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)方式過(guò)于單一

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂上，教師教學(xué)具有較強(qiáng)的目的性，經(jīng)常使用“填鴨式”教學(xué)法。教師長(zhǎng)期占據(jù)課堂的主要位置，全面掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏。然而，學(xué)生只是被動(dòng)地記筆記，在整個(gè)化學(xué)課上，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)提問(wèn)和思考，這會(huì)大大降低學(xué)生的課堂參與度[1]。同時(shí)，很多教師會(huì)在化學(xué)教學(xué)中為了趕教學(xué)進(jìn)度，留出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，會(huì)直接省略實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)和小組討論環(huán)節(jié)。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

高中化學(xué)中包含的很多概念和理論都是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中需要利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)，從而形成良好的實(shí)踐能力。但是受高考影響，很多教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，會(huì)直接忽略實(shí)驗(yàn)過(guò)程，僅僅使用多媒體設(shè)備為學(xué)生簡(jiǎn)單播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無(wú)法真正理解和消化化學(xué)知識(shí)。

二、新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

（一）學(xué)生主體原則

在素質(zhì)教育背景下，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考，充分發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在新高考背景下自發(fā)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，并在后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)中提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（二）遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

高中生正處于青春期，身心都發(fā)生了深刻的變化[2]。為此，高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的健康性與穩(wěn)定性。

（三）遵循學(xué)生認(rèn)知原則

高中化學(xué)是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，高中生的認(rèn)知能力和水平與成人相近。為此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，教師要保證化學(xué)知識(shí)的完整性、實(shí)用性和準(zhǔn)確性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從根本上提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

三、新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)措施

（一）將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系

化學(xué)是一門(mén)源于生活的學(xué)科，其最終目標(biāo)是為生活提供服務(wù)。但是由于長(zhǎng)時(shí)間受應(yīng)試教育思想的影響，很多高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中逐漸迷失和淡忘了真正的教育目標(biāo)，僅僅重視學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升[3]。因此，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意化學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)化學(xué)課堂開(kāi)展生活化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生正確理解化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，使化學(xué)學(xué)科在新高考背景下的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更加明顯。

比如，在學(xué)習(xí)“基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，教師可以為學(xué)生布置日?；瘜W(xué)作業(yè)。在完成化學(xué)教學(xué)后，學(xué)生需要了解家庭中經(jīng)常吃到食物中包含的基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，然后利用雜志、網(wǎng)絡(luò)等調(diào)查其中包含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是否可以滿(mǎn)足人體發(fā)育的需要，并制作一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。這樣學(xué)生在獨(dú)立完成生活化化學(xué)作業(yè)過(guò)程中會(huì)形成調(diào)查的主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）利用趣味教學(xué)提升課堂內(nèi)容的豐富性

化學(xué)是一門(mén)科學(xué)學(xué)科，但是并不代表化學(xué)教學(xué)要像科學(xué)實(shí)驗(yàn)一樣嚴(yán)肅，那樣會(huì)導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)單調(diào)、死板，會(huì)大大降低高中化學(xué)教學(xué)魅力。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)該用生動(dòng)、活潑的課堂來(lái)打動(dòng)和感染學(xué)生，向?qū)W生展示豐富多樣的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生從心底接受化學(xué)，感受化學(xué)的魅力[4]。在具體教學(xué)中，教師要適當(dāng)融入一些具有較強(qiáng)趣味性的內(nèi)容，提升課堂的活躍性。教師也可以通過(guò)為學(xué)生講解化學(xué)名人的故事，講述與化學(xué)相關(guān)的笑話(huà)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。這樣便可以在課堂教學(xué)中有效集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從根本上提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“元素周期表”時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)前為學(xué)生講述“門(mén)捷列夫與金屬鎵”的故事，通過(guò)生動(dòng)講解故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣。隨后，為了提升化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的活躍性，教師可以為學(xué)生出一個(gè)與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的謎語(yǔ)。在這種輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性會(huì)得到有效調(diào)動(dòng)，也會(huì)在歡快的環(huán)境下順利完成學(xué)習(xí)，加深對(duì)元素周期表的記憶和理解，這樣可以從根本上提高高中化學(xué)課堂教學(xué)水平。

（三）通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有非常重要的地位，也是化學(xué)課程教學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要分為演示性實(shí)驗(yàn)和操作性實(shí)驗(yàn)[5]。其中，操作性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生動(dòng)手操作為主，而演示性實(shí)驗(yàn)則要求教師在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生觀(guān)察。在開(kāi)展演示性實(shí)驗(yàn)中，教師要做充足的準(zhǔn)備工作，在實(shí)際操作中，保證實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，全方位演示重點(diǎn)細(xì)節(jié)，為學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)提供便利。為了讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中掌握重點(diǎn)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前思考與觀(guān)察材料。

比如，在開(kāi)展“鈉與水的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察鈉的形態(tài)，并想象鈉發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師不僅要在課堂上進(jìn)行演示，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^(guò)演示實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的操作興趣，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的印象，而且可以增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果[6]。需要注意的是，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要做好引導(dǎo)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)，從而使學(xué)生更好地熟悉和掌握實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理。

（四）通過(guò)課堂互動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性

實(shí)際上，教與學(xué)是相對(duì)應(yīng)的，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師過(guò)分重視“教”，忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在新高考背景下，教師通過(guò)良好的課堂互動(dòng)可以有效融合“教”與“學(xué)”，在夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，充分把握化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握高考改革內(nèi)容的基本框架。首先，教師應(yīng)將課堂主導(dǎo)權(quán)歸還給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)[7]。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免使用單一的教學(xué)模式，為學(xué)生提供足夠的思考空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。最后，教師在教學(xué)中要以身作則，保證教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，通過(guò)使用幽默的語(yǔ)言與學(xué)生積極溝通和交流，掌握學(xué)生的實(shí)際化學(xué)學(xué)習(xí)情況。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)與利用”時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活中的綠色化學(xué)、清潔生產(chǎn)，并且在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中仔細(xì)聆聽(tīng)，給予學(xué)生積極和鼓舞的眼神，通過(guò)與學(xué)生的良好互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。此外，課后，教師要與學(xué)生積極溝通，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)效果。

綜上所述，社會(huì)在不斷進(jìn)步，高考政策也在不斷變化，高中化學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，制訂科學(xué)的教學(xué)策略。在新高考背景下，化學(xué)學(xué)科考查方式趨于多元化，為此，教師要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提升學(xué)生的化學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田幼娟.基于新高考背景探索高中化學(xué)課堂教學(xué)改革策略分析[J].考試周刊，2021（42）：123-124.

[2]彭中菊.基于新高考背景下的高中化學(xué)教學(xué)反思與創(chuàng)新路徑研究[J].教師，2021（5）：64-65.

[3]列炳祺.淺析新高考背景下農(nóng)村高中化學(xué)分層式教學(xué)方法[J].讀與寫(xiě)，2021（12）：213.

[4]仲偉貴.基于新高考改革的高中化學(xué)“分層教學(xué)”模式探究[J].生活教育，2021（8）：54-55.

[5]鄭麗平.淺析新高考背景下高中化學(xué)分層式教學(xué)方法[J]. 讀與寫(xiě)，2021（12）：221.

[6]楊成.基于新高考改革的高中化學(xué)“走班制”教學(xué)路徑探析[J].讀與寫(xiě)，2021（8）：195.

[7]涂永坤.提升核心素養(yǎng)：新高考背景下高中化學(xué)教學(xué)滲透核心素養(yǎng)教學(xué)的探析[J].新課程，2021（36）：69.