作文武林秘籍之逃離沒(méi)有歡笑村

曹雪芹

鈴聲一響，曹老師邁著穩(wěn)健的步子走進(jìn)教室，她咳了咳，聲音壓低，說(shuō)：“各位大俠已經(jīng)拿到外貌描寫(xiě)秘籍，取得‘動(dòng)作門(mén)心法，但是你們筆下的人物都缺少神態(tài)，成了沒(méi)有歡笑村的村民，面無(wú)表情，心情難測(cè)啊！今天，我邀請(qǐng)你們過(guò)招‘神態(tài)門(mén)，奪其寶典，逃離沒(méi)有歡笑村?！?/p>

這時(shí)，冰塊臉王凍凍說(shuō)：“老師，我，我這個(gè)人不愛(ài)笑也不愛(ài)生氣，我始終進(jìn)不去‘神態(tài)門(mén)?！贝蠹夜笮?，冰塊臉沒(méi)有表情地坐了下去。甜臉妹黃澄澄笑得肚子疼，趴在了桌子上，臉上的小酒窩又深了。曹老師也撲哧笑了，說(shuō)道：“武林秘籍中，神態(tài)、外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言都是兄弟姐妹，親密無(wú)間，缺一不可，進(jìn)入‘神態(tài)門(mén)尋寶不是難事。再說(shuō)，這么多同學(xué)，都會(huì)幫你找到秘籍寶典?！边@時(shí)，哭喪臉郭寶寶站起來(lái)，認(rèn)真地說(shuō)：“王凍凍，我要和你一起挑戰(zhàn)‘神態(tài)門(mén)?！笨粗鶎殞毢屯鮾鰞霾黄堁孕Φ哪槪蠹矣中Τ梢黄?。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)1? 師徒論道：相由心生

曹老師手指一噓，開(kāi)始講述：“神態(tài)是人臉上顯露出來(lái)的內(nèi)心世界。描寫(xiě)人的喜怒哀樂(lè)等臉部的表情和變化就是神態(tài)描寫(xiě)。就如剛剛，大家就是神態(tài)各異?！蓖瑢W(xué)們立刻互觀面相，有的眉飛色舞，有的故作端莊，有的強(qiáng)忍笑意。

忽然，小胖子劉圓頂著一張“哈士奇臉”，問(wèn)：“老師，外貌描寫(xiě)是寫(xiě)人的眉毛、嘴巴、眼睛，神態(tài)描寫(xiě)也寫(xiě)這些嗎？”

“你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的孩子，人的心情時(shí)時(shí)變化，神態(tài)表情也會(huì)時(shí)時(shí)變化，所以它比外貌描寫(xiě)更有意思！”曹老師站在前面，神秘地說(shuō)，“進(jìn)入‘神態(tài)門(mén)闖三關(guān)，得三寶，就能問(wèn)鼎中原！各位大俠，趕快接招吧。”說(shuō)著，電腦屏幕嗖地跳出畫(huà)面：

練兵場(chǎng)一：“抓捕”高手，捕捉神態(tài)變化

曹老師緩緩開(kāi)口，道：“同學(xué)們，要想改變筆下人物，先要做一名高級(jí)捕快，瞬間捕捉人物的心情和神態(tài)?！?/p>

這時(shí)，張夏舉手，站起來(lái)說(shuō)：“我高興時(shí)眉開(kāi)眼笑，我傷心時(shí)泣不成聲，我緊張時(shí)張口結(jié)舌，我憤怒時(shí)暴跳如雷，我生氣時(shí)咬牙切齒?！?/p>

曹老師聽(tīng)后，稱(chēng)贊張夏妙語(yǔ)連珠：“就是這些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，把我們情緒變化描繪出來(lái)?！駪B(tài)門(mén)的寶典之一其實(shí)是捕捉表情變化的詞匯?！?/p>

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2? 牛刀小試見(jiàn)功力

曹老師又向大家示意，屏幕一閃：

練兵場(chǎng)二：神態(tài)+動(dòng)作+語(yǔ)言+心理活動(dòng)

高興時(shí)——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

傷心時(shí)——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。

緊張時(shí)——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說(shuō)不出來(lái)。

憤怒時(shí)——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來(lái)似的。

請(qǐng)你想象：小明同學(xué)出了老師的辦公室，_____________（神態(tài)描寫(xiě) ），他 ___________?走進(jìn)教室。

“這些神態(tài)描寫(xiě)帶勁吧，試試你們的武功吧！”曹老師發(fā)出邀戰(zhàn)帖。

黃澄澄說(shuō)：“小明同學(xué)出了老師的辦公室，一蹦三尺高，眼睛笑成了月牙，幾顆大門(mén)牙都跑到外面去了，他搖頭晃腦地走進(jìn)教室。我猜老師在辦公室里表?yè)P(yáng)他很久。”

王凍凍說(shuō)：“小明同學(xué)出了老師的辦公室，眉毛系成了結(jié)，眼睛一紅，兩行淚水像擰開(kāi)的水龍頭流了下來(lái)，他慢吞吞地走進(jìn)教室。我猜小明上課不聽(tīng)講，老師批評(píng)了他，還要請(qǐng)他家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校?！?/p>

郭寶寶說(shuō)：“小明同學(xué)出了老師的辦公室，興奮地喊起來(lái)，‘我的作文發(fā)表啦！太棒啦！他連蹦帶跳地走進(jìn)教室。我猜小明愛(ài)寫(xiě)作文，他的習(xí)作發(fā)表在《作文周刊》上啦！”

“心情不同，眼神就不同，動(dòng)作也不一樣。神態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)相結(jié)合，是如虎添翼，是錦上添花！這就是‘神態(tài)門(mén)寶典之二?！辈芾蠋熞贿咟c(diǎn)頭一邊肯定兩位同學(xué)的見(jiàn)解，“我們已經(jīng)深入‘神態(tài)門(mén)，它還有個(gè)鎮(zhèn)店之寶呢?！逼聊灰婚W：

練兵場(chǎng)三：修辭手法入住“神態(tài)門(mén)”

請(qǐng)你判斷下面的神態(tài)描寫(xiě)運(yùn)用了哪些修辭手法：

1.他兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。

2.亮晶晶的淚珠在他的眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上、地面上。

3.交了考卷，他眉飛色舞，一臉高興，所有的題都會(huì)做，一定是個(gè)100分。這下，他又有炫耀的資本了。他的腦海中浮現(xiàn)出“李多多100分”的畫(huà)面。突然，他愣住了，名字！他忘了寫(xiě)名字！老師說(shuō)過(guò)，沒(méi)有名字的卷子一律0分。他懊惱極了，怎么沒(méi)有寫(xiě)名字呢。他跺腳、捶胸，滿臉的痛苦和沮喪。剛才的喜悅化成了一團(tuán)黑云蓋在了李多多的臉上。

曹老師剛宣布大家來(lái)解鎖，張苜搶答：“老師，我知道這些神態(tài)描寫(xiě)運(yùn)用了比喻、排比、對(duì)比的修辭手法。我最喜歡對(duì)比，心情和神態(tài)的前后反差讓情節(jié)起起伏伏，讀著特別有意思?！?/p>

劉圓不甘示弱：“我喜歡比喻的修辭手法，他木頭一般站在那里發(fā)呆，這是受了多大的打擊啊，太形象了?！?/p>

黃澄澄接著說(shuō)：“排比加神態(tài)的方法也挺贊的，大大的、圓圓的、閃閃發(fā)亮的淚珠真讓人印象深刻，心疼不已?！?/p>

“恭喜你們，獲得‘神態(tài)門(mén)的葵花寶典?！辈芾蠋熜χf(shuō)，“下課后，請(qǐng)各位武林高手運(yùn)用得到的‘葵花寶典練練筆：寫(xiě)一寫(xiě)‘當(dāng)老師提問(wèn)一個(gè)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)時(shí)……那個(gè)同學(xué)的神態(tài)是什么樣子的，下次沙龍我們?cè)賮?lái)分享。”