更新、革新、創(chuàng)新

黃建利

陶行知先生指出“我們深信生活是教育的中心。勞動的生活即是勞動的教育?！钡窃趯嶋H的生活中，筆者發(fā)現(xiàn)低段孩子勞動習(xí)慣的養(yǎng)成存在極大的問題，他們的勞動意識缺乏、勞動能力低下。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，筆者從現(xiàn)階段家庭勞動教育的實際出發(fā)，提高家長對于家庭勞動教育的認(rèn)知，指導(dǎo)家長開展家庭勞動教育。

一、更新定位，引導(dǎo)回歸“勞動育人”

（一）不斷學(xué)習(xí)，掌握正確的教養(yǎng)方式

在日常的家庭教育中，筆者指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，思想上重視勞動教育，認(rèn)識到家庭勞動對孩子心智發(fā)展的積極作用，用積極的勞動觀教育孩子、引導(dǎo)孩子，掌握正確的教養(yǎng)方式。筆者的學(xué)校為了更好地指導(dǎo)家長，特意開展了以下一些活動：家校共育課堂、家長會、微信群推送等，每一次活動，家長們總是能夠抽出時間來參加活動，積極學(xué)習(xí)。除此之外，筆者還引導(dǎo)家長借閱或購買一些家庭教育方面的書，家長們通過閱讀、理解、反思，從而習(xí)得了一些先進(jìn)的教育理念和方法，學(xué)習(xí)了一些正確的勞動教養(yǎng)方式，對他們的家庭勞動教育起到了很大的幫助。

（二）做好示范，發(fā)揮積極的榜樣作用

身教重于言教，身體力行要比簡單的說服教育更有效。筆者向家長們提出作為家長更應(yīng)該尊重勞動，尊重體力勞動者，積極投身家庭勞動實踐，潛移默化中給孩子樹立良好的榜樣。為了家長可以起到更好的榜樣示范作用，筆者要求家長從以下幾個方面發(fā)揮好示范作用：注重儀容儀表、參與清潔勞動、整理私人區(qū)域、糾正不良習(xí)慣。家長們都比較配合，把這些方面的具體要求打印出來貼在墻上，時刻提醒自己，大部分家長做得都比較好，也有一部分家長感覺有點堅持不下去了，但是他們說為了孩子，他們會努力的，他們要成為孩子的榜樣。

（三）正確評價，激發(fā)勞動的積極效應(yīng)

其實，有些家庭勞動我們看著挺簡單的，但是對于孩子來說他們的年齡太小，沒

有豐富的經(jīng)驗，好多都是第一次接觸，難免會出現(xiàn)各種各樣的狀況。那么面對這些狀況時，我們應(yīng)該如何開展教育呢？

甩掉標(biāo)簽，筆者讓家長們明確當(dāng)孩子把事情搞砸時，一定要避免責(zé)罰，應(yīng)該和孩子一起努力想辦法解決問題。于是，在實際的教育中，有些家長就會跟孩子說：“哦，不要怕，要不我和你一起來做吧！”這樣孩子就不會害怕，因為有了家人的支持，他們敢于挑戰(zhàn)難題。

強(qiáng)化鼓勵，在筆者的指導(dǎo)下，當(dāng)孩子不會做時，家長們基本能夠做到耐心訓(xùn)練，多鼓勵孩子，不會苛刻要求完成的質(zhì)量，而是鼓勵孩子的貢獻(xiàn)和付出，這樣處理，孩子們就更有了做家庭勞動的動力。

二、革新技能，借力體現(xiàn)“勞動智慧”

（一）因勢利導(dǎo)，制作獨特的勞動工具

在家庭生活中，家庭中勞動或者說家務(wù)所需要使用的工具基本上都是為成人所準(zhǔn)備的。很多孩子在實際參與家庭勞動的時候會此為借口，不參與家庭勞動。在筆者的指導(dǎo)下，家長在進(jìn)行勞動教育的時候與孩子結(jié)合實際需要共同制作了一些定制化的工具：小掃帚、小抹布、小簸箕、小鏟子等等。在制作工具的時候，有些工具還是孩子自己親手設(shè)計的。家長和孩子一旦合作起來，潛力還是無窮的，在他們的努力之下，他們制作了

許多獨特的勞動工具。

（二）因地制宜，創(chuàng)造合適的勞動機(jī)會

筆者指出家長要為孩子創(chuàng)造勞動機(jī)會，在孩子力所能及的范圍內(nèi)，家長要有意識地為孩子提供多種多樣的鍛煉機(jī)會，讓孩子有機(jī)會為家庭提供幫助，做出自己的貢獻(xiàn)。有一些適合孩子做的家務(wù)，父母沒有必要完全包辦，可以讓孩子共同參與到家庭事務(wù)中來。于是在家長們的共同努力之下，他們開展了以下一些活動：每天的全家總動員、每周的家庭大掃除、每月的衛(wèi)生大檢查、每年的年終大清掃等。孩子在參與家庭勞動的過程中，生活能力得到了鍛煉和提高，不僅學(xué)會了做一些家務(wù)，而且在與父母合作的勞動過程中獲得了成就感和滿足感。

（三）因人而異，傳授正確的勞動技能

筆者指出家長們要明確自己的孩子可以做哪些家庭勞動？適合低年級學(xué)生的家庭勞動有：自己洗手帕、洗紅領(lǐng)巾、洗襪子等小物件;學(xué)會鋪床、疊被;刷洗碗筷、茶杯;掃地、拖地等等。筆者指出在實際的勞動過程中，家長要傳授給孩子一定的技能：如何洗滌衣物、如何整理物件、如何搞好清潔衛(wèi)生。于是家長們就從這三個方面手把手地教孩子勞動的技能，通過一個學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的勞動技能都有了不同程度的提高。

三、創(chuàng)新形式，鼓勵參與“勞動實踐”

（一）創(chuàng)設(shè)情境，用角色感悟勞動的艱辛

筆者指出在家庭生活中，采用角色體驗的方式是勞動教育的具體路徑之一，根據(jù)學(xué)生的不同年齡采取不同的方式。于是，有些家長讓孩子扮演爸爸媽媽的角色，承擔(dān)相應(yīng)的家庭勞動，體驗買菜、做飯、刷碗、掃地、拖地等活動，通過活動，孩子們知道了家庭運行的程序，同時體會了父母長輩勞動的艱辛。有些家長讓孩子進(jìn)行職業(yè)角色體驗，走進(jìn)爸爸媽媽的工作崗位，通過參與父母的工作，體會了父母的生活，以及工作的艱辛。

（二）親子協(xié)作，用責(zé)任激發(fā)勞動的興趣

筆者使家長明確要讓孩子明確家庭勞動不是一個人的事，而是需要每個家庭成員一起承擔(dān)協(xié)作完成。于是，家長們就在自己的家里召開家庭會議，按照每個家庭成員的實際情況，分配了家庭勞動，制定了一份份“家庭勞動值日生輪流表”，大家各司其責(zé)。

這樣一來，孩子就會覺得很公平，會負(fù)起責(zé)任，也就會自愿參加家庭勞動了。

（三）賦予權(quán)力，用獨立證明勞動的能力

筆者指出家長們在日常的家庭勞動教育中，要培養(yǎng)孩子的獨立意識，自己的事情自己做，絕不依賴他人。于是家長們就賦予了孩子自我管理的權(quán)利，鼓勵孩子獨立解決問題，必要時，家長會給予一定的幫助和指導(dǎo)。家長可以賦予孩子的勞動權(quán)利有下面這些：自已的房間自己整理、自己的貼身衣物自己洗、自己的書包自己整理等等。孩子們得到了這些權(quán)力之后，他們就會萌生一種獨立的自豪感，還有一種被大人尊重的自豪感，于是更愿意在實際的勞動中證明自己的能力。

綜上所述，筆者從現(xiàn)階段家庭勞動教育的實際出發(fā)，以“三新”為亮點——“更新定位、革新技能、創(chuàng)新形式”，指導(dǎo)家長運用正確的方法對孩子進(jìn)行家庭勞動教育，使孩子掌握基本的家庭勞動知識和技能，樹立正確的家庭勞動教育理念，培養(yǎng)孩子的勞動素養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。