1957年中國科學研究體制之“爭”

1957年，我國科學領域開展了一場關于科學研究體制的爭論，焦點是中國科學院與高等學校究竟誰才是科學研究的中心。這場爭論最終由國務院做出結論而宣告結束。

郭沫若與楊秀峰爭得面紅耳赤

新中國成立后，我國逐步形成了由中國科學院、高等學校、產業(yè)部門研究機構以及地方研究機構組成的統(tǒng)一的科學研究體制。在這個統(tǒng)一的科學研究體制中，中國科學院處于中心地位，高等學校、產業(yè)部門研究機構以及地方研究機構處于從屬地位。

這種地位上的差異，實質上是政策支持、經費投入、科研條件上的差異，在科研實踐中往往會導致中國科學院與其他科研機構之間的“矛盾”。

1957年3月13日，全國宣傳工作會議結束當晚，毛澤東主持召開科學工作者座談會。座談過程中，高等教育部部長楊秀峰與郭沫若因為人才調動問題發(fā)生爭論。

郭沫若與楊秀峰二人的聽力都不好，卻爭得面紅耳赤。毛澤東要求雙方停止爭論，劃定“三八線”，具體“停戰(zhàn)協(xié)定”由國務院科學規(guī)劃委員會討論解決。

《光明日報》發(fā)文致爭論公開化

1957年4月2日，《光明日報》發(fā)表《高等學校應當成為科學研究的主要陣地》一文，使中國科學研究體制之“爭”公開化。

《光明日報》記者對一些高等學校領導和教授的調查發(fā)現(xiàn)，學校領導和教授們認為，“高等學校應該成為國家的科學研究的主要陣地”“擔負起科學研究的主要擔子”，有的同志更提出“國家的科學研究的中心應該放在高等學校”。對此，該文章指出：“高等學校不只是傳播知識的地方，更重要的是創(chuàng)造知識的地方;高等學校擁有大量的科學研究人才，又是培養(yǎng)科學研究后備隊伍的場所;而且，根據蘇聯(lián)重視高等學校的科學研究的經驗和教訓——從許多方面來看，都應該十分重視高等學?？茖W研究在國家科學研究事業(yè)中的地位和作用?！边@篇文章引發(fā)了科學界與社會上的廣泛關注。

4月8日，中國科學院秘書長裴麗生在國務院科學規(guī)劃委員會召開的科學體制座談會上明確表示：“《光明日報》發(fā)表那篇報道不好，應引為教訓。”4月13日，高等教育部副部長黃松齡也在會議上指出：“應由我負責。但原因不是借報紙攻科學院，而是理解上的問題，組織上也檢點不夠?！笨梢?，中國科學研究體制之“爭”已引起多方關注。

國務院做出結論結束爭論

根據毛澤東的指示，1957年4月8日～13日，國務院科學規(guī)劃委員會召開科學體制問題座談會。會上，雙方各執(zhí)一詞。

經過幾輪討論，1957年6月13日～15日，國務院科學規(guī)劃委員會召開第四次擴大會議，其中一項重要議題就是討論解決科學研究體制的問題。13日上午，國務院副總理、科學規(guī)劃委員會主任聶榮臻在會上指出：“我國統(tǒng)一的科學研究工作系統(tǒng)，是由中國科學院、高等學校、中央各產業(yè)部門的研究機構和地方研究機構四個方面組成的。在這個系統(tǒng)中，中國科學院是全國學術領導和重點研究的中心，高等學校、中央各產業(yè)部門的研究機構（包括廠礦實驗室）和地方所屬的研究機構則是我國科學研究的廣闊的基地?！边@個講話明確了中國科學院、高等學校等科學研究機構的地位和作用，實際上就是對長期以來中國科學研究體制之“爭”做出的結論。

這場“爭論”明確了各科學研究力量的分工，既為當時我國科學研究提供了制度保障，也為此后科學研究體制的發(fā)展奠定了基礎。（摘自《當代中國史研究》2022年第3期 儲著武/文）