吳一平 王少紅 衛(wèi)瑋

數(shù)字化環(huán)境是隨社會快速發(fā)展產(chǎn)生的一種整合了計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，代表了社會發(fā)展的高度[1]。隨著我國在5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字化技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展日新月異，數(shù)字化應(yīng)用形式也在實踐中不斷突破創(chuàng)新。如今，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)成為各領(lǐng)域傳播信息的主要手段之一，并與文化傳播領(lǐng)域緊密結(jié)合。高校校園文化是以學生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以大學校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化[2]。高校校園文化關(guān)乎國家文化軟實力，為了在新時代中持續(xù)發(fā)揮高校校園文化的育人功能，保有強大的文化傳播動能十分重要。數(shù)字化技術(shù)作為一個新興產(chǎn)物，其高速發(fā)展正引領(lǐng)各行業(yè)領(lǐng)域的深層變革，也為校園文化傳播帶來了新的思路和方案。

目前，一些學者已經(jīng)對高校校園文化傳播進行了一定研究，然而卻鮮有研究者從數(shù)字化環(huán)境的視角開展高校校園文化傳播研究。高校校園文化傳播如果想實現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍，必須重視其在數(shù)字化環(huán)境下的發(fā)展機遇，也勢必需要應(yīng)對數(shù)字化帶來的挑戰(zhàn)。在數(shù)字化環(huán)境下，如何改革創(chuàng)新以往傳統(tǒng)的校園文化傳播模式，將各種數(shù)字媒介作為載體，以前沿的數(shù)字化技術(shù)為高校校園文化傳播賦能。但同時克服數(shù)字化帶來的諸多問題，成為一個重要的研究課題。本文通過從數(shù)字化環(huán)境角度進行探討分析目前高校校園文化傳播的現(xiàn)狀、特點和問題，積極探索數(shù)字化環(huán)境下高校校園文化傳播的實施途徑，從而為實現(xiàn)高校校園文化的高效傳播，為提升校園文化傳播的水平提出參考建議。

1 現(xiàn)狀分析

1.1 校園文化數(shù)字化傳播重視程度不足

當前數(shù)字化平臺在校園文化傳播方面雖有日漸增多的應(yīng)用，但是仍然存在校園文化傳播者對數(shù)字化傳播重視不足等問題。原因是一些高校以往形成的傳統(tǒng)滯后的文化傳播觀念及任務(wù)執(zhí)行模式尚未完全轉(zhuǎn)變，即使有一些高校樂于應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)傳播校園文化，但在具體的運營實踐中，沒有完全確立學生的主導(dǎo)地位，難以形成良好的循環(huán)互動的信息輸送習慣，缺乏雙向互動和學生主體意識及思辨能力的培養(yǎng)，很容易出現(xiàn)內(nèi)容相似，缺少特色和吸引力等問題。難以貼合大學生們實際的信息接收利用的習慣，在本質(zhì)上背離了立德樹人的根本目標，因而實施效果不理想。高校對各類數(shù)字化平臺重視不足是影響高校在數(shù)字化環(huán)境下傳播校園文化的重要因素，只有重視各類數(shù)字化平臺的傳播作用才能增強校園文化的傳播力度，創(chuàng)新傳播方式。因此，當下亟待進一步加強對高校校園文化數(shù)字化傳播的重視，運用一些數(shù)字化方式傳播校園文化。

1.2 校園文化數(shù)字化傳播內(nèi)容不夠豐富

當前部分數(shù)字化平臺上的高校校園文化傳播內(nèi)容缺乏吸引力，也是制約數(shù)字化環(huán)境下高校校園文化傳播的重要因素之一。由于高校校園文化本就由于長久的時間積淀而具有文化定式，資源、語態(tài)更新乏力，內(nèi)容往往較為貼近校園生活，導(dǎo)致許多高校在數(shù)字化平臺上的內(nèi)容展示往往大同小異，主要包含高校制作的以校園為主題的新聞時事、學生日常、休閑娛樂、美景展示、美食推薦等常規(guī)內(nèi)容，缺少專業(yè)性強、雋永經(jīng)久或是獨具新意的內(nèi)容，久而久之令受眾感到?jīng)]有新鮮感，影響高校校園文化傳播效果。高校對于內(nèi)容的選取缺乏新意和創(chuàng)造性，推送內(nèi)容僅站在發(fā)布者角度進行報道還原或事實呈現(xiàn)，甚至迫于能力、時間等原因應(yīng)付了事，而沒有真正樹立接收者的主體意識，沒有深入思考校園文化的接收者想看到什么樣的內(nèi)容，進而沒有對傳播內(nèi)容進行豐富和擴展，導(dǎo)致校園文化傳播與新時代信息傳播要求存在差距，阻礙了數(shù)字化時代高校校園文化的傳播發(fā)展。

1.3 校園文化數(shù)字化傳播形式缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的校園文化傳播主要采取校報、校刊、廣播站、專欄海報、櫥窗宣傳等媒介方式，在過去極大促進了校園文化的傳播?，F(xiàn)如今，紙媒漸漸被數(shù)字媒體所取代的數(shù)字化時代，以校報、廣播等主要形式的校園輿論場日漸式微，脫離學生視距焦點，傳播動能不足。智能手機得到普及和推廣，人們獲取信息的渠道拓寬了，對知識文化的呈現(xiàn)形式也有了更高的要求，如果拘泥于過于陳舊和單一傳播形式，就會受到接受者的抵觸，進而影響校園文化的傳播。但一些高校受制于其專業(yè)以及嚴肅的對外形象，對數(shù)字化技術(shù)和應(yīng)用的主動應(yīng)用意識不夠強，尚未完全接受短視頻平臺、微信公眾號、微博等數(shù)字化新興產(chǎn)物，或是對不同平臺的運營有所偏重，對校園文化的宣傳形式不敢大膽創(chuàng)新，導(dǎo)致當前部分數(shù)字化平臺上的高校校園文化傳播形式較為單一，各種數(shù)字化平臺校園文化展現(xiàn)更加多樣的風格形式，制約了校園文化傳播。

1.4 校園文化數(shù)字化傳播監(jiān)管難度較大

隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，內(nèi)容制作門檻降低，這意味著在一些數(shù)字化平臺上，進入該短視頻平臺的每個用戶都可以是信息內(nèi)容的制造者和傳播者，各種娛樂資訊、商業(yè)信息相互激蕩、外來快餐文化膨脹、多元價值觀念碰撞，將對渴求新知識的高校生群體的心靈形成巨大沖擊，容易使人喪失思辨能力，迷失方向。信息量呈級數(shù)增長的趨勢，在混亂的市場環(huán)境下，容易出現(xiàn)一些不法分子利用短視頻傳播低俗、污穢內(nèi)容，甚至以短視頻謀私利，給平臺的有效監(jiān)管帶來了巨大壓力，以及出現(xiàn)超出高校監(jiān)管范圍的現(xiàn)象。假如用戶信息及行為無法得到監(jiān)管，容易形成不良校園風氣，給校園文化的傳播造成不良影響。部分學生在信息的選擇偏好上熱衷于娛樂資訊，而對社會政治時事方面的關(guān)注不足，且在多元發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中容易選擇偏頗的價值立場。在這樣的情況下，高校校園文化也面臨沖擊淡化的風險。面對龐大的信息體量，傳統(tǒng)的信息審核監(jiān)管機制不僅耗費人力物力，而且難以實施有效監(jiān)控。為防止一些糟粕思想、反動內(nèi)容等不良信息也打著多元文化交融的旗號混入其中，毒害高校生群體，如何借助數(shù)字化技術(shù)加強高校校園文化傳播監(jiān)管力度，提高監(jiān)管水平，及時有效應(yīng)對不良信息，加強網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，引領(lǐng)校園文化向著正確方向前進，堅決避免監(jiān)管滯后性，是校園文化傳播必須解決的問題。

2 策略研究

2.1 加強對校園文化數(shù)字化傳播的重視程度

面對在新時代成長的年輕的大學生群體，比以往大學生更加依賴以微信、抖音等便捷及時、生動形象的新興數(shù)字化媒介平臺開展的校園文化傳播，高校管理者傳播校園文化需要在思維方式、運營模式、傳播途徑等方面作出改變。高校必須意識到校園文化數(shù)字化傳播相比傳統(tǒng)的文化傳播形式更具吸引力和親和力，并需要有組織、有計劃地開展學習校園文化數(shù)字化傳播，提高數(shù)字化平臺運營的能力。數(shù)字化傳播平臺的運營與以往的校報?？褥o態(tài)傳播手段不一樣，高?？山柚鷮I(yè)團隊的力量，授權(quán)專業(yè)團隊為校園文化傳播貢獻知識和技術(shù)，并且由高校進行監(jiān)管。高校也可面向校內(nèi)征集創(chuàng)意視頻主題，與此同時，吸納有才之士，組成校內(nèi)的短視頻運營隊伍，建立短視頻運管管理中心。重視校園文化的數(shù)字化傳播，有助于學生更愿意主動吸收校園文化，受到優(yōu)秀校園文化熏陶與教育引導(dǎo)，從而可以達到更好的文化傳播效果。

2.2 豐富校園文化數(shù)字化傳播的內(nèi)容與形式

數(shù)字化技術(shù)是高校校園文化傳播的重要形式和途徑，新時代要推進高校校園文化的持續(xù)發(fā)展應(yīng)堅持以內(nèi)容為根基，二者應(yīng)加以豐富創(chuàng)新。無論傳播什么內(nèi)容，都既要滿足高校學生群體的受眾需求，又要結(jié)合高校自身特色和發(fā)展方針。高校傳播校園文化的內(nèi)容和方式應(yīng)結(jié)合本校實際，挖掘自身特色，打造兼顧校園物質(zhì)文化和精神文化的精品傳播內(nèi)容，激發(fā)大學生群體的情感共鳴，營造愛校榮校的校園文化氛圍，展示出獨一無二的校園文化。在形式方面，應(yīng)該采取數(shù)字化平臺融合傳統(tǒng)傳播方式，更多將校園文化傳播的主要渠道中心轉(zhuǎn)移到數(shù)字化平臺上來，探索數(shù)字化平臺與課堂文化教育融合的有效手段，主動挖掘與開發(fā)應(yīng)用新穎、有創(chuàng)意的數(shù)字化資源，積極利用圖文、短視頻、播客音頻等數(shù)字化工具，彰顯校園文化的數(shù)字化傳播活力，并且要根據(jù)校園文化接收者的實際情況，以多樣化的形式開展高校校園文化傳播。

2.3 加強對校園文化數(shù)字化傳播的監(jiān)管力度

面對各種信息相互激蕩、外來文化侵蝕膨脹、多元價值觀念交叉碰撞的現(xiàn)實背景，亟待建立數(shù)字化背景下的新型網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，確保面對多元文化沖撞的慌亂局面，引領(lǐng)高校生樹立正確的文化價值觀。高校應(yīng)在有關(guān)部門的帶領(lǐng)下，制定數(shù)字化平臺管理制度，避免出現(xiàn)意識形態(tài)層面的風險，為激活高校校園文化數(shù)字化傳播提供頂層支撐。建立融合數(shù)字化技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制，實施及時、精準的監(jiān)督管控數(shù)字化平臺，強化校園文化主導(dǎo)地位，為學生構(gòu)建健康的主流文化生態(tài)環(huán)境。運用流媒體數(shù)據(jù)傳輸和視頻監(jiān)控的聯(lián)合技術(shù)實施網(wǎng)絡(luò)遠程監(jiān)控，預(yù)防校園安全隱患，保護師生人身財產(chǎn)安全，營造安全良好的校園文化環(huán)境，傳播正確價值觀。高校需要不斷加強短視頻平臺上的輿情監(jiān)控和處理能力，還應(yīng)利用數(shù)字化傳播的多元性、開放性，在給高校生輸送校園文化養(yǎng)分的同時，注重高校生主體意識的養(yǎng)成，將其傳播校園文化的角色從被動的看客轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者、資源生產(chǎn)者、信息傳播者、平臺監(jiān)督者，不斷創(chuàng)新校園文化保障機制，為校園文化的傳播提供保障。

2.4 結(jié)合前沿時事開展校園文化數(shù)字化傳播

一方面，對于校園外的時事，必須密切關(guān)注社會熱點事件和時事新聞，通過數(shù)字化技術(shù)向同學們實時傳遞社會時事，防止校園文化傳播局限，與社會和世界脫節(jié)。另一方面，對于校園內(nèi)的時事，要以高校生喜聞樂見的內(nèi)容創(chuàng)作為紐帶，并有針對性地進行原創(chuàng)內(nèi)容創(chuàng)作，向?qū)W生傳達校園文化的信息內(nèi)涵，并在創(chuàng)作中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)流行語等貼近高校生日常生活的話語體系，以體現(xiàn)校園文化的包容性。例如，以校慶活動為契機，基于校史、知名校友相關(guān)時事等題材進行數(shù)字化內(nèi)容的產(chǎn)出，在創(chuàng)作中汲取校園文化精神養(yǎng)分，增強校園文化向心力。引導(dǎo)高校生樹立正確的價值觀，達到校園文化立德樹人的目的。

3 總結(jié)

隨著數(shù)字化技術(shù)和環(huán)境的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域日益廣泛。但是，高校利用數(shù)字化技術(shù)傳播校園文化的現(xiàn)象并不普遍，主要存在重視程度不高、利用不夠充分、內(nèi)容缺乏新意等問題。適應(yīng)新技術(shù)，擁抱數(shù)字化是有效傳播校園文化的新途徑，能夠快速提高校園文化的知名度，增強校園文化的影響力。在數(shù)字化環(huán)境下，建議從加強對校園文化數(shù)字化傳播的重視程度，創(chuàng)新校園文化數(shù)字化傳播的內(nèi)容與形式，加強對校園文化數(shù)字化傳播的監(jiān)管力度，結(jié)合前沿時事開展校園文化數(shù)字化傳播等方面來促進校園文化傳播發(fā)展，開啟高校校園文化繁榮發(fā)展的新篇章。

引用

[1] 王一丹.數(shù)字化環(huán)境下高校圖書館創(chuàng)新信息服務(wù)探析[J].蘭臺內(nèi)外，2022（1）：70-72.

[2] 王麗秋.校園文化建設(shè)——增強高校思想政治理論課教學實效性的有效途徑[C]//.傳承與創(chuàng)新——提升高等教育質(zhì)量，2014：612-617.

基金項目：2022年煙臺市社會科學規(guī)劃研究項目資助項目（YTSK—2022—098）成果之一

作者簡介：吳一平（1995—），女，山東淄博人，碩士研究生，就職于山東中醫(yī)藥高等?？茖W校；王少紅（1969—），女，山東煙臺人，碩士研究生，研究館員，就職于山東中醫(yī)藥高等專科學校；衛(wèi)瑋（1996—），女，山東煙臺人，碩士研究生，就職于山東中醫(yī)藥高等?？茖W校。