基于核心素養(yǎng)下農(nóng)村高中學(xué)生物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究

付國敬 雷向偉

高中物理學(xué)習(xí)是許多農(nóng)村學(xué)生的一大問題，如何打破學(xué)習(xí)物理的界限，掌握更多的學(xué)科知識和相關(guān)技能，物理實踐的方式是非常重要的。通過實踐檢驗知識，不僅可以促進學(xué)生對物理知識的理解，更能有效提高農(nóng)村學(xué)生的動手能力。在農(nóng)村高中物理學(xué)習(xí)中要注意對知識有更深入的理解，通過實踐鍛煉，學(xué)生可以深入理解知識的內(nèi)涵，有效提高農(nóng)村物理課程學(xué)習(xí)的效率。

一、通過問題導(dǎo)入促進學(xué)生進行探究

當(dāng)研究每個部分的課程內(nèi)容時，老師喜歡用實際生活中的現(xiàn)象引入課題，把熟悉的生活場景引入課堂，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生切實將知識與生活聯(lián)系起來，通過常見的電路、電動機等設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛。比如，在進行密度的學(xué)習(xí)時，教師通常就會給學(xué)生拿水和冰進行舉例，因為水和冰的密度是不一樣的，所以在水結(jié)冰后，會發(fā)現(xiàn)盛水的容器會隨著水的結(jié)冰一點一點變大，這就是因為密度的改變使體積發(fā)生變化。這就激發(fā)了學(xué)生的思維，這些我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娛挛镆泊嬖谖锢碇R，因此農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度大大降低。

在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的時候，教師會帶學(xué)生到農(nóng)村簡易的物理實驗室，讓學(xué)生自己進行實際的操作，通過實驗學(xué)生能夠加深對壓力的認識，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。課堂上可以通過施壓使物體的變化通過其他形式呈現(xiàn)出來，如在玻璃瓶里加水密封放入一個玻璃管，用力向水瓶施壓，玻璃管里會有水柱上升，施加的力度越大，水柱上升得就越高、越快，施加的力度越小，水柱上升的高度就會越小、越慢，甚至?xí)伙@示。

通過實驗，學(xué)生還可以找出哪些是自己不熟悉的知識，完善自己的不足，通過實踐物理知識進一步理解和鞏固，通過實驗提高自身的物理思維能力，在實驗中掌握更多的知識。物理研究不僅僅是一個枯燥的理論學(xué)習(xí)，其也需要對知識進行應(yīng)用，只有獲得的知識被運用，才能掌握知識的核心點。

二、通過實驗操作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時必須具備相應(yīng)的實踐技能，通過不斷解決實驗過程中出現(xiàn)的具體問題，切實提高自己解決問題的技能，形成獨立思考的能力，更好地學(xué)習(xí)物理。實驗可操作性的培養(yǎng)是學(xué)生必須具備的物理素質(zhì)。在物理實踐操作中，學(xué)生可以學(xué)到很多知識。在具體的實驗操作中，學(xué)生可以通過對實驗現(xiàn)象細致、直面的觀察，體會物理知識的來龍去脈，從而更深刻地理解知識、記憶知識，并能舉一反三，提高物理學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，在物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行更多的實驗，全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)。

在解決摩擦力問題時，很多學(xué)生一直搞不懂摩擦力是一種什么樣的力，這就需要教師開發(fā)一個實驗操作，幫助學(xué)生在進行具體物理實驗時切實理解給定的問題的條件。物理教師在對學(xué)生進行物理實驗操作指導(dǎo)前，要對物理實驗有一個深刻的把握，對實驗步驟有一定的理解，幫助學(xué)生準備好實驗工具。學(xué)校也應(yīng)該針對具體實驗要求，對實驗室進行相關(guān)建設(shè)，準備必要的實驗工具，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其動手操作，能夠有效促進學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。物理老師在講解完實驗操作步驟后，應(yīng)讓學(xué)生以小組為單位，分別進行序列實驗，最后再綜合，形成完整的實驗步驟，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最后再由教師進行總結(jié)，并讓學(xué)生對結(jié)論進行反思，深刻理解物理相關(guān)知識及操作步驟。在實驗中，學(xué)生可以應(yīng)用和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容，通過解決實驗中的問題來加深知識，提高物理素質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)方便學(xué)生學(xué)習(xí)的實驗室建設(shè)，教師應(yīng)完善自己的課程，適當(dāng)安排理論課程和實驗課程，講解理論知識，聯(lián)合培養(yǎng)物理實驗技能，提高農(nóng)村學(xué)生對物理教學(xué)的興趣。物理存在于我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，我們要善于通過實驗檢驗真理，培養(yǎng)探索精神，使農(nóng)村學(xué)生在動手操作中深刻體會實踐的魅力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成獨立化思維，不斷提高物理學(xué)習(xí)能力，同時慢慢對物理產(chǎn)生興趣，不要讓物理學(xué)習(xí)成為農(nóng)村學(xué)生的問題。

三、總結(jié)

綜上所述，對物理這門具有大量理論知識，同時具有大量實踐知識的學(xué)科，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化教學(xué)模式，不僅要通過講授式教學(xué)使學(xué)生把握知識，更要結(jié)合學(xué)科特點，使學(xué)生動手操作，深刻理解知識的根源，通過不斷實驗加深學(xué)生對知識的領(lǐng)悟，提高農(nóng)村學(xué)生的實驗技能、思維能力以及不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而提高農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升農(nóng)村物理課堂效率。

注：本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)下‘農(nóng)村高中學(xué)生物理實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究”（課題號：GS[2018]GHB2835）的研究成果。