提高高中音樂(lè)劇教學(xué)效果的有效途徑

通過(guò)音樂(lè)的熏陶和感染，高中生能夠從音樂(lè)中獲得美的體驗(yàn)，獲得力量，提高審美能力。以音樂(lè)劇形式展開(kāi)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的表演能力和審美能力，提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效果。

音樂(lè)劇教學(xué)是將教育戲劇和音樂(lè)劇相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，該教學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)和欣賞音樂(lè)劇，能夠充分發(fā)揮音樂(lè)和表演的想象力和創(chuàng)造力，能夠讓學(xué)生感受音樂(lè)的樂(lè)趣，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)[1]。

一、高中音樂(lè)課堂應(yīng)用音樂(lè)劇教學(xué)的好處

（一）欣賞性

音樂(lè)教學(xué)的主要目的是提高廣大學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣以及鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中享受心靈的釋放。

（二）因材施教

教師能夠通過(guò)學(xué)生的聲樂(lè)水平、音色和音域?qū)θ鄬W(xué)生進(jìn)行劃分，根據(jù)學(xué)生不同的聲樂(lè)特點(diǎn)和水平，采取更有針對(duì)性的教學(xué)手段。

（三）實(shí)踐性

音樂(lè)劇能夠加深學(xué)生的課堂印象，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中將課堂知識(shí)用于實(shí)踐，從而獲得實(shí)踐體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

二、高中音樂(lè)課堂提高音樂(lè)劇教學(xué)效果的途徑

（一）建立劇組，創(chuàng)作表演

學(xué)生可以通過(guò)自愿、邀請(qǐng)的方式創(chuàng)建劇組，每個(gè)劇組不超過(guò)12人，且男女比例相對(duì)平均。劇組可以一人身兼多職，但必須有組長(zhǎng)、劇本編輯、導(dǎo)演、音樂(lè)和舞蹈編導(dǎo)、演員[2]。在分組后，教師可以先對(duì)音樂(lè)劇的概念、編排進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生先學(xué)唱一部分著名的音樂(lè)劇歌曲，體會(huì)歌曲與聲樂(lè)作品的不同，音色要滿(mǎn)足角色的要求或者特定的環(huán)境或情感的需求。隨著音樂(lè)劇教學(xué)內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，教師可以讓各劇組創(chuàng)作劇本并表演，劇組確定主題后，圍繞主題設(shè)計(jì)原創(chuàng)劇本并進(jìn)行演出[3]。劇組要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自行安排演員，討論演員的臺(tái)詞、動(dòng)作和表情，精心設(shè)計(jì)角色的對(duì)白、動(dòng)作和神態(tài)，同時(shí)確保劇本的邏輯通暢。教師可以向?qū)W校申請(qǐng)開(kāi)展一場(chǎng)小型音樂(lè)劇活動(dòng)，給學(xué)生留足時(shí)間，讓每個(gè)劇組能夠在演員、劇本、舞美、音美等多方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

（二）音樂(lè)劇歌曲曲目的分析和體驗(yàn)

第一，讓學(xué)生觀摩《音樂(lè)之聲》《歌劇魅影》《悲慘世界》等眾多著名音樂(lè)劇作品中的精彩歌曲，如《孤獨(dú)的牧羊人》、Think Of Me、On My Own，了解歌曲在音樂(lè)中的地位和作用，區(qū)分音樂(lè)劇歌曲與單純聲樂(lè)作品的不同。第二，嘗試學(xué)唱著名歌曲，并加入表演來(lái)呈現(xiàn)作品。可以分小組，一個(gè)人配合或者多人配合，以提高學(xué)生的積極性和表現(xiàn)能力。第三，在不斷嘗試音樂(lè)劇歌曲后，可將簡(jiǎn)單的曲調(diào)帶入創(chuàng)作的新劇本中，歌曲曲調(diào)可以自己創(chuàng)作或者從熟悉的歌曲中找到并改編，以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)劇歌曲的表現(xiàn)及創(chuàng)作能力。第四，再次回到觀摩中，以一部著名的音樂(lè)劇為例，聆聽(tīng)整部音樂(lè)劇中的每一首音樂(lè)，并了解每首作品之間的關(guān)系。

（三）音樂(lè)劇舞蹈動(dòng)作的分析和體驗(yàn)

舞蹈是音樂(lè)劇重要的表現(xiàn)形式之一，也是音樂(lè)劇中必不缺少的一部分，也是需要學(xué)生體驗(yàn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)體驗(yàn)舞蹈動(dòng)作同歌曲的欣賞是一樣。第一，先欣賞和觀摩音樂(lè)劇中的舞蹈作品，分析其與純舞蹈的不同。第二，嘗試舞蹈動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)作帶來(lái)的情緒體驗(yàn)。第三，不斷地嘗試，可分小組將新編創(chuàng)的劇本加入自己的舞蹈動(dòng)作或者隊(duì)形。第四，由專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師進(jìn)行指導(dǎo)。在訓(xùn)練中該怎么與情景結(jié)合。觀摩音樂(lè)中的舞蹈作品與純舞蹈作品的區(qū)別。然后給作品創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作或形體。最后，融合劇情和音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)劇，感受音樂(lè)劇。由于學(xué)生不是專(zhuān)業(yè)舞者，動(dòng)作多在他們能接受的范圍之內(nèi)，主要是提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。有這方面天賦的學(xué)生可以進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

以音樂(lè)劇形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生獲得課堂參與感，激發(fā)參與音樂(lè)課堂和劇本創(chuàng)作的熱情，真正將音樂(lè)運(yùn)用于實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)中找到自己的興趣點(diǎn)，從而愛(ài)上音樂(lè)，獲得音樂(lè)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段素娥.淺析如何在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].漫畫(huà)月刊，2021（17）：16-17.

[2]周榮春.音樂(lè)情景劇在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].天津教育，2020（26）：145-146.

[3]焦明星.淺談音樂(lè)情景劇在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（19）：17.

作者簡(jiǎn)介：郭鑫（1987—），女，漢族，山東鄒平人，本科，二級(jí)教師，研究方向：音樂(lè)、舞蹈、音樂(lè)教育。