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      基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的優(yōu)化路徑

      2022-05-30 05:51:50張祖玲
      新課程·上旬 2022年13期
      關(guān)鍵詞:記敘文核心素養(yǎng)

      張祖玲

      隨著我國(guó)教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展,教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度越來(lái)越高,現(xiàn)代化教學(xué)也在朝著素質(zhì)教育的方向靠攏,提高課堂教學(xué)的整體效率,實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合體。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中,很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作教學(xué)存在抵觸心理,只要安排寫(xiě)作內(nèi)容,學(xué)生就會(huì)呈現(xiàn)唉聲嘆氣、一籌莫展的負(fù)面情緒。因此,就以上情況而言,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)化解學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的顧慮和偏見(jiàn),采用靈活多樣的教學(xué)方法,幫助學(xué)生一步步調(diào)整心態(tài),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,鍛煉學(xué)生寫(xiě)作思維,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和學(xué)科素養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的全面開(kāi)展。

      新課程改革已全面推進(jìn),小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中,不僅要傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位,是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),通過(guò)采用文字方式的表述形式,能夠充分了解到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握的程度。可以說(shuō),寫(xiě)作內(nèi)容能夠彰顯學(xué)生的性格、文筆、風(fēng)格、思維、認(rèn)知等多方面,鍛煉學(xué)生在日常生活中和學(xué)習(xí)中的觀察能力、分析能力、實(shí)踐能力,不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),積極探索全新的思想和事物,有助于小學(xué)生為今后寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)形式,豐富的教學(xué)內(nèi)容和真實(shí)體驗(yàn),有效提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

      一、在寫(xiě)作教學(xué)中提高核心素養(yǎng)的重視度

      在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中,教師在課堂上占據(jù)重要地位,是教育教學(xué)的指揮官,學(xué)生要通過(guò)教師的指揮棒來(lái)接受知識(shí)的傳遞。由于小學(xué)生年齡尚小,心智發(fā)育尚未成熟,對(duì)教師的依賴度很強(qiáng),需要教師耐心引導(dǎo),這就需要加強(qiáng)教師在教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)的重視度。在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)時(shí),要明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生成為課堂的主體,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向,有計(jì)劃、有目的地邁進(jìn),充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要性。教學(xué)目標(biāo)的確定,需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情、學(xué)齡特征、個(gè)性特點(diǎn)等方面,具有針對(duì)性、多樣性等特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、寫(xiě)作能力,讓核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正落到實(shí)處,提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效性。在寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)中,不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段的寫(xiě)作體系中,記敘文占據(jù)很大一部分內(nèi)容,這就需要教師有較強(qiáng)的敏感度,把握住記敘文這一體裁,在指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程中滲透核心素養(yǎng)。在寫(xiě)作記敘文時(shí),注重學(xué)生的情感記敘,這與學(xué)生年齡、性格的發(fā)展有密切聯(lián)系,將記敘文情感道德素養(yǎng)融合進(jìn)來(lái),通過(guò)學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作提升學(xué)生的情感道德素養(yǎng)。

      例如,在寫(xiě)作記敘文時(shí),教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)場(chǎng)景,首先,組織學(xué)生來(lái)一場(chǎng)知識(shí)辯論賽,組織學(xué)生積極參與,當(dāng)辯論結(jié)束后,讓學(xué)生回憶全過(guò)程。其次,在進(jìn)行記敘文寫(xiě)作時(shí),以情感道德素養(yǎng)為主線,通過(guò)回憶感受到在辯論過(guò)程中自己的情感變化、心理變化等,將自己深刻的體會(huì)用文字的方式體現(xiàn)出來(lái),同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和道德素養(yǎng)。

      二、掌握寫(xiě)作方法,突出重難點(diǎn),鞏固基礎(chǔ)

      在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中,要想寫(xiě)出一篇生動(dòng)、感人的文章,最重要的是要掌握寫(xiě)作方法和技能,不難發(fā)現(xiàn),語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著很多優(yōu)秀的經(jīng)典名篇,日常教學(xué)中涉及一些常用的語(yǔ)句、語(yǔ)法都可以稱(chēng)之為寫(xiě)作中的重點(diǎn)內(nèi)容,一定要將知識(shí)內(nèi)化。只有熟練掌握基本知識(shí),學(xué)到寫(xiě)作的技能和方法,才能提高寫(xiě)作水平。在實(shí)際寫(xiě)作中,大部分學(xué)生排斥寫(xiě)作的原因包括:對(duì)寫(xiě)作不感興趣、不知道怎么寫(xiě)、寫(xiě)什么,無(wú)話可說(shuō)、無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容形同流水賬。因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)告別陳舊的教學(xué)模式,要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),用全新的思路創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠自由、開(kāi)放地進(jìn)行寫(xiě)作,給予學(xué)生充分的空間和時(shí)間,根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作能力的不同進(jìn)行彈性訓(xùn)練,如口頭作文、微寫(xiě)作、仿寫(xiě)、縮寫(xiě)等不同寫(xiě)作形式,提高學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力,在寫(xiě)作中找到自信心。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在生活中積累經(jīng)驗(yàn),從閱讀中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)分辨文章的好壞,分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想以及體會(huì)作者的思想感情,養(yǎng)成摘抄記錄的好習(xí)慣,在閱讀中將自己喜歡的詞句、段落進(jìn)行摘抄,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作文體和寫(xiě)作手法,將寫(xiě)作知識(shí)學(xué)牢固、熟練掌握,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)今后寫(xiě)作能力的全面提升。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)期間,教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),通過(guò)多種途徑在寫(xiě)作教學(xué)中滲透、豐富教學(xué)內(nèi)容,為寫(xiě)作教學(xué)增添更多的趣味,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路,讓學(xué)生寫(xiě)出具有獨(dú)特風(fēng)格的優(yōu)秀作品。

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