女兒最幸福的時候

風箏線

我是一個對孩子要求比較高，甚至有點苛刻的母親。盡管我一再表現(xiàn)得很民主，但是當孩子的表現(xiàn)達不到我的要求時，我就會變得抓狂，嚴厲批評的語言就會脫口而出。

對于上小學一年級女兒的學習，我本來不用操心，奈何口頭作業(yè)需要錄制視頻、打卡，所以監(jiān)督她錄視頻、打卡的任務就落在我肩上。對于錄視頻和打卡，女兒從沒說麻煩或者不想做之類的話，但是她每次都要磨蹭半天，不是跟弟弟打鬧，就是跟弟弟一起畫畫，要不就是做手工、簡易手抄報之類的，對必需的打卡反而不積極。我總是一遍遍地催促，往往催到第八九遍時，也失去了耐心，說：“我不管了！你總是這樣拖拉，對自己的事情沒有一點兒計劃。作業(yè)又不是我的，你愛寫不寫！”但是過不了十分鐘，我又會去管，然后是新一輪的催促，語氣會更激烈。在我的不斷催促下，她好不容易坐在書桌前開始背書，可是背書錯了一丁點，她就要求重新錄音。她反復多次，沒完沒了。我知道她是在跟自己較勁，但我耐心盡失，便發(fā)起火來：“這樣已經(jīng)很不錯了。你好多同學都還念不熟呢，你已會背了，還要怎么樣？錄最后一遍了！”

每次，眼看著到了洗漱睡覺的時間，女兒卻用起功來沒完沒了，非要提前預習后面的課文，看到會背的古詩詞激動難耐，一首首背個不?！^不是“凡爾賽”，當你想讓她干這個時，她總是要干那個。最后，我的口頭禪又會脫口而出：“你總是不聽話，叫你干啥偏不干啥！”

當然，我的批評無疑讓女兒很不舒服，她有時候沖我發(fā)脾氣：“你能不能不管我？總是讓我干不想干的事！”回顧女兒上小學的這半年多以來，我?guī)缀跆焯齑撸撬玫膶W習習慣依然沒有養(yǎng)成。

我明白，批評孩子要用正確的方式，比如說話要用“我看見……”“我感覺……”“我希望………”這些句式，從行為層面告訴孩子他做得不足的地方，而不是從身份層面和能力層面否定他。要重視批評的目的和效果，而不是只顧情緒發(fā)泄。

這幾天，我一直在嘗試用這個句式，女兒好像依然不聽，但是她的脾氣明顯變小了。

那天周五，女兒已經(jīng)兩三天沒練習古箏了，我要求她練，并問她愿不愿意提前把周末的作業(yè)做一部分。她很痛快地說：“可以?。　蔽腋f：“媽媽自己也要看書，今天媽媽不催促你，只每隔十分鐘提醒你一次，好嗎？”她說可以。但是她一直忙她的手抄報（不是作業(yè)，她自己做著玩的），我中間提醒了兩三次，都沒用。到了八點，她拿著我的手機給外公外婆發(fā)了很多她自己的照片，還看了幾分鐘的短視頻。我實在忍不住了，就一把拿過手機說：“這是小朋友可以看的嗎？現(xiàn)在快八點半了，你還要不要彈古箏？”她說要，我就讓她綁指甲。結果她綁指甲又磨蹭了十分鐘。我依然不動聲色，只是說：“綁指甲花了十分鐘，我感覺你沒有認真。我希望你快點，不要浪費時間?！?/p>

女兒可能覺得自己過分了，綁好就開始彈奏了。彈完后已經(jīng)九點了，我問她：“作業(yè)還要不要寫？已經(jīng)九點了！” “要寫！”她果斷地說，“我今天不發(fā)脾氣，媽媽也不發(fā)脾氣好嗎？”我肯定地回答：“當然可以啊！”就這樣，半個小時的語文作業(yè)很順利地完成了。

第二天早上我問女兒：“你覺得哪個時候自己很幸福？”女兒答：“昨天晚上啊！昨天晚上媽媽很溫柔，我很幸福！”

這就是孩子的真實感受。那天晚上我其實批評了女兒很多次，但我沒有否定她、打擊她，沒有措辭嚴厲。她沒有接收到批評的信號，而是看到媽媽的耐心和溫柔?？磥恚医窈笠^續(xù)這樣“放大招”。

編輯|郭緒書