戴蕓 戴婷

一、問題的提出

為積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，2018年4月教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》。同年教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)“減負三十條”。減負的出路會不會在信息化2.0的助推下展現(xiàn)新的生態(tài)，我們開始進行實踐研究。

2020年，新冠肺炎疫情突如其來，學(xué)校教育被迫走上信息化2.0的快速列車。2021年，“五項管理”“雙減”政策落地快、準、狠，每一項都直指校內(nèi)教育和校外培訓(xùn)機構(gòu)的頑瘴舊疾，“減負”與“教育信息化2.0”同乘快車。

二、我們的實踐

政策指引方向，推動教育良性發(fā)展。減多少才合適？如何有效的減？我們在教育信息化2.0的探索中認為，在“減”的同時能保證“效”，就是合適的，充分發(fā)揮課堂40分鐘的效能是教師必須研究的，為此我們進行了一些嘗試。

（一）技術(shù)支持的數(shù)據(jù)分析策略

技術(shù)支持的學(xué)情分析。學(xué)情分析對于精準教學(xué)至關(guān)重要，能有效為教師的教學(xué)提供依據(jù)，因材施教。在線問卷制作簡單，統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)簡便有效，從推廣到實施都很順利。教師運用到教學(xué)當(dāng)中，為實現(xiàn)精確教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供了技術(shù)支持。

（二）技術(shù)支持的學(xué)法指導(dǎo)策略

1.技術(shù)支持的總結(jié)提升。單元復(fù)習(xí)時知識點運用思維導(dǎo)圖清晰、明了。希沃白板5自帶思維導(dǎo)圖功能，在中心主題處輸入本單元研究的中心問題，根據(jù)每節(jié)課知識點對應(yīng)的邏輯關(guān)系在分支主題處按不同順序歸納成多個分支主題，整理歸納成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生記憶。既減輕教師的備課時間負擔(dān)，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.技術(shù)支持的展示交流。授課模式下，點擊手機傳屏按鈕彈出二維碼，用希沃白板5手機端掃碼選擇攝像功能，就可以實現(xiàn)將攝像頭拍攝內(nèi)容實時投影到電腦端。在語文課堂中可以實時展示書寫、小練筆等，達到及時教學(xué)的目的。

（三）基于技術(shù)的教學(xué)組織策略

使用班級優(yōu)化大師的課堂管理可以實現(xiàn)技術(shù)支持的教學(xué)組織，對提升課堂學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生參與度，幫助教師進行可視化教學(xué)組織和點評，產(chǎn)生了積極影響;教師對學(xué)生的點評會同步發(fā)送到家長手機客戶端，促進了家校聯(lián)動，在協(xié)同教育上取得良好效果。

（四）基于技術(shù)的家校溝通策略

全校教師用“班級優(yōu)化大師”常態(tài)化評價學(xué)生在校各項活動，家長通過“班優(yōu)”手機端，能看到孩子們每日在學(xué)校的整體表現(xiàn)情況，準確掌握孩子在“德智體美勞”各方面的發(fā)展，過程性數(shù)據(jù)的收集及時，打破了傳統(tǒng)的以分數(shù)為結(jié)果的單一性總結(jié)評價狀態(tài)，更有利于學(xué)生身心發(fā)展，減輕追求課業(yè)成績而造成的過重負擔(dān)。

（五）基于技術(shù)的學(xué)生釋疑策略

建立百度視頻賬號發(fā)布學(xué)習(xí)資源，為課堂教學(xué)進行補充。盡管現(xiàn)在“雙減”政策快、準、精，但是有的家長對于孩子的學(xué)習(xí)是沒有精力和能力去輔導(dǎo)的，我們嘗試將一些有難度的知識以碎片化的方式發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，免費提供給有需要的學(xué)生，目前視頻點擊月播放量已經(jīng)接近10000次。

三、我們的收獲

學(xué)校在“減負”政策和信息化2.0推進的道路上經(jīng)歷著翻天覆地的變化，硬件得到了全面高質(zhì)量的提升，教師在接受新事物、新技能的周期上明顯縮短。

在2.0提升工程中，我校教師一次性通過率達97%，獲長沙市雨花區(qū)級優(yōu)秀組織單位，教師論文獲國家級獎項7人次。此次疫情學(xué)校面臨停課，整校從線下到線上的轉(zhuǎn)型適應(yīng)只用了3天便趨于穩(wěn)定。

在質(zhì)量不減的情況下，家長對于學(xué)生課后作業(yè)量、校外培訓(xùn)時長上的態(tài)度是希望越少越好的。這也符合實踐情況，所以家長懼怕的不是政策，焦慮的不是減負，而是質(zhì)量能否得到保障。兩年前通過調(diào)查、分析我們發(fā)現(xiàn)家長、教師對于“減負”的支持率只有46%，認為高考的指揮棒沒有動搖，“減負”只能是口號。本學(xué)期再次進行“雙減”“五項管理”調(diào)查，家長對于政策的知曉率已達100%，對學(xué)校全面工作的滿意率達99%。“減負”與“信息化2.0”從政策到技術(shù)上給學(xué)校教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，借力政策和技術(shù)支持，學(xué)校教育將加速迭代，迎接新時代。