作者簡(jiǎn)介：

潘在清，中共海南省委黨校退休的法學(xué)副教授，男，漢族，1937年6月生，中共黨員。初中畢業(yè)后于1956年參加工作，1973年開始從事理論教育。?1985年，畢業(yè)于海南教育學(xué)院。先后曾經(jīng)擔(dān)任中共澄邁縣委黨校副校長(zhǎng)、中共海南區(qū)委黨校行政處長(zhǎng)、黨委委員、管理學(xué)教研室第一任主任、中共海南省委黨校政法教研部第一任主任、中國(guó)干部教育法學(xué)研究會(huì)理事、第一屆至第三屆海南省人大常委會(huì)農(nóng)工委委員、海南電大客座教授、中國(guó)人才學(xué)術(shù)研究會(huì)終身高級(jí)研究員。自參加工作以來(lái)，多次被評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、先進(jìn)工作者，是全國(guó)黨校系統(tǒng)優(yōu)秀教師稱號(hào)獲得者。退休不忘自己是共產(chǎn)黨員，仍繼續(xù)為社會(huì)奉獻(xiàn)，從而先后被30個(gè)單位授于30多種獎(jiǎng)和榮譽(yù)稱號(hào)。

內(nèi)容提要：

本人為了吸取人才培養(yǎng)的教訓(xùn)，提高人才理論的認(rèn)識(shí)，用了一段時(shí)間學(xué)習(xí)了人才理論，有所體會(huì)。我現(xiàn)在把我的學(xué)習(xí)體會(huì)公開出來(lái)，借予請(qǐng)教專家學(xué)者、供我的后代參考。

本文從如下三個(gè)方面做些簡(jiǎn)述：一是人才的概述。簡(jiǎn)述人才的定義與類型，指出人才主要不是先天生來(lái)的而是后天培養(yǎng)的。二是培養(yǎng)人才的重要性。指出人才是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的第一資源，是科技興國(guó)的關(guān)鍵，我國(guó)人才不足的現(xiàn)狀決定必須重視人才的培養(yǎng);此外，把孩子培養(yǎng)成才是孩子及其家庭幸福的保證，因此，不論是國(guó)家還是家庭，都必須重視人才的培養(yǎng)。三是如何培養(yǎng)人才。關(guān)于如何培養(yǎng)人才的問(wèn)題，我從九個(gè)方面作了簡(jiǎn)述：一是落實(shí)黨的人才政策和法律營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的環(huán)境;二是抓好家庭教育;三是抓好早期教育;四是處理好與青春期孩子的關(guān)系;五是及早培育孩子的自學(xué)能力和自學(xué)的良好習(xí)慣;（六）啟發(fā)孩子及早立志;（七）協(xié)調(diào)好家庭教育與學(xué)校教育;（八）進(jìn)一步深化學(xué)校教育的改革。

關(guān)鍵詞：人才?人才培養(yǎng)的重要性?培養(yǎng)要求?教育方法方式

一、人才概述

關(guān)于人才的問(wèn)題，我想就人才的定義、人才的類型與結(jié)構(gòu)、人才是后天培養(yǎng)的三個(gè)問(wèn)題，做些簡(jiǎn)述。

（一）人才的定義

人才與人材不是一個(gè)概念。人材，是指經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢可以成為人才的人。也可以叫做“準(zhǔn)人才”、“潛能人才”。

人才與英才既有聯(lián)系又有區(qū)別。?人才是成功的個(gè)體，這種個(gè)體不是一個(gè)人，而是一大群人。英才是人才中的佼佼者，是帶領(lǐng)人才去獲取成功的領(lǐng)軍人物。

人才有多種含義。有的指有才能的人;有的指有才學(xué)的人;有的指有貢獻(xiàn)的人;也有的指容貌好看的人;政府有關(guān)部門的原來(lái)的定義是：取得中等專業(yè)學(xué)歷的人。

上述那些關(guān)于人才說(shuō)法都是片面的，是不科學(xué)的。首先，有才無(wú)德的人不能叫人才。比如：那些利用高科技手段進(jìn)行咋騙的人，你不能說(shuō)他們不是有才能的人，但是，不能把那些人稱之為人才;有賣國(guó)才能的公知人物，能叫人才嗎？當(dāng)然不能。其次，也不能僅以學(xué)歷論人才。如果僅以學(xué)歷論人才，那么，古代的神醫(yī)華佗肯定沒有中等專業(yè)學(xué)歷，你能說(shuō)他不是人才嗎？一個(gè)留美的博士，應(yīng)說(shuō)是有高學(xué)歷的人吧，但是，由于他嫉妒別人，開槍殺死了6人，這人也應(yīng)稱之為人才嗎？當(dāng)然不能?？傊?，以任何一點(diǎn)作為判斷一個(gè)人是不是人才都是片面的，是不科學(xué)的。

所謂人才，在《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡(jiǎn)稱《人才規(guī)劃綱要》）中是這樣表述的：人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。這個(gè)定義包含如下三層意思：一是人才是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。這里強(qiáng)調(diào)的是卽德才兼?zhèn)涞模刭|(zhì)較高的勞動(dòng)者。二是具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能的人。這里強(qiáng)調(diào)不是學(xué)歷，而是真知，是實(shí)際能力。三是進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)作出較大貢獻(xiàn)的人。這里強(qiáng)調(diào)的不僅是進(jìn)行的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，更主要的是對(duì)社會(huì)作出較大的貢獻(xiàn)。

（二）人才的類型與結(jié)構(gòu)。

1、人才的類型

在傳統(tǒng)上，人才分為：謀事之才、謀略之才、將帥之才、棟梁之才。按照國(guó)際上的分法，現(xiàn)在普遍認(rèn)為人才分為學(xué)術(shù)型人才，工程型人才，技術(shù)型人才，技能型人才四類。此外，還有復(fù)合型人才。

何謂復(fù)合型人才？有人認(rèn)為，復(fù)合型人才，它包括知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合、思維復(fù)合等多方面，不僅是某個(gè)專業(yè)技能方面要有突出的經(jīng)驗(yàn)，還需在相關(guān)領(lǐng)域具備較高的技能，簡(jiǎn)而言之，其特點(diǎn)就是多才多藝，既在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域有一定的深度，知識(shí)面又有一定的寬度。換句話說(shuō)，復(fù)合型人才是多才多藝的通才，而不只是某種專才。

2、人才結(jié)構(gòu)

從人才的才能和作用上劃分，人才的結(jié)構(gòu)可分為：初級(jí)人才、中級(jí)人才、高級(jí)人才、針端人才（即最杰出的高級(jí)人才）。

目前，我國(guó)的針端人才奇缺。

（三）人才是后天培養(yǎng)的

人之初的智商是有高低的。有的人聰明，如：楊炯十一歲舉神童，甘羅十二歲做宰相;少女荀灌突圍搬兵時(shí)才十三歲;曹沖七歲時(shí)以等量置換的辦法稱大象體重;駱賓王六歲寫《詠鵝》一詩(shī);王勃六歲善辭章，十歲能作賦;李白五歲誦六甲，十歲觀百家;杜甫七歲思既壯，開口詠鳳凰;白居易，一歲能識(shí)字，六歲會(huì)作詩(shī)，十六歲名揚(yáng)天下;梁?jiǎn)⒊臍q精讀四書，六歲讀完五經(jīng)，十一歲考上秀才;德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯三歲就掌握心算，五歲能解方程;德國(guó)康德七歲登上教壇演講;卡爾·威廉，九歲進(jìn)萊比錫大學(xué)，十六歲成了柏林大學(xué)教授。但也有笨的，我讀小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有一個(gè)比我大幾歲的同學(xué)，由于他的頭大，同學(xué)們都叫他大頭冠，雖然讀書很勤奮，每天都來(lái)得比我早，但是當(dāng)我讀四年級(jí)時(shí)，他還是一年級(jí)。

但是，實(shí)踐證明不聰明的兒童經(jīng)過(guò)正確的培養(yǎng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以成為人才。有些人原來(lái)天賦不高，但后來(lái)經(jīng)過(guò)努力成才的名人不少。如：牛頓，小時(shí)很笨，成績(jī)很差，當(dāng)他做的風(fēng)車被嘲笑他的同學(xué)弄壞以后，他開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于成為影響物理學(xué)界的重要物理學(xué)家。唐代詩(shī)人陳子昂，“年十八未知書，不久在父母教育下，入鄉(xiāng)校求學(xué)，便慨然立志，謝絕門客，專精文典”，終于，數(shù)年攻讀，一舉成才。?莎士比亞，原是戲院門口的一個(gè)馬車夫，但他有機(jī)會(huì)便從門縫和小洞中窺看戲臺(tái)演出，進(jìn)行學(xué)習(xí)，他終于成了聞名的劇作家和表演藝術(shù)家。?狄更斯，不管刮風(fēng)下雨，每天到街頭去觀察、諦聽，記下行人的只言片語(yǔ)，最后成了舉世聞名的文壇巨星。?近代火車的奠基人斯蒂芬森，直到19歲才一邊工作一邊進(jìn)入夜校讀書。當(dāng)一些少年看到斯蒂芬森這樣一個(gè)大小伙子坐在他們中間時(shí)，有的譏諷，有的挖苦，斯蒂芬森卻只是一笑置之，只顧埋頭刻苦攻讀，如饑似渴地吸收書本中的養(yǎng)料。?還有美國(guó)18世紀(jì)電學(xué)家、政治家富蘭克林，只讀過(guò)兩年書，后來(lái)當(dāng)印刷工人。在工作的同時(shí)，他投身政治活動(dòng)，成為一名政治活動(dòng)家。40歲后他又轉(zhuǎn)入科學(xué)領(lǐng)域，開始做電學(xué)實(shí)驗(yàn)。政治活動(dòng)與科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐使他愈益認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)問(wèn)之不足，于是正像他在《自傳》里寫的：“除了讀書以外，我不允許我自己有其他的娛樂。我從不到酒館、賭場(chǎng)或任何其他娛樂場(chǎng)所去消磨時(shí)光”。雖說(shuō)富蘭克林不允許自己娛樂未免過(guò)苛，但他這種力戒“消磨時(shí)光”的精神是可貴的。確實(shí)，“大器晚成”很不容易，但是，上述例子畢竟說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：不聰明的兒童經(jīng)過(guò)正確的培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)也可以成為人才。

（待續(xù)）