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      淮北師范大學校園植物資源調查與景觀應用研究

      2022-06-13 10:09:42唐孝穎陸苗杰李鳳婷蔣若雅劉路祥
      林業(yè)調查規(guī)劃 2022年3期
      關鍵詞:濱湖淮北喬木

      唐孝穎,陸苗杰,李鳳婷,蔣若雅,劉路祥

      (淮北師范大學 美術學院,安徽 淮北 235000)

      大學校園是師生工作、學習、休閑的主要場所。校園整體景觀可以展現(xiàn)出學校的特色和風貌,表現(xiàn)出學校的整體環(huán)境建設和空間格局分布,而植物景觀是校園環(huán)境的重要組成部分之一[1]。對淮北師范大學濱湖校區(qū)和相山校區(qū)植物資源進行調查,并對校園植物空間進行分析,針對性地提出校園植物景觀規(guī)劃設計建議,以期為校園未來植物景觀建設與改造提供一定參考,同時為類似校園植物景觀空間的營造提供借鑒[2-3]。

      1 研究區(qū)域概況

      淮北市位于安徽省北部,與蘇豫兩省接壤,是皖北地區(qū)的主要城市之一,素有中國碳谷“綠金城市”之稱,同時也是全國文明城市?;幢睅煼洞髮W原隸屬國家煤炭部,后改制隸屬安徽省教育廳,目前是安徽省省屬重點大學之一。隨著學校的快速發(fā)展,目前在原相山校區(qū)(圖1(a))的基礎上,大力發(fā)展新校區(qū)(濱湖校區(qū))(圖1(b)),已發(fā)展成一校兩區(qū),新老校區(qū)占地面積超200 hm2。

      圖1 淮北師范大學新老校區(qū)Fig.1 New and old campuses of Huaibei Normal University

      2 調查方法

      采用實地調研法對淮北師范大學校園內植物進行調研,根據(jù)校園地塊用途分區(qū)統(tǒng)計現(xiàn)存植物種類。調研中運用花伴侶、形色等軟件,并參考《中國植物圖像庫》[4]確認植物種類,通過Excel軟件對校園內部采集到的植物資源數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)整理和匯總,制作圖表并進行分析。

      3 結果分析

      3.1 植物生長類型分析

      經(jīng)調查統(tǒng)計和分析,淮北師范大學校內現(xiàn)共有植物116種,隸屬于56科74屬。其中喬木層植物共有72種,隸屬36科58屬,占校園植物種類總數(shù)的62.10%;灌木層植物共有44種,隸屬23科31屬,占校園植物種類總數(shù)的37.90%。

      兩個校區(qū)的植物種類略有差異,其中相山校區(qū)共有植物74種,隸屬52科65屬,其主要喬木種類有懸鈴木、國槐、雪松等,灌木主要以海桐、連翹、大葉黃楊、大葉女貞等為主。濱湖校區(qū)共有植物80種,隸屬48科69屬,其主要喬木種類有鵝掌楸、三角楓、楸樹、廣玉蘭、紫葉李等,灌木主要以紅葉石楠、枸骨、夾竹桃、木芙蓉等為主(圖2,圖3)。

      圖2 植物所屬各科屬種統(tǒng)計Fig.2 Number of plant species, genera and families

      從校園植物種類層面分析,濱湖校區(qū)作為新建設校區(qū),植物資源相較相山校區(qū)略為豐富。對喬、灌木層面的植物種類進行細分發(fā)現(xiàn),兩個校區(qū)各有千秋,喬木層面濱湖校區(qū)較相山校區(qū)植物種類略為豐富,而灌木層面相山校區(qū)植物種類豐富度略高于濱湖校區(qū)。

      圖3 植物生長類型分析Fig.3 Analysis of plant growth types

      3.2 植物觀賞特性分析

      不同園林植物的枝、葉、花、果各具特色,其觀賞特點各不相同。按植物觀賞特點可將園林植物分為觀花植物、觀果植物、觀葉植物、觀形植物4種類型。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析得知,淮北師范大學校園植物的觀賞特性主要以觀葉植物和觀形植物為主,分別占植物種類的61.20%和62.10%(圖4)。

      圖4 植物觀賞特性Fig.4 Ornamental characteristics of plants

      觀花植物和觀果植物的種類相較觀葉和觀形植物少,其中觀花植物種類比觀果植物略為豐富。目前校園植物的色系分布主要集中在白色系、紅色系、黃色系和紫色系(圖5)。觀花季節(jié)主要集中在3—10月份,其中4—6月份為集中觀花時段(圖6)。

      圖5 植物色系分布Fig.5 Distribution of plant color system

      3.3 植物配置類型分析

      根據(jù)調查可知,淮北師范大學校園內的植物配置類型主要包括:喬木-灌木-草本、喬木-草本、喬木-灌木、灌木-草本、單一喬木、單一灌木和單一草本等配置形式[5],配置形式豐富。

      相山校區(qū)的植物配置類型最豐富,主要包括:喬木-灌木-草本、喬木-草本、喬木-灌木、灌木-草本和單一喬木等配置形式。因相山校區(qū)校園地勢起伏大,未使用單一灌木或單一草坪的種植模式,植物空間較為豐富。而濱湖校區(qū)由于校園地形平坦,現(xiàn)有的植物配置類型多以喬木-草本、單一喬木、單一草本等配置形式為主,根據(jù)調研結果并結合濱湖校區(qū)校園的整體環(huán)境來看,目前植物景觀空間相對單一,既不符合生態(tài)多樣性要求,也不利于營造豐富多彩的校園環(huán)境[6]。

      圖6 不同季節(jié)觀花植物種類分布Fig.6 Species distribution of flower-viewing plants in different seasons

      3.4 植物空間模式分析

      經(jīng)過對校園植物景觀構成的空間模式進行分析,可以將淮北師范大學的校園植物空間模式分為平行線型、矩陣型、模糊型、焦點型、L型、U型等6類[7](圖7)。

      平行線型模式植物景觀兩面圍合,具有很強的方向性,常出現(xiàn)在校園的道路、水景、運動場周邊。矩陣型模式植物景觀形式統(tǒng)一、有韻律感,適合營造舒適的林下空間。模糊型模式植物景觀無明顯的限定感覺,邊界模糊,使用感不佳,在校園中應減少此類模式的應用。焦點型模式植物景觀多用于孤植樹的種植,是師生在平面空間中視線的焦點。L型模式是半圍合型植物景觀,在校園中的建筑周邊應用廣泛,起到柔化建筑的作用。U型模式是三面圍合型植物景觀,對空間的限定性很強,具有一定的隱私性,是很適合學生學習與交流的空間。

      圖7 植物空間模式Fig.7 Plant space mode

      4 討論與建議

      4.1 提高植物景觀規(guī)劃的整體性

      無論是淮北師范大學新老兩個校區(qū)的對比還是濱湖校區(qū)內部一期和二期校園的比較,在植物景觀規(guī)劃中缺乏一定的傳承和過渡,尤其是在行道樹的選擇上,濱湖校區(qū)主干道和次干道行道樹種類缺乏整體性。

      對于一所大學新校園的規(guī)劃,在建筑形式上常與原有校區(qū)間存在傳承,以延續(xù)大學的歷史文脈,校園植物景觀規(guī)劃也應存在這種形式的傳承,給師生帶來一種熟悉的感覺,由此提升校園植物景觀規(guī)劃的整體性[8]。

      4.2 豐富植物種類的多樣性

      調查結果顯示,淮北師范大學校園植物的種類豐富度欠缺,在有限的植物種類中,喬木、灌木和草本的種類分布有明顯的差異,尤其是灌木和草本植物的應用較少。在之后的植物景觀規(guī)劃中應在進一步豐富喬木種類的基礎上,注重灌木和草本植物種類的選用[9-10]。

      4.3 增強植物配置的合理性

      通過調研分析得知,淮北師范大學濱湖校區(qū)植物配置類型多以“喬木-草本”“單一喬木”等為主,加之濱湖校區(qū)地勢過于平緩,沒有相山校區(qū)地形的起伏綿延,因此濱湖校區(qū)校園植物景觀給人的直觀感受是過于通透,缺乏植物營造的私密空間。因此在之后的建設中應加強灌木層的搭配,以營造出豐富的私密空間[11]。

      4.4 注重植物色彩的豐富性

      淮北師范大學校園植物通過花、葉、果、形的不同觀賞部位表現(xiàn)出各異的觀賞特性,同時呈現(xiàn)出多樣的色彩。在植物景觀規(guī)劃中應根據(jù)植物的時序演變進行植物配置,使植物季相特色得到充分展示。在實際應用中,要充分考慮植物季相、色相變化,運用色彩理論,注重植物的色彩搭配,充分迎合師生的心理,為師生營造出四季分明的色彩感受。

      5 結語

      植物景觀規(guī)劃是校園建設不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一,植物景觀不僅起到美化校園、提供娛樂、交流的室外空間作用,對于學生知識的增長和校園文化氛圍的構建同樣具有積極意義[12]。因此,在校園植物景觀規(guī)劃中要注重植物景觀多樣性的營造,提高植物景觀規(guī)劃的整體性布局,增強植物景觀配置的合理性,由此創(chuàng)造出適宜師生活動和學習的優(yōu)美空間。通過調研,詳細了解淮北師范大學校園植物景觀特征,以期為高校校園植物景觀空間營造提供借鑒。

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