李春花，王海洋，李沐森，劉玉敏，云巾宴，張立春，吳斌，呂舟，趙翠青，劉立明，

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院動物科技學(xué)院，吉林省預(yù)防獸醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，吉林 吉林 132109）

1 課程前期相關(guān)建設(shè)成果

1.1 師資力量

課程團(tuán)隊人員結(jié)構(gòu)合理，擔(dān)任本課程的專任教師共7 人，其中副教授2 人，博士3 人，所有教師均為本專業(yè)碩士以上學(xué)歷，近年來一直從事動物藥理學(xué)的教學(xué)與科研工作，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)。

1.2 課改基礎(chǔ)

2014 年《動物藥理學(xué)》課程被評為吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院優(yōu)秀課程，課程負(fù)責(zé)人主持校級課題《動物藥理學(xué)課題開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究》1 項(xiàng)，發(fā)表教研論文2 篇，課程團(tuán)隊李春花、王海洋主編及其他成員參編的《動物藥理學(xué)》教材在2021 年8 月出版。

1.3 硬件條件

實(shí)驗(yàn)教學(xué)以省級特色專業(yè)、省級品牌專業(yè)和國家卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃改革試點(diǎn)專業(yè)——動物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)為依托，實(shí)驗(yàn)室有先進(jìn)、齊全的儀器設(shè)備，完全能夠滿足動物藥理學(xué)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。另外動物科技學(xué)院具有動物醫(yī)院、豬場、雞場、鹿場、珍禽場、犬舍和貓舍等9 個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可為動物藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和科研提供有力的支持。

2 教學(xué)資源建設(shè)情況

2.1 “農(nóng)苑在線”教學(xué)平臺

已有教學(xué)材料包括微課、電子教材、各章節(jié)習(xí)題和試題庫、教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)課件和參考教材等，利用線上與線下、課上與課下結(jié)合的教學(xué)模式滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，鼓勵學(xué)生充分利用課下時間隨時隨地的學(xué)習(xí)，完成本門課的學(xué)習(xí)任務(wù)。該課程團(tuán)隊教師已有2 年線上授課經(jīng)驗(yàn)，可熟練應(yīng)用多個第三方平臺進(jìn)行考勤、授課、答疑、輔導(dǎo)和考試等。

2.2 課程網(wǎng)址鏈接

https://mooc11.chaoxing.com/mycourse/teachercourse?

moocId=215210452&clazzid=42735691&edit=true&v=0&cpi=16454338&pageHeader=0

3 課程設(shè)計

3.1 課程目標(biāo)設(shè)計

包括課程知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)。

3.1.1 知識目標(biāo) 知識目標(biāo)是使學(xué)生了解藥理學(xué)的藥效、藥動學(xué)和影響藥物作用的因素等基礎(chǔ)理論。在教授學(xué)生獸藥的管理及使用方面，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)食品動物藥物殘留的問題，在獸藥的合理使用的同時，一定要意識到藥物殘留會危害人類的健康和社會的公共衛(wèi)生，使學(xué)生掌握外周神經(jīng)、中樞神經(jīng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)等各系統(tǒng)藥物的名稱、作用與應(yīng)用、禁忌等，皮質(zhì)激素類藥物、自體活性物質(zhì)與解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥、體液和電解質(zhì)平衡調(diào)節(jié)藥、營養(yǎng)藥的作用與應(yīng)用、禁忌等，抗微生物藥和消毒防腐藥區(qū)別、作用與應(yīng)用、獸藥殘留、禁忌等，抗寄生蟲藥和特效解毒藥的作用與應(yīng)用、禁忌等以及各類藥物的作用機(jī)理和不良反應(yīng)，熟練進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動物的捉拿、保定等實(shí)驗(yàn)操作，能夠熟練進(jìn)行皮下注射、肌肉注射、靜脈注射和灌胃等給藥技術(shù)的實(shí)驗(yàn)操作并且能夠根據(jù)臨床病例開寫處方和熟練進(jìn)行藥物的配制。

3.1.2 能力目標(biāo) 本課程通過留作業(yè)和課堂討論，使學(xué)生具備自學(xué)能力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，收集信息和處理信息的能力，寫作和口頭表達(dá)能力，獨(dú)立思考和合作溝通能力，觀察、理解、分析和解決問題能力，研究和創(chuàng)新能力，判斷事物和總結(jié)歸納能力，掌握畜禽常見傳染病與人獸共患病的防治知識和技能，具備獸藥的生產(chǎn)、管理等一線操作能力，實(shí)驗(yàn)合作溝通、儀器操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、數(shù)據(jù)記錄和分析處理能力，實(shí)驗(yàn)動物的捉拿、保定和給藥技術(shù)等的操作能力。

3.1.3 素質(zhì)目標(biāo) 學(xué)生達(dá)到的思想道德素質(zhì)包括獸藥道德素質(zhì)、獸藥法制意識、獸藥誠信意識和獸藥文化素質(zhì)。獸醫(yī)工作心理素質(zhì)包括獸藥安全、獸藥生態(tài)文化、獸醫(yī)求實(shí)創(chuàng)新意識、獸醫(yī)科學(xué)研究意識。獸醫(yī)專業(yè)素質(zhì)包括獸醫(yī)科學(xué)思維方法和獸醫(yī)科學(xué)研究方法。專業(yè)素質(zhì)包括求實(shí)創(chuàng)新意識和科學(xué)研究意識。

3.2 課程內(nèi)容設(shè)計

按照五年制動物醫(yī)學(xué)專業(yè)《動物藥理學(xué)》大綱要求設(shè)計，訓(xùn)練項(xiàng)目及設(shè)計見表1。

表1 訓(xùn)練項(xiàng)目及設(shè)計Table1 Training programmes and design

4 課程思政設(shè)計

在向?qū)W生傳授課程知識的同時教育學(xué)生樹立正確的價值觀，“寓道于教，寓德于教，寓教于樂”。可以通過畫龍點(diǎn)睛式、專題嵌入式、元素化合式及隱性滲透式等把專業(yè)課與思想政治教育進(jìn)行融合。

4.1 結(jié)合藥物發(fā)展歷程將科學(xué)家的故事帶入課程中，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和科學(xué)自信。如李時珍所著的《本草綱目》是世界上最重要的藥物文獻(xiàn)之一，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎獲得者屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素，為人類抗擊瘧疾作出突出貢獻(xiàn)等，用這些案例激勵學(xué)生汲取中華文化精髓，著力提升科研原創(chuàng)能力，未來在科技創(chuàng)新上不斷突破，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

4.2 結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭史料和關(guān)于毒品的宣傳視頻、圖片資料，讓學(xué)生明白可待因、嗎啡等藥物具有雙重性，如能正確合理地使用，這些藥物可以緩解痛苦，但使用不當(dāng)將變?yōu)槎酒罚Y(jié)合現(xiàn)代藥品、毒品的發(fā)展趨勢，呼吁廣大學(xué)生提高對毒品的警惕性，潔身自愛，遠(yuǎn)離毒品。

4.3 以抗幽門螺桿菌藥三聯(lián)療法或四聯(lián)法使用殺滅幽門螺桿菌、頭孢羥氨芐與藿香正氣水合用導(dǎo)致雙硫侖樣反應(yīng)和瑞格列奈與克拉霉素聯(lián)合應(yīng)用導(dǎo)致低血糖等例子說明藥物之間合理地聯(lián)合應(yīng)用的重要性，引導(dǎo)學(xué)生意識到不合理使用尤其是濫用藥的現(xiàn)象，不僅造成藥品的浪費(fèi)，而且導(dǎo)致畜禽不良反應(yīng)增多，細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生和獸藥殘留等，給獸醫(yī)工作、公共衛(wèi)生及人類健康帶來不良的后果。

4.4 以“辛伐他汀與伊曲酮康唑合用導(dǎo)致橫紋肌溶解致人死亡”[1]、“抗生素濫用滋生超級細(xì)菌”[2]等案例，激勵學(xué)生增強(qiáng)“健康所系、性命相托”的社會責(zé)任感。

4.5 在青霉素發(fā)現(xiàn)史中嵌入諸多思政元素和儒家文化，雖然有人在評論青霉素的發(fā)現(xiàn)過程時說弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素是個偶然，然而細(xì)想一下便可知這與弗萊明幾年的苦心尋覓是分不開的，與他一貫認(rèn)真、細(xì)致的工作態(tài)度是分不開的。讓學(xué)生明白，青霉素的發(fā)現(xiàn)和大量生產(chǎn)，當(dāng)時拯救了千百萬腦膜炎、肺炎患者的生命，二戰(zhàn)期間搶救了許多的傷病員，其貢獻(xiàn)不僅僅是一種好藥，更重要的是它的發(fā)現(xiàn)讓醫(yī)學(xué)科學(xué)家找到了發(fā)現(xiàn)抗感染藥物的新方法，即從細(xì)菌的培養(yǎng)液中尋找抗感染藥。按照此方法陸續(xù)研制了鏈霉素、慶大霉素和四環(huán)素等抗感染藥物，使許多感染性疾病得到控制，我們不再恐慌于“瘟疫”。還有英國藥學(xué)家亨其和肯德爾因發(fā)現(xiàn)糖皮質(zhì)激素治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎而獲得諾貝爾獎，像這樣的案例還有許多，通過向?qū)W生講述這些案例啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新，要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和追求探索的精神，報效祖國。

4.6 在藥理學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)動物一直扮演著重要角色，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對其有敬畏和感恩之心，善待動物，不虐待動物，將平等、尊重和關(guān)愛的人文素質(zhì)教育貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生敬畏生命、學(xué)會感恩。

5 教學(xué)方法設(shè)計

《動物藥理學(xué)》課程以學(xué)生為主體，采用講授法、案例分析法、專題小組討論法、練習(xí)教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、互動式教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法等方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

5.1 講授法

《動物藥理學(xué)》課程的重點(diǎn)內(nèi)容以傳統(tǒng)課堂的教師講授教學(xué)為主體，尤其用于講解學(xué)生不熟悉、難于理解的知識，即講師講授課程內(nèi)容并輔以向?qū)W生提問和學(xué)生作答的方法。

講授法的基本步驟為介紹：向?qū)W生介紹本節(jié)課要達(dá)到的目的；講授：向?qū)W生詳細(xì)講授課程內(nèi)容；鞏固：通過提問與回答了解學(xué)生掌握程度，以便調(diào)整授課方式；總結(jié)：回顧講課的要點(diǎn)。

5.2 案例分析法

案例分析教學(xué)的宗旨不是“傳授”最終真理，而是通過一個個具體案例的討論和思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。它甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正的目的是得出答案的思考過程。討論結(jié)束后，通常會留下許多懸而未決的問題。案例分析的教學(xué)目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成為只會解釋問題的“理論高手”，而是要培養(yǎng)學(xué)員成為具有解決實(shí)際問題的“智慧高手”，解決“怎么干”“干什么”的問題。社會發(fā)展到今天，一切都以日新月異的速度發(fā)生著變化，而各種情況既復(fù)雜又有差異，不可能從書本上找到“怎么干”“干什么”的現(xiàn)成套路，而是要培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際、求變與創(chuàng)新的能力，這就是案例分析教學(xué)的真諦。

案例分析法的步驟如下，為介紹案例：提前一周在“農(nóng)苑在線”教學(xué)平臺向?qū)W生發(fā)放一則案例，分析案例情況，說明問題所在，確定目的和主導(dǎo)問題；分析案例：由個人或分小組分析案例，讓學(xué)生通過已有的知識，推斷和意愿在有或沒有必備材料的前提下提出答案，或者考慮和計劃解決問題的方法；針對問題發(fā)言：由個人或由小組代表發(fā)言；討論解決方案：全班討論或分小組討論；總結(jié)：確定解決辦法，掌握案例中體現(xiàn)的知識要點(diǎn)。

5.3 專題小組討論法

專題小組討論法的目的是為了提高學(xué)生獨(dú)立思考、合作溝通和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和總結(jié)歸納能力。要求學(xué)生積極參與，鼓勵學(xué)生積極思考，充分調(diào)動學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動性，主動提出問題，表達(dá)個人的學(xué)習(xí)感受，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在討論過程中，教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的信息可以多向傳遞，知識和經(jīng)驗(yàn)可以相互交流、啟發(fā)，取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，開闊思路，加深對知識的理解，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

專題小組討論法的步驟為介紹：把討論的主題、目的、要求和方法向各小組做出說明；討論：小組成員就討論話題發(fā)表意見，互相交流；總結(jié)：由各小組對討論結(jié)果作總結(jié)發(fā)言。

5.4 練習(xí)教學(xué)法

從生理機(jī)制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利、成功地完成某種活動。練習(xí)教學(xué)法在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，對于鞏固知識、引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。

練習(xí)教學(xué)法的步驟為介紹：介紹練習(xí)，提出具體要求；明確形式：明確是以個人還是小組的方式做練習(xí)；交流結(jié)果：采用有效方式與學(xué)生交流練習(xí)結(jié)果；重點(diǎn)講解：對練習(xí)中涵蓋的知識，如有學(xué)生還未掌握或錯誤率高的內(nèi)容應(yīng)重新進(jìn)行講解。

5.5 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是通過為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐或感悟問題的情境，圍繞設(shè)定任務(wù)再展開學(xué)習(xí)，最后以任務(wù)完成的結(jié)果來檢驗(yàn)和總結(jié)整個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動建構(gòu)探究、思考、實(shí)踐和運(yùn)用的學(xué)習(xí)體系[3]。步驟為創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，通過直觀的形象激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)去“順應(yīng)”或“同化”所學(xué)的新知識。確定問題：在創(chuàng)設(shè)的情境下，選擇相關(guān)的臨床病例作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生去解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生掌握已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為新舊知識的銜接和拓展提供理想的平臺。自主和協(xié)作學(xué)習(xí)：由老師向?qū)W生提供解決問題的相關(guān)線索，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生相互討論和交流，通過學(xué)生不同觀點(diǎn)的交流加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的解決方案[4]。效果評價：對學(xué)生當(dāng)前問題解決方案的過程和結(jié)果進(jìn)行評價和對學(xué)生自主及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的評價。

5.6 互動式教學(xué)

互動式教學(xué)就是通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過程中，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，進(jìn)而激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，達(dá)成提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

5.6.1 歸納問題式互動 歸納問題式互動是教師在課前針對教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)問題歸納互動問題，教學(xué)開始時，教師一一向?qū)W生拋出，由學(xué)生廣泛思辨和爭論，最后達(dá)到了解熟悉所學(xué)內(nèi)容的目的，同時開闊思路，這種方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

5.6.2 精選案例式互動 教師運(yùn)用多媒體或教學(xué)平臺等手法呈現(xiàn)經(jīng)典病例，請學(xué)生利用已有知識嘗試提出解決方案，勘校正誤，設(shè)置懸念，然后抓住重點(diǎn)、熱點(diǎn)作深入分析，最后上升為理論知識。一般程序?yàn)榘咐庹f-嘗試解決-設(shè)置懸念-理論學(xué)習(xí)-剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環(huán)環(huán)相扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍。

5.6.3 多維思辨式互動 把現(xiàn)有定論和解決問題的經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生指出優(yōu)劣加以完善，還可以有意設(shè)置正反兩方，在爭論中尋找最優(yōu)答案。一般方法為解說原理-分析優(yōu)劣-發(fā)展理論，這種方法課堂氣氛熱烈，分析問題深刻，自由度較大。

5.7 項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”即在教師的指導(dǎo)下將一個獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生自己處理，關(guān)于項(xiàng)目的信息收集、方案設(shè)計、實(shí)施和最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。具體步驟為確定項(xiàng)目任務(wù)：由老師提出幾個項(xiàng)目任務(wù)，和學(xué)生一起討論確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。制定計劃：由學(xué)生自己制定工作計劃、步驟和程序，學(xué)生分工合作，按照已制定的步驟和程序工作。檢查評估：先由學(xué)生自我評估，師生共同討論項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題和解決方法等，再由教師進(jìn)行評分。

6 教學(xué)手段設(shè)計

6.1 《動物藥理學(xué)》課程的理論知識借助多媒體播放PPT、教師口頭講授并結(jié)合黑板書寫和實(shí)物展示等教學(xué)手段，以提高學(xué)生興趣。

6.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，通過學(xué)習(xí)通、農(nóng)苑在線等進(jìn)行線上自學(xué)、考勤、測試、案例分析、專題討論和答疑等與線下理論授課相結(jié)合，可提高學(xué)生自學(xué)能力和分析、解決實(shí)踐問題的能力。

6.3 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作堅持每個學(xué)生練習(xí)操作并考核，并聯(lián)系臨床實(shí)際病例開寫處方，可提高學(xué)生的動手能力。

7 課程考核設(shè)計

考試成績的組成與比例：采取理論考試與平時成績相結(jié)合的方法，其中期末理論考試成績占60%，平時成績占40%。其中平時成績除了包括傳統(tǒng)的出勤、提問，還有學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核，如自學(xué)能力包括課前任務(wù)完成情況、查閱文獻(xiàn)的能力和專題討論時語言表達(dá)的能力、團(tuán)隊合作的意識及合理的時間分配等。

8 建設(shè)步驟和建設(shè)目標(biāo)

8.1 建設(shè)步驟

8.1.1 《動物藥理學(xué)》課程改革路徑《動物藥理學(xué)》課程改革路徑根據(jù)社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)動物藥理學(xué)方面人才的需求，制定《動物藥理學(xué)》課程教學(xué)大綱和授課計劃，并在學(xué)習(xí)通、“農(nóng)苑在線”教學(xué)平臺上傳各種教學(xué)材料，包括微課、電子教材、各章節(jié)習(xí)題和試題庫、教學(xué)大綱、授課計劃、教學(xué)課件和參考教材等。在理論知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱和授課計劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的開展，在整個理論知識和實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)時跟蹤反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法多樣化，結(jié)合學(xué)校發(fā)展定位，推陳出新，比如將最新科研成果引入課堂教學(xué)，加入一些新型藥物和新型臨床病例等內(nèi)容，使理論與實(shí)際進(jìn)一步結(jié)合，提高教學(xué)效果。向?qū)W生傳授課程知識的同時教育學(xué)生樹立正確的價值觀，把專業(yè)課與思想政治教育進(jìn)行融合。

圖1 《動物藥理學(xué)》課程改革路徑Fig.1 Curriculum reform path of Animal Pharmacology

8.1.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè) 根據(jù)社會對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)動物藥理學(xué)方面人才的需求，制定動物藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)技能實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)計劃，實(shí)習(xí)前做好實(shí)驗(yàn)動物、實(shí)驗(yàn)器械和試驗(yàn)藥品等各方面的準(zhǔn)備，教師在講解、示教時結(jié)合視頻、動畫并運(yùn)用案例啟發(fā)式、討論式和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)各項(xiàng)技能的掌握，通過理論聯(lián)系實(shí)際，正確理解和掌握實(shí)驗(yàn)動物的捉拿和保定，皮下注射、肌肉注射、靜脈注射和灌胃等給藥技術(shù)的實(shí)驗(yàn)操作，能夠根據(jù)臨床病例開寫處方并能夠熟練進(jìn)行藥物的配制。在整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，實(shí)時跟蹤反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法和考核方法，最后根據(jù)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和技能考核進(jìn)行總結(jié)評價，見圖2。

圖2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)路徑Fig.2 Construction path of training projec

8.1.3 繼續(xù)制作課程動畫及視頻，使抽象的問題簡單化、形象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，想方設(shè)法處理重點(diǎn)難點(diǎn)的講授。

8.1.4 加強(qiáng)與其他院校的交流，多參加相關(guān)教學(xué)會議及研討會，多參考其他精品在線課程，取長補(bǔ)短提高教師教學(xué)水平。

8.2 建設(shè)目標(biāo)

根據(jù)社會需求和學(xué)生反饋情況不斷地完善本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)方法和考試形式；加強(qiáng)課程隊伍建設(shè)，逐步形成一只可持續(xù)發(fā)展的結(jié)構(gòu)合理和教學(xué)水平高的教師梯隊；不斷增加和更新網(wǎng)絡(luò)資源平臺，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)大綱、電子教案、習(xí)題、案例及參考文獻(xiàn)等上網(wǎng)并免費(fèi)開放，課程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)與管理[5]；繼續(xù)優(yōu)化與打造《動物藥理學(xué)》課程，力爭將本課程打造成校級精品課程。

9 預(yù)期成果

通過對中青年教師培養(yǎng)，如采取課堂聽課、教學(xué)講評、下場鍛煉、共建實(shí)訓(xùn)基地及參加相關(guān)教研科研工作等一系列措施組建一支職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理、具備良好雙師型素質(zhì)和結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊；通過不斷地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高自主學(xué)習(xí)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高本課程在校內(nèi)外專家中的美譽(yù)度；加快網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)步伐，在近幾年內(nèi)實(shí)現(xiàn)課程網(wǎng)絡(luò)平臺資源全面并投入使用。

10 創(chuàng)新點(diǎn)

《動物藥理學(xué)》課程無論是理論還是實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容都進(jìn)行了傳統(tǒng)線下理論教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合，由教師引導(dǎo)、啟發(fā)，在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時在學(xué)習(xí)過程中還要充分體現(xiàn)學(xué)生作為主體的主動性、積極性和創(chuàng)造性，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補(bǔ)，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果?？己朔绞降膭?chuàng)新，主要對平時成績考核進(jìn)行改革，從而通過平時訓(xùn)練和考核來提高學(xué)生各方面的能力。