中國共產(chǎn)黨的黨史學(xué)習(xí)教育自黨創(chuàng)建就開始發(fā)端，歷經(jīng)新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代四個歷史時期，每一時期的黨史學(xué)習(xí)都有其特定歷史背景和時代內(nèi)容，為凝聚全黨力量、促進(jìn)黨內(nèi)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、推動黨的事業(yè)發(fā)展，發(fā)揮了不可替代的重要作用。

早期中國共產(chǎn)黨人

黨史學(xué)習(xí)教育的萌芽

重視歷史科學(xué)的學(xué)習(xí)教育，是馬克思主義經(jīng)典作者的一貫主張。馬克思、恩格斯指出：“我們僅僅知道一門唯一的科學(xué)，即歷史科學(xué)。”恩格斯認(rèn)為：“必須重新研究全部歷史，必須詳細(xì)研究各種社會形態(tài)的存在條件，然后設(shè)法從這些條件中找出相應(yīng)的政治、司法、美學(xué)、哲學(xué)、宗教等等的觀點。在這方面，到現(xiàn)在為止只做了很少的一點工作，因為只有很少的人認(rèn)真地這樣做過。在這方面，我們需要人們出大力，這個領(lǐng)域無限廣闊，誰肯認(rèn)真地工作，誰就能做出許多成績，就能超群出眾?！庇纱丝芍?，在馬克思、恩格斯看來，學(xué)習(xí)研究歷史學(xué)科是一件十分重要而有意義的工作。

早期中國共產(chǎn)黨人在接受馬克思主義的同時，開始用馬克思主義觀點分析歷史。在他們看來，歷史是人類生活及其文化的反映，歷史與社會“同其內(nèi)容，同其實質(zhì)，只是觀察的方面不同罷了”。馬克思主義唯物史觀把人類歷史與社會關(guān)聯(lián)在一起，“縱著看人間的變遷，便是歷史，橫著看人間的現(xiàn)在，便是社會”。

中國共產(chǎn)黨自創(chuàng)建以來，始終堅持以唯物史觀觀察人類社會歷史發(fā)展規(guī)律，探尋改造中國社會的方法，并將之運用到社會科學(xué)中。

1921年7月，黨的一大通過《中國共產(chǎn)黨第一個決議》，其中第四條“工會組織的研究機(jī)構(gòu)”明確提出，為教育工人，“使他們在實踐中去實現(xiàn)共產(chǎn)黨的思想”，這種機(jī)構(gòu)的研究內(nèi)容應(yīng)包括“工人運動史”，還強(qiáng)調(diào)“應(yīng)特別注意中國本國的工人運動問題”。隨著黨的工作逐漸展開，一些共產(chǎn)黨人開始嘗試撰寫黨史論著，比如蔡和森的《中國共產(chǎn)黨史的發(fā)展》《黨的機(jī)會主義史》、李立三的《黨史報告》、瞿秋白的《中國共產(chǎn)黨歷史概論》等。

由于這一時期中國共產(chǎn)黨自身的歷史還非常短暫，并且處于發(fā)展之中，因此，這一時期的黨史論著多為報告工作、介紹情況的方式，但也提出了一些比較有代表性的觀點。其中蔡和森的《中國共產(chǎn)黨史的發(fā)展》系統(tǒng)地回顧和總結(jié)了黨的一大到四大的情況和經(jīng)驗教訓(xùn)。這是中共黨史方面的第一部著作。蔡和森第一次區(qū)分了中國民主革命的兩個階段，即五四以前的“舊的階段”和五四以后的“新階段的革命運動”。他明確闡明中國無產(chǎn)階級先鋒隊中國共產(chǎn)黨的歷史使命，就是領(lǐng)導(dǎo)中國民主革命和社會主義革命達(dá)到勝利。他指出：由中國革命歷史上的分析，客觀主觀都要求一強(qiáng)固的階級做中國革命領(lǐng)導(dǎo)的勢力，尤其是在五四以后，證明過去指導(dǎo)革命的黨是不行了，要求有新的政黨、新的方法來團(tuán)結(jié)組織各種各派反帝國主義、反軍閥的群眾，以使中國革命運動進(jìn)行到底，并領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級得到解放，這即是中國共產(chǎn)黨在歷史上所應(yīng)擔(dān)負(fù)的使命和所應(yīng)有的政治責(zé)任。

為適應(yīng)黨員隊伍不斷發(fā)展的新形勢，中國共產(chǎn)黨開始加強(qiáng)對黨員的教育培訓(xùn)，并把歷史作為重要的科目之一。

1926年，中共廣東區(qū)委黨校制定的訓(xùn)練班課程有“青工運動之經(jīng)過與現(xiàn)在”“學(xué)生運動之經(jīng)過與現(xiàn)在”“非基（基督教）運動之經(jīng)過”等項;1928年，黨的六大期間編寫了《烈士傳記資料》一書，作為黨員學(xué)習(xí)資料;1929年，瞿秋白在莫斯科成立“中國黨史研究室”。1933年成立的馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校，特別在主體課程中開設(shè)了“黨的建設(shè)”“蘇維埃運動”“中共黨史”三門課程。當(dāng)然，此時的黨史學(xué)習(xí)教育開展方式，還主要是以個人撰稿、黨內(nèi)自發(fā)零星分散組織為主，黨史學(xué)習(xí)資料的權(quán)威性有待提高，影響范圍也主要集中在黨的高級干部等少數(shù)人。

總的來看，這一時期的黨史學(xué)習(xí)目的性很強(qiáng)，主要是為了配合當(dāng)時的政治斗爭、宣傳教育、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的需要，政治色彩濃厚。由于這些中國共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人對馬克思主義歷史分析方法、階級分析方法較有研究，因此也能將這些方法應(yīng)用到黨史學(xué)習(xí)研究中去。

延安時期掀起

黨史學(xué)習(xí)教育第一次高潮

延安時期是中國共產(chǎn)黨不斷發(fā)展壯大、走向成熟的重要歷史時期。經(jīng)歷了長征和抗日戰(zhàn)爭的洗禮以及黨內(nèi)幾次斗爭的教訓(xùn)，黨中央越來越重視黨的歷史的學(xué)習(xí)教育。在延安整風(fēng)中，黨開啟了在全黨范圍內(nèi)大規(guī)模學(xué)習(xí)黨史的先河。

遵義會議后，黨的路線開始走上馬克思主義的正確軌道。但是，黨在歷史上出現(xiàn)的具有嚴(yán)重危害性的主觀主義、教條主義、宗派主義等還沒來得及從思想上進(jìn)行認(rèn)真清理，黨的歷史上許多問題還沒有得到澄清。如土地革命戰(zhàn)爭時期，黨內(nèi)先后出現(xiàn)了瞿秋白“左”傾盲動主義錯誤和李立三“左”傾冒險主義錯誤，隨之是六屆四中全會后以王明為代表的“左”傾教條主義錯誤在黨的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)內(nèi)開始了長達(dá)4年的統(tǒng)治，紅軍被迫開始長征，中國革命的重心從南方轉(zhuǎn)移到了北方。全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，王明又提出“一切經(jīng)過統(tǒng)一戰(zhàn)線”“一切服從抗日”的錯誤主張，在黨內(nèi)影響深遠(yuǎn)。同時，黨內(nèi)絕大多數(shù)同志在思想上還沒有認(rèn)識到黨的歷史上錯誤路線的危害，“從遵義會議以來，沒有人提出過六屆四中全會的中央的政治路線怎么樣”。因此，加強(qiáng)對全黨的黨史學(xué)習(xí)教育，學(xué)習(xí)研究黨的歷史經(jīng)驗，以求在政治路線上分清是非，達(dá)到團(tuán)結(jié)一致的認(rèn)識勢在必行。

延安整風(fēng)以學(xué)習(xí)總結(jié)黨的歷史為重點。1939年5月，黨中央召開延安在職干部教育動員大會，會議強(qiáng)調(diào)要重視歷史知識的學(xué)習(xí)。1940年1月中央發(fā)出《關(guān)于干部學(xué)習(xí)的指示》，在課程安排上要求學(xué)習(xí)中國問題（包括現(xiàn)代革命史）、社會科學(xué)常識（主要是社會發(fā)展史）、聯(lián)共黨史等。這一時期，全黨的學(xué)習(xí)熱情很高，朱德曾講：“延安給山東送去一二百本《聯(lián)共黨史》，但他們只收到7本，為什么？半途上你一本我一本地被搶光了?！?/p>

1941年9月至10月，中共中央政治局開會檢討黨的歷史上的路線問題。會議決定成立以毛澤東為組長的中央學(xué)習(xí)組，任務(wù)是研究馬克思列寧主義理論和黨的歷史經(jīng)驗。1942年3月30日，毛澤東作《如何研究中共黨史》的報告，指出把黨的路線政策的歷史發(fā)展搞清楚，“這對研究今天的路線政策，加強(qiáng)黨內(nèi)教育，推進(jìn)各方面的工作，都是必要的”。1940年至1942年，毛澤東主持編輯了《六大以來》《六大以前》《兩條路線》等黨史學(xué)習(xí)重要文獻(xiàn)。

為推動黨史學(xué)習(xí)，毛澤東、劉少奇等中央領(lǐng)導(dǎo)人親自講黨課。1943年4月，中央黨校制訂了學(xué)習(xí)黨史的計劃，其中路線教育的第三期就是“研究黨的路線和歷史”。其方法是“首先，請毛澤東同志講一次黨的歷史，指示黨史的輪廓和研究黨史的線索及方法等。其次，采取圓周法，進(jìn)行四個階段的學(xué)習(xí)。第一周期，主要是從總的方面了解中國革命和中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展進(jìn)程。第二和第三周期，進(jìn)一步對于黨的各個歷史階段的國際國內(nèi)情況，特別是國民黨的情況和黨的政策，加以科學(xué)的分析和綜合的研究，找出經(jīng)驗和教訓(xùn)，特別是對于內(nèi)戰(zhàn)時期和抗日戰(zhàn)爭時期，尤應(yīng)分門別類地對于黨的思想、政治、政策、軍事、黨務(wù)加以精細(xì)的研究。第四周期，對黨的各項具體政策，一一做詳細(xì)的研究。最后，在以上學(xué)習(xí)完畢后，重新從總的方面綜合研究黨的路線，研究黨的學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)和文風(fēng)，特別是思想方法”。很多干部說：“過去參加了黨，參加了工作，只知熱情工作，只知道執(zhí)行任務(wù)，不懂得什么是路線，對正確路線還是錯誤路線不清楚，因此盲目性很大?！苯?jīng)過學(xué)習(xí)黨史，“都認(rèn)識到路線正確與否是革命成功與失敗的關(guān)鍵”。

1943年10月，中央決定黨的高級干部學(xué)習(xí)和研究黨的歷史和路線是非問題。由此，整風(fēng)運動也進(jìn)入總結(jié)提高的新階段。1944年4月，毛澤東作《學(xué)習(xí)和時局》的講演，再次對全黨特別是高級干部提出學(xué)習(xí)中共黨史的要求。1945年4月，擴(kuò)大的六屆七中全會通過了毛澤東主持起草的《關(guān)于若干歷史問題的決議》，全面總結(jié)了建黨以來的歷史經(jīng)驗，對若干重大歷史問題作出結(jié)論。《決議》的形成是整風(fēng)運動的重要成果，也是黨中央號召全黨學(xué)習(xí)研究黨史的成果。

這一時期黨史學(xué)習(xí)教育以延安整風(fēng)運動為依托，是黨內(nèi)第一次大規(guī)模集中性的黨史學(xué)習(xí)教育，開展方式為自上而下有組織地集中學(xué)習(xí)，并編纂了權(quán)威黨史學(xué)習(xí)教材，逐步形成以黨校、革命大學(xué)進(jìn)行授課的黨史教育體系，影響范圍逐步覆蓋全黨。

實踐證明，延安時期的中共黨史學(xué)習(xí)教育，使全黨尤其是黨的高級干部在學(xué)習(xí)和總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗教訓(xùn)中深化了對馬克思列寧主義、毛澤東思想的認(rèn)識，實現(xiàn)了思想上的統(tǒng)一和工作上的團(tuán)結(jié)一致，為中共七大的召開，乃至為奪取新民主主義革命的勝利，在思想上作了充分而必要的準(zhǔn)備。

社會主義革命和建設(shè)初期

黨史學(xué)習(xí)教育圍繞建設(shè)任務(wù)展開

新中國成立后，大規(guī)模的國內(nèi)戰(zhàn)爭基本結(jié)束，較為和平的國內(nèi)環(huán)境有利于組織黨史學(xué)習(xí)教育。這一時期，中國共產(chǎn)黨基本沿用新民主主義革命時期群眾性、普遍性開展黨史學(xué)習(xí)教育的特點和辦法，結(jié)合執(zhí)政黨建設(shè)的需要著力在全黨全國推動黨史學(xué)習(xí)教育。

通過集中性整黨整風(fēng)運動來加強(qiáng)黨員干部的黨史學(xué)習(xí)教育，是這一時期比較常見的做法。雖然整黨整風(fēng)運動并不是每次都著重提及或強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是黨史學(xué)習(xí)教育以不同的形式和要求寓于整黨整風(fēng)運動之中，其特點與延安時期黨史學(xué)習(xí)活動類似，即強(qiáng)調(diào)黨史學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。1950年至1954年的整黨整風(fēng)運動，都要求“閱讀某些指定的文件”的黨史學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容緊跟馬克思列寧主義、毛澤東思想，并以學(xué)習(xí)毛澤東思想和領(lǐng)導(dǎo)人著作為主體，突出黨史教育與學(xué)習(xí)毛澤東思想相結(jié)合，以此提高黨員干部的思想水平。

面對艱巨繁重的建設(shè)任務(wù)，加之社會主義建設(shè)經(jīng)驗不足，黨中央多次提出加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，包括對蘇聯(lián)共產(chǎn)黨歷史經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，以便汲取智慧與力量。1951年，以胡喬木名義發(fā)表的《中國共產(chǎn)黨的三十年》出版，為學(xué)習(xí)中共黨史提供了基本教材，掀起了廣泛持久的學(xué)習(xí)熱潮。1951年2月中央發(fā)出的《關(guān)于加強(qiáng)理論教育的決定（草案）》和1954年12月制訂的《關(guān)于輪訓(xùn)全黨高、中級干部和調(diào)整黨校的計劃》，要求黨員進(jìn)行馬恩列斯理論著作、毛澤東思想的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)中共黨史、蘇共黨史等課程的學(xué)習(xí)。這一時期，《毛澤東選集》的編輯出版，極大推動了黨史學(xué)習(xí)教育，成為全黨學(xué)習(xí)中國化馬克思主義理論的基本著作。

特別值得注意的是，1953年，中央決定組織高級干部學(xué)習(xí)《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》第九章至第十二章，內(nèi)容是蘇聯(lián)恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)、實現(xiàn)國家工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的內(nèi)容，要求全黨系統(tǒng)了解蘇聯(lián)建設(shè)社會主義的經(jīng)驗。同時，黨中央要求在領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)工作中加強(qiáng)黨史的學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)主要是圍繞實際工作中遇到的問題而有針對性地開展的。

這一時期還建立研究機(jī)構(gòu)，開展黨史資料整理工作，為黨內(nèi)黨史學(xué)習(xí)教育提供了重要支持。1950年3月，文化部成立中央革命博物館籌備處，負(fù)責(zé)征集保管革命文物。1951年7月，中央發(fā)出《關(guān)于收集黨史資料的通知》，規(guī)定由中宣部黨史資料室負(fù)責(zé)收集黨史資料，并編印《黨史資料》。為適應(yīng)黨內(nèi)黨史學(xué)習(xí)需要，中共中央宣傳部編輯了《中共黨史教學(xué)參考資料》，并出版《黨史資料》20冊。同時，人民出版社出版了大批歷史人物選集、文集等資料，極大地推動了黨史學(xué)習(xí)教育和研究。

改革開放新時期

黨史學(xué)習(xí)教育恢復(fù)和發(fā)展

“文化大革命”結(jié)束后，隨著撥亂反正的推進(jìn)，糾正了一些不公正的歷史結(jié)論，學(xué)習(xí)中共黨史、總結(jié)新中國成立以來特別是“文化大革命”的經(jīng)驗教訓(xùn)迫切地擺在全黨面前。

為此，黨中央采取了一系列重大措施。

成立黨史工作機(jī)構(gòu)，這在黨的歷史上還是第一次。1980年1月，中共中央決定成立中央黨史委員會，負(fù)責(zé)審定黨史編輯計劃，決定對黨史中的某些重大問題的看法和最后審定全書書稿。在中央黨史委員會領(lǐng)導(dǎo)下，成立黨史編審委員會及其領(lǐng)導(dǎo)下的黨史研究室，直接負(fù)責(zé)黨史資料的收集、研究、編寫工作。為了加強(qiáng)文獻(xiàn)編研工作，1980年5月中央決定成立中央文獻(xiàn)編輯委員會，將原毛澤東主席著作編輯出版委員會辦公室改名為中央文獻(xiàn)研究室，作為中央文獻(xiàn)編輯委員會的辦事機(jī)構(gòu)。

1981年，黨的十一屆六中全會通過《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》。之后，經(jīng)中共中央批準(zhǔn)，中央黨史研究室先后編寫出版《中國共產(chǎn)黨歷史》（上卷）（后改為第一卷）、《中國共產(chǎn)黨的七十年》、《中國共產(chǎn)黨歷史》（第二卷）。中央文獻(xiàn)研究室和中央檔案館合作編輯《建黨以來重要文獻(xiàn)選編（1921—1949）》。一大批黨的領(lǐng)導(dǎo)人相關(guān)著述相繼出版，為黨史學(xué)習(xí)教育打下了扎實的資料基礎(chǔ)。

1978年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校馬列主義理論教育的意見》，高校的中共黨史課程得以恢復(fù)。1986年，國家教委發(fā)出《關(guān)于在高等學(xué)校進(jìn)一步貫徹〈中共中央關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知〉的意見》，高校的中共黨史課程被中國革命史課程所取代。為了推動全黨的黨史學(xué)習(xí)，1991年，中宣部、中組部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于組織黨的各級干部學(xué)習(xí)中共黨史和馬克思主義黨的建設(shè)理論的通知》。2010年7月，中共中央召開全國黨史工作會議，印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨史工作的意見》。時任中央政治局常委、書記處書記習(xí)近平同志到會并發(fā)表重要講話，對加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)提出新要求。2011年，為紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立90周年，經(jīng)中央同意，中組部、中宣部等六部門聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史學(xué)習(xí)教育的通知》，決定2011年在黨員、干部、群眾和青少年中開展中共黨史的學(xué)習(xí)教育。

中國特色社會主義新時代

黨史學(xué)習(xí)教育走向縱深

進(jìn)入新時代，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視黨史，把黨史學(xué)習(xí)教育擺在更加重要位置。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“歷史是最好的教科書”“歷史是最好的老師”“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”，全黨要加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)歷史經(jīng)驗，把握人類社會發(fā)展規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、黨的建設(shè)規(guī)律。

2012年11月，黨的十八大剛剛閉幕，習(xí)近平總書記就帶領(lǐng)中央政治局的同志參觀《復(fù)興之路》展覽，回顧中國共產(chǎn)黨和中華民族走過的不平凡歷程。黨的十九大閉幕后不久，他又帶領(lǐng)中央政治局常委專程趕赴上海中共一大會址和嘉興南湖紅船參觀并重溫入黨誓詞。據(jù)不完全統(tǒng)計，黨的十八大以來，習(xí)近平總書記數(shù)十次赴革命老區(qū)視察、瞻仰革命紅色遺址和紀(jì)念場館。

2019年10月，黨的十九屆四中全會提出要加強(qiáng)黨史、新中國史、改革開放史教育。黨的十八大以來，中央政治局圍繞“歷史上的反腐倡廉”“牢記初心使命，推進(jìn)自我革命”等黨史內(nèi)容多次舉行集體學(xué)習(xí)。2017年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)地方黨史工作的意見》。中共中央還舉辦了紀(jì)念毛澤東等老一輩革命家誕辰座談會，這些都有力地促進(jìn)了黨史學(xué)習(xí)教育。

2018年深化黨和國家機(jī)構(gòu)改革中，為加強(qiáng)黨的歷史和理論研究，統(tǒng)籌黨史研究、文獻(xiàn)編輯和著作編譯資源力量，構(gòu)建黨的理論研究綜合體系，促進(jìn)黨的理論研究和黨的實踐相結(jié)合，打造黨的歷史和理論研究高端平臺，將中央黨史研究室、中央文獻(xiàn)研究室和中央編譯局職責(zé)整合，組建中央黨史和文獻(xiàn)研究院。黨的十八大以來，中央宣傳部、中央黨史和文獻(xiàn)研究院等機(jī)構(gòu)編輯出版《習(xí)近平談治國理政》（一、二、三卷）、習(xí)近平總書記重要論述專題摘編、《十八大以來重要文獻(xiàn)選編》（上、中、下）、《十九大以來重要文獻(xiàn)選編》（上、中）和《中國共產(chǎn)黨的九十年》《中國共產(chǎn)黨簡史》等著作，為全黨更好地開展黨史學(xué)習(xí)教育提供了基本教材和資料，極大促進(jìn)了黨史學(xué)習(xí)。

由此可見，黨的十八大以來，黨中央把學(xué)習(xí)黨史擺在黨的工作的重要位置，高度重視學(xué)習(xí)黨史、總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗，善于從黨史中汲取新時代治國理政的實踐經(jīng)驗，推動黨史學(xué)習(xí)教育走向縱深，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的歷史自覺與歷史主動精神。