于杏林

顏淵曾贊孔子之教誨，曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)附屬杭州筧橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“筧實(shí)”）以此為鑒，以“博約”二字為校訓(xùn)，將其貫穿于博約校本課程研發(fā)與實(shí)踐的全過(guò)程，同時(shí)以“內(nèi)生力”為著力點(diǎn)，推動(dòng)課堂轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，構(gòu)建持久健康的教育新樣態(tài)，讓教育有溫度地落地。

讓學(xué)習(xí)由內(nèi)而生

“我再次感受到來(lái)自光年之外的光。”

“兩個(gè)人瘋了，一個(gè)人死了，這個(gè)世界怎么了？”九年級(jí)學(xué)生林江看完《第六病室》之后發(fā)出這樣的感慨。簡(jiǎn)陋的舞臺(tái)上，用紙板制作的監(jiān)獄一般的病房立在中央，“病人”們或怒不可遏，或行尸走肉，或沉默絕望，呈現(xiàn)著監(jiān)獄式的病房景象，演繹著專制的罪惡根源。戲劇課程是筧實(shí)“內(nèi)生”體系的一個(gè)具化，讓學(xué)生們以文學(xué)人物為抓手，觸摸世界，感知人性，用稚嫩的表演傳遞精神。

“城市的燈光讓很多星星都隱沒了，不過(guò)，好在借著這次天文知識(shí)大賽，我又將頭頂上的星星重新拾了起來(lái)?！本拍昙?jí)學(xué)生趙越參加杭州市科技節(jié)中小學(xué)生天文知識(shí)競(jìng)賽后寫道：“我想到了很多，學(xué)到了很多，再次感受到來(lái)自光年之外的光?！?/p>

為了讓星光照亮筧實(shí)學(xué)子的未來(lái)之路，經(jīng)過(guò)十多年的探索，筧實(shí)形成了獨(dú)具特色的“內(nèi)生課堂”發(fā)展路徑，注重學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)和心理需求的滿足，讓學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)對(duì)內(nèi)在價(jià)值的追求和體認(rèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。“只有讓學(xué)生從內(nèi)心深處愿意學(xué)習(xí)，認(rèn)同學(xué)習(xí)的重要性，接下來(lái)的教育行為才更為有效，教育才更具有持續(xù)性?！毙ｉL(zhǎng)高瓊說(shuō)。

筧實(shí)要求教師為每節(jié)課制作“內(nèi)生單”，內(nèi)容可以是本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱，也可以是思考問(wèn)題，可作為課堂導(dǎo)入，也可作為課后練習(xí)。教師要在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行了解、討論與實(shí)踐，全程關(guān)注學(xué)生的思維方向，并進(jìn)行點(diǎn)撥，力圖讓課程在問(wèn)題的解決過(guò)程中進(jìn)行，讓學(xué)習(xí)在探索問(wèn)題的路途中發(fā)生。

高瓊還提到，“內(nèi)生課堂”的核心要義是“動(dòng)情、走心、生力”，筧實(shí)將博約課程分為博研、博學(xué)、博文、博采，從多方面讓學(xué)生動(dòng)情、走心，生發(fā)向上的力量。學(xué)校從歷史出發(fā)，讓每一位入學(xué)的新生講述文化名人吳穎芳的故事，熟悉學(xué)校每一座樓、每一條路名稱的由來(lái)。此外，筧實(shí)長(zhǎng)年堅(jiān)持評(píng)選校園感動(dòng)人物，推出“博約故事匯”“博約萬(wàn)里行”等活動(dòng)，讓孩子走萬(wàn)里路，見多樣人。漸漸地，認(rèn)真專注的同學(xué)、創(chuàng)意滿滿的校職工、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師走入筧實(shí)人的視野，學(xué)生們慢慢地學(xué)會(huì)感激、常懷感恩。

從點(diǎn)贊出發(fā)

“每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活都是五光十色的?！?/p>

秋天的第一杯奶茶你要跟誰(shuí)一起享用？七年級(jí)“月冠軍小組”成員們正在“一起遇筧吧”里其樂融融地享受著午后的靜謐時(shí)光。憑借著充足的“點(diǎn)贊數(shù)”，他們可以品嘗多樣的甜點(diǎn)、自由閱覽電子書……“希望我們組員繼續(xù)加油，還能來(lái)到這個(gè)溫暖的小屋。”冠軍小組成員申楚的臉上寫滿了喜悅。

為把內(nèi)生力的種子植入每個(gè)學(xué)生內(nèi)心，筧實(shí)讓學(xué)生們或四人、或六人為一組，組成一個(gè)個(gè)穩(wěn)定的感情、行為、價(jià)值共同體，為讓教育有溫度地落地提供抓手。九年之間，小組成員基本不變，每個(gè)小組都形成各自的契約，擁有共同的發(fā)展愿景和共同遵守的獎(jiǎng)懲機(jī)制，小組內(nèi)部還自行結(jié)對(duì)，將成員的優(yōu)勢(shì)最大化。在小組“兄弟姊妹”們的共同努力之下，靦腆的孩子變開朗了，自卑的孩子變自信了，小組的凝聚力也更強(qiáng)了。

筧實(shí)的評(píng)價(jià)方式也充滿著溫度。筧實(shí)所設(shè)置的評(píng)價(jià)內(nèi)容全面多樣，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、組內(nèi)行為、人際關(guān)系處理等都是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，學(xué)生可以自我評(píng)價(jià)，小組內(nèi)部也可以互評(píng)，讓孩子們?cè)诹私庾晕业耐瑫r(shí)，學(xué)會(huì)如何遵循規(guī)則。表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子們可以獲得相應(yīng)的“點(diǎn)贊數(shù)”，當(dāng)積累到一定的數(shù)量，就可以到學(xué)校開設(shè)的“點(diǎn)贊行”兌換心儀的物品。

“‘點(diǎn)贊行’就是我們學(xué)校的特供超市，”高瓊介紹，“這個(gè)超市不僅有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，還有精神獎(jiǎng)品?！庇鄪W是個(gè)自卑的孩子，平時(shí)很少表現(xiàn)自己，他默默積累著點(diǎn)贊卡，鼓起勇氣兌換了一次擔(dān)任午間紅領(lǐng)巾主持人的機(jī)會(huì)，并憑借出色的嗓音成為廣播站的常駐播音員，還兼任班級(jí)朗誦小助手、節(jié)目編導(dǎo)，從默默無(wú)聞走向了自信陽(yáng)光。

在“點(diǎn)贊行”的助力下，越來(lái)越多的學(xué)生拿著“精神獎(jiǎng)券”到午間廣播站點(diǎn)播喜歡的歌曲，申請(qǐng)課間免跑操?！懊總€(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活都是五光十色的，每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)都應(yīng)該被發(fā)現(xiàn)。”高瓊說(shuō)。

小群體涵養(yǎng)大生態(tài)

“聚焦每一個(gè)小生態(tài)，打造富于內(nèi)生力的大生態(tài)。”

對(duì)筧實(shí)而言，每一次課堂內(nèi)生性的延展、每一次學(xué)生小組成員的成長(zhǎng)都是一個(gè)個(gè)小的教育生態(tài)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)?！拔覀冎囊粋€(gè)個(gè)小群體切入，培育、涵養(yǎng)有溫度的學(xué)校文化，再輻射到學(xué)校整體的制度建設(shè)與文化建構(gòu)。”高瓊介紹。

與學(xué)生契約相似，筧實(shí)以教研組、備課組為基礎(chǔ)，形成了聯(lián)系緊密的教師小組。成員們聚焦內(nèi)生課堂建設(shè)，以老帶新，共同進(jìn)步，力圖打造教學(xué)有實(shí)績(jī)、教研有深度、教師有團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)型教研組。

七年級(jí)備課組中年輕教師最多，小組內(nèi)部促成師徒結(jié)對(duì)，并形成備課機(jī)制，鼓勵(lì)先備后聽，先聽后上。以語(yǔ)文備課組為例，組內(nèi)年輕教師都為自己量身制定了聽課表，不僅每周聽“師父”的課，還經(jīng)常同伴互聽，聽時(shí)做筆記，聽后有反饋?！懊恳晃唤處煻紩?huì)把自己的理解毫無(wú)保留地講出來(lái)，成員們往往就一個(gè)細(xì)節(jié)提出七八種意見?！备攮偨榻B，“教師們就是這樣從每一次備課開始，努力把每節(jié)課都做成精品課。”

青年教師奮發(fā)圖強(qiáng)，老教師也絲毫不放松。在常規(guī)備課任務(wù)之外，老教師把關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)、把控教學(xué)方案的制定，與年輕教師一同討論修改課程規(guī)劃、整理教學(xué)反饋，提升小組整體教學(xué)水平。

經(jīng)過(guò)共同努力，教師們?cè)诟鞔蠼虒W(xué)比賽中脫穎而出，還成功立項(xiàng)多個(gè)課題，發(fā)表論文幾十篇，力求繼續(xù)與團(tuán)隊(duì)成員一起，把每一個(gè)課題成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效。

每個(gè)筧實(shí)人都是學(xué)校的主人

“大手拉小手，快樂一起走。”

“校園里經(jīng)?？梢钥吹酵瑢W(xué)們隨意丟下的垃圾，下個(gè)學(xué)期我們自管會(huì)有必要加大一些力度，例如張貼海報(bào)，參與巡查管理，周一晨會(huì)呼吁重視環(huán)境衛(wèi)生，這樣才能真正改善學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生?！逼吣昙?jí)自管會(huì)會(huì)員孫瑤在工作反思中這樣寫道。

為了讓學(xué)生更積極地融入學(xué)校的建設(shè)，筧實(shí)在每個(gè)學(xué)部設(shè)置學(xué)生自主管理委員會(huì)，由學(xué)生自行管理校園衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律等事務(wù)，做好學(xué)校與學(xué)生之間的溝通橋梁。會(huì)員們還活躍在各個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，積極組織各類項(xiàng)目，提高學(xué)生參與校園建設(shè)的積極性。

筧實(shí)一直視家長(zhǎng)為學(xué)校教育創(chuàng)新、改進(jìn)管理的重要力量，將其納入教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)校定期為家長(zhǎng)召開教育理念與課程指導(dǎo)相關(guān)的主題講座，引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)“雙減”之下的教育變革;組織親子主題沙龍，讓家長(zhǎng)們分享教育難題，交流解決方法;開設(shè)親子課堂，發(fā)揮家長(zhǎng)的多方優(yōu)勢(shì)，為孩子帶來(lái)豐富多彩的課程。

“我對(duì)孩子的教育，就是沒耐心，批評(píng)過(guò)多，導(dǎo)致孩子到外面玩都是畏畏縮縮的?！薄爱?dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，父母應(yīng)該找出問(wèn)題的原因，才能幫助孩子改變和成長(zhǎng)?！薄凇?+1空中親子課堂”上，家長(zhǎng)們紛紛反省自己的做法，分享教育經(jīng)驗(yàn)。為幫助家長(zhǎng)改善教育方法，筧實(shí)開設(shè)“協(xié)同成長(zhǎng)”公眾號(hào)，專門分享家長(zhǎng)在參與課堂、沙龍、講座之后的感想，促進(jìn)家校溝通。

筧實(shí)的內(nèi)生蛻變打造了一條以文化實(shí)現(xiàn)內(nèi)生、讓學(xué)校有溫度的可行途徑，成為有人性、有溫度、有故事、有美感的新樣態(tài)學(xué)校的典型代表。下一步，筧實(shí)會(huì)繼續(xù)激發(fā)筧實(shí)人的內(nèi)生動(dòng)力，打造“雙減”之下的課程建設(shè)新樣態(tài)。

“有一個(gè)班的標(biāo)語(yǔ)是‘大手拉小手，快樂一起走’，”高瓊說(shuō)，“我們也希望和孩子們一起，愈發(fā)堅(jiān)定地向前走?！?/p>

（注：文中學(xué)生名字均為化名。）