踢足球

一（3）班? ? 姜家淇

背上足球去球場，

走在路上跳又唱。

我們聚在場中央，

跟著球兒心飛揚。

場上拼搏球技長，

教練夸我真是棒。

我是小小足球?qū)ⅲ?/p>

勇爭冠軍放光芒。

點? 評

這首童謠語言清新，讀來朗朗上口，韻味十足。全篇描述了小作者的一次足球訓(xùn)練，展現(xiàn)出“我”訓(xùn)練前、訓(xùn)練時和訓(xùn)練后的不同面貌，字里行間滿是對足球運動的熱愛。

指導(dǎo)老師/孫冬琴

假如我有一支神筆

二（4）班? ? 蔡卿逸

假如我有一支神筆，我會給盲人畫上一雙美麗的眼睛，讓他們的世界不再空洞，讓他們的黑夜不再漫長，讓他們的夢境不再黯淡，讓他們的人生不再局限。他們將看見這豐富多彩、奧妙無窮的世界，擁有充滿希望、光明無限的未來。

假如我有一支神筆，我會給世界上所有的沙漠畫上茂密的森林，讓沙漠不再以風(fēng)沙為苦，讓沙塵暴望而卻步。風(fēng)卷黃沙、遮天蔽日的日子一去不復(fù)返，詩意盎然、桃紅柳綠的美好生活就此展開。我要讓大千世界都染上新綠，讓人們沉醉在這天然畫卷里，主動地凈化環(huán)境，保護我們可愛的地球。

假如我有一支神筆，我會給人們畫上更多的冬奧會吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。無論是我國人民，還是國際友人，只要你喜歡這對憨態(tài)可掬、勇敢有愛的吉祥物，都能夠擁有。讓我們拿著“冰墩墩”“雪容融”，一起點亮夢想、溫暖世界，一起走向未來。

假如我有一支神筆，我會畫出消滅“新型冠狀病毒”的藥物，讓令人聞風(fēng)喪膽的病毒不復(fù)存在，讓飽受痛苦的病人恢復(fù)健康，讓世間所有人都健健康康、活力四射，讓美好的世界充滿歡聲笑語。

生活愿景不僅僅是幻想，愿美夢成真，愿每個人都能幸福地生活著，每個家庭都和和美美，愿世間一片祥和。

點? 評

文章語言準確而生動，情感豐富而真實，一字一句飽含著小作者的拳拳之心、至真之情，令人贊賞！今后的寫作之路還很漫長，望小作者能努力思索，不斷創(chuàng)新！

指導(dǎo)老師/沈逸雯

假如愚公來到現(xiàn)代

三（4）班? ? 郝晨妤

假如愚公來到現(xiàn)代，根據(jù)現(xiàn)代社會法律規(guī)定，移山這件事情嚴重違反了《森林保護法》《環(huán)境保護法》《海洋保護法》《野生動物保護法》等法律。愚公肯定要接受法律的處罰，而且更糟糕的是，子子孫孫因為要完成這項事業(yè)，沒時間接受教育，都成了文盲。這可不是他想要看到的……

可是面對家門口的兩座大山，愚公仍舊苦惱不已。于是他找來了他的好朋友智叟一起商討對策。愚公向智叟抱怨說：“家門口的兩座大山嚴重影響了我家的生活，如果不解決這個問題，甚至還會影響我的后代?！敝芹怕犃?，笑了笑說：“愚公你不要急，移山這條路走不通，不如換條路！”智叟不緊不慢地接著說：“我倒覺得這兩座山很不錯！一路走來，那么多的奇花異草、奇禽異獸，而且鳥語花香，景色如畫。要我說，你與其費那力氣去移山，倒不如把它建成一座生態(tài)公園?！?/p>

愚公聽完，茅塞頓開，說：“還是老弟你聰明！”

愚公和智叟忙開了，忙著去開土地證明，忙著請城里的考察隊來勘測……

一個月不到，愚公家門前的大山就搖身一變成了野生生態(tài)公園，不僅如此，為了方便游人，還將在山中開通一條隧道，直達愚公家門口……

這一舉多得的方法不僅解決了愚公自家出行難的問題，還保護了自然環(huán)境，也促進了當(dāng)?shù)芈糜谓?jīng)濟的發(fā)展。政府為了獎勵愚公，將這個生態(tài)公園直接命名為“愚公生態(tài)公園”！

點? 評

如果愚公來到現(xiàn)代，他的移山壯舉還能順利完成嗎？小作者充分發(fā)揮想象，讓智叟給愚公出主意，把“移山”變“開發(fā)”，充分結(jié)合現(xiàn)代社會的特點，想象新奇，為經(jīng)典寓言故事賦予了新的時代內(nèi)核。

指導(dǎo)老師/卞毓穎

面團變形記

四（2）班? ? 李禹辰

最近媽媽迷上了做面包，隔兩天就會在網(wǎng)上找些簡單易做的面包制作視頻，照著步驟做給我們吃，我和爸爸、弟弟都成了媽媽的“小白鼠”。

有一天放學(xué)回家，剛放下書包，就聽到媽媽喊：“大寶貝，布置個任務(wù)給你呀！把廚房水池里的盆子刷干凈，已經(jīng)浸泡好一會兒了?！闭f完，媽媽就烤面包去了。

我挽起袖子準備干活，來到水池邊一看，原來全是媽媽做面包用的各種器皿。洗完器皿后，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，洗完那個用來發(fā)面包的大盆子后，抹布就變得黏糊糊的，上面粘的東西，怎么洗也洗不干凈。我就納悶：面粉的主要成分不是淀粉嗎？淀粉怎么會這么黏呢？

想起媽媽給我買的兩本《十萬個為什么》，我趕緊跑進房間翻開書本找起答案來，沒想到還真找到相關(guān)的內(nèi)容。原來用水洗掉面粉中的淀粉后，就剩下面筋，所以那個黏黏的東西就是面筋。

看到書上的描述，我忽然靈機一動，干嗎不做個實驗來驗證一下呢？想到這兒，我立馬行動起來。我準備了一杯水、一個干凈的玻璃盆。我拿勺子小心翼翼地舀了兩大勺面粉放進盆里，然后加上一杯水，用筷子在盆里攪拌，拌了一會兒，面粉和水混合成小疙瘩后，洗了手，用手把小疙瘩和成面團。面團分成兩份，一份放旁邊，一份放在裝了水的玻璃盆里不停地揉搓，水混濁了之后，倒掉，又繼續(xù)加入清水揉搓。這樣重復(fù)了幾次，玻璃盆里的水慢慢變清了，大面團變成了小面團，而且有點粘手。和旁邊的面團相比，一個是有淀粉的面團，一個是不含淀粉的面筋團。做完實驗，我還去找了相關(guān)資料，知道了面筋是由麥膠蛋白質(zhì)和麥谷蛋白質(zhì)組成的。

以前我一直認為面粉就是淀粉，通過這次實驗我知道了這是不對的。生活處處是學(xué)問，我們要善于發(fā)現(xiàn)，多問幾個“為什么”，才能不斷豐富自己的知識。

點? 評

小作者善于抓住生活細節(jié)找靈感，通過生活小事——幫媽媽洗做面包的器皿，由此展開實驗，告訴我們：“只要你善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不起眼的東西也會散發(fā)出巨大的光芒?！币孕∫姶螅⒁馍羁?，是不錯的生活習(xí)作。

指導(dǎo)老師/張珊

我和豬八戒過一天

五（4）班? ? 顧維依

我去鄉(xiāng)下爺爺奶奶家度假，隨身帶了一本《西游記》。

一天早晨，我正在津津有味地看書，忽然眼前出現(xiàn)了一個人，哦不對，是一只豬。只見他頭戴一頂黑帽，身穿一件黑長袍，一個圓圓的豬鼻子往前拱，兩只蒲扇似的耳朵不停地扇著風(fēng)。??！居然是《西游記》中的豬八戒，我驚呆了！這時豬八戒突然開口了：“俺老豬今日下凡來人間轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，這位小童可否帶俺參觀一下呀？”我想這并不是什么難事，于是就點頭答應(yīng)了。

這時，爺爺過來喊我吃飯，他一眼就看到了肥頭大耳的豬八戒，“咦，這不是豬八戒嗎？正好來嘗嘗我家的飯菜吧！”豬八戒果真是個“吃貨”，他高興壞了，一溜煙就跑到了飯桌旁。

奶奶做的菜色香味俱全：紅燒魚散發(fā)著誘人的香味，綠油油的蔥花撒在上頭，青翠發(fā)亮;番茄炒雞蛋色彩艷麗，嘗一口番茄，入口即化;土雞安靜地躺在青花瓷碗中，黃金般色澤的油珠漂浮在濃湯上……滿桌子都是特色農(nóng)家菜。我抬頭一瞧，豬八戒大嘴一張，根本不咀嚼，一大碗飯直接滑下肚子。接著他便風(fēng)卷殘云般把菜一掃而光，一眨眼三大碗飯就干完了，他滿意地拍拍肚皮，“要不是今天早上吃太飽了，俺還可以再來十碗飯，味道好極了！”爺爺笑瞇瞇地說：“豬八戒，聽說你力大無窮，既然已經(jīng)吃飽了，還請你幫忙把家里的兩塊菜地給翻一下土，好嗎？”“哈哈，小意思，包在俺老豬身上?！必i八戒很爽快。

下午，豬八戒扛著九齒釘耙來到地里。只見他揮起耙子，一下子扎出九個眼。耙子被他揮舞著虎虎生風(fēng)，呼呼幾下就翻完了兩遍土。豬八戒還把雜草全部除去，又來回幾趟擔(dān)水把地澆透。爺爺原本只請他做一件事，他順帶做了這么多，還做得這么完美，爺爺激動得握著豬八戒的手，不停地感謝他。

豬八戒轉(zhuǎn)過頭來對我說：“今天我過得很開心，既吃了人間美味，又幫助了你爺爺，真是充實的一天啊！下次我要把大師兄帶來，讓他也來嘗嘗農(nóng)家菜?！闭f完他就消失不見了。

豬八戒，謝謝你陪我度過開心的一天！

點? 評

和豬八戒在一起會發(fā)生什么有趣的事情？小作者發(fā)揮想象，抓住豬八戒好吃、力氣大的特點，讓九齒釘耙發(fā)揮了新效能。描寫條理清晰，細節(jié)突出，妙趣橫生。

指導(dǎo)老師/唐紋蓓

別樣“美味”

六（5）班? ? 劉曉博

這學(xué)期，我們班級又重新共讀了《魯濱遜漂流記》這本書，書中魯濱遜按照商業(yè)簿記中借方和貸方的格式，對自己的遭遇進行理性分析這一做法，讓我深有感觸。他把自己的幸與不幸、事情的好處與壞處一一羅列出來，從困境中找到一些寬慰。

我不禁重新審視起自己這學(xué)期的半膳生生活，每到中午快放學(xué)的時候，我就會有一種莫名的失落，因為不能像在家里，隨心所欲地跟爸爸媽媽提出各種要求，只能吃食堂的大鍋飯，每次午餐都是草草了事，以致一整個下午的精神狀態(tài)都有點受影響。

這個中午，我也要換一種心態(tài)走進食堂，重新看待午餐。一進食堂，一股酸酸辣辣的味道撲鼻而來，一定是豆角燒肉。打開餐盒，果然沒猜錯。沒想到的是，一旦心態(tài)調(diào)整了，連看到的菜品仿佛都不一樣起來。你瞧，那綠色的豆角、紅色的辣椒和棕色的肉片相互映襯，儼然就是飯盒中一道靚麗的風(fēng)景，看起來就使人食欲大增。怪不得每每食堂做了這道菜時，加餐窗口都會排起長隊。

而且我發(fā)現(xiàn)坐在周圍的幾個同學(xué)竟然都是豆角燒肉的“忠實粉絲”，我們一起品嘗著色香味俱全的豆角燒肉，時而低聲細語，時而開心大笑，沉浸在這道美味帶給我們的快樂之中。和同學(xué)們一起盡情享用美味的豆角燒肉，真是令人愉快的午間時光。

這次，我還特地關(guān)注了食堂墻壁上的菜品介紹：豆角富含維生素和胡蘿卜素，豬肉含有豐富的蛋白質(zhì)和脂肪，它們倆是最佳拍檔。沒想到，這樣一道營養(yǎng)豐富的美味竟一直被我忽略了。

哎呀，這哪是食堂的菜不合口味，明明就是我們這些獨生子女太挑剔，帶著挑剔的心態(tài)走進食堂，忽視了那原本就存在的美味。其實，美味就在身邊，心態(tài)對了，美味自然來！

點? 評

小作者從《魯濱遜漂流記》中汲取成長的營養(yǎng)，從“排斥抱怨”到“用心品味”食堂的菜肴，半膳生的就餐心理變化過程寫得詳細生動，也讓讀者深刻體會到積極心態(tài)的重要性。有閱讀，有生活，有成長，這就是經(jīng)典閱讀的魅力！

指導(dǎo)老師/項玲

學(xué)校簡介：

鹽瀆實驗學(xué)校以“鹽”“瀆”為核心，以地方“海鹽文化”為基石，凝聚獨特的鹽瀆精神，形成了以“育晶鹽風(fēng)骨，養(yǎng)海瀆情懷”為內(nèi)涵的校園文化。學(xué)校積極倡導(dǎo)“合度”育人理念，秉持“鹽瀆六德，德潤人生”的教育主張，號召師生從“明”“勤”“信”“和”“智”“博”六個方面修身積學(xué)，成就“教師之道”“學(xué)生之本”。學(xué)校從“未來兒童”的視角，構(gòu)建指向人的核心素養(yǎng)的“鹽立方”合度課程。其中，“讀小飽”是我校特色主題精讀微課程，旨在通過精讀提升學(xué)生的整體閱讀與寫作能力，開眼界、長見識、拓思維，奠定終生閱讀的良好基礎(chǔ)。