淺議新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的策略研究

韓月珍

摘 要：在小學(xué)德育的實(shí)施過程中，班主任和學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生在健康和諧的班級(jí)環(huán)境中，形成良好的道德品質(zhì)，有效提升其思想道德水平，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者和接班人創(chuàng)造良好的條件。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)班主任;德育

小學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)的后備力量，是社會(huì)主義事業(yè)的接班。小學(xué)班主任必須重視對(duì)小學(xué)生開展德育教學(xué)工作，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新德育工作方法，提升德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)德育的內(nèi)容

首先，是思想道德教育。小學(xué)生的思想道德教育蘊(yùn)含著十分廣泛的內(nèi)容，具體包括社會(huì)道德教育、家庭道德教育及學(xué)校道德教育。思想道德教育是對(duì)小學(xué)生實(shí)施德育教育的重要前提和基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說，主要表現(xiàn)在誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢、感恩、愛國(guó)等高尚的思想道德方面，是傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的有效途徑。

其次，是行為規(guī)范教育。小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，因此我們要抓住這一重要階段，通過學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)的生存法則，有效促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。最后，是愛國(guó)思想教育和集體榮譽(yù)。愛國(guó)主義精神和集體榮譽(yù)感，是一個(gè)社會(huì)人必須具備的中華民族傳統(tǒng)美德。班主任要通過開展班級(jí)管理和德育工作，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解集體榮譽(yù)感的含義和價(jià)值。

二、提高小學(xué)班主任德育工作的策略

（一）樹立正確的教育理念

班主任管理班級(jí)要找對(duì)方法，明確自己要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，將學(xué)生往好的方向培養(yǎng)。班主任需要改變傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式，將班級(jí)管理與時(shí)代的需要相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展、品德優(yōu)良的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在思想，認(rèn)識(shí)到德育在班級(jí)管理中的重要作用。班主任管理班級(jí)要充分明確自己的責(zé)任和義務(wù)，將現(xiàn)代教育理念與自己班級(jí)的實(shí)際情況相結(jié)合，研究出一套適合自己班級(jí)的教育方法。

“師者，傳道受業(yè)解惑也”，這是韓愈所下的定義。而在當(dāng)下，則倡導(dǎo)“德高為師，身正為范”。由此可見，班主任不僅是知識(shí)的化身，更是道德的楷模。偉大的教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“班主任的個(gè)人榜樣是學(xué)生心靈中最有用的陽(yáng)光，是任何東西都無法替代的。”從以往的經(jīng)驗(yàn)來說，不只是父母對(duì)學(xué)生有著極大的影響，班主任也對(duì)學(xué)生的思想行為有著巨大的影響。對(duì)于小學(xué)生而言，甚至對(duì)初高中學(xué)生來說，班主任都是一個(gè)極其權(quán)威的存在，班主任的行為舉止時(shí)刻都在影響著學(xué)生。這就要求班主任在德育教育的過程中，要時(shí)刻注意自己的言談舉止，避免成為學(xué)生不好的模仿對(duì)象。比如，在教學(xué)管理中要求學(xué)生不能遲到、早退，那么班主任更要遵守這幾點(diǎn)，做到不遲到、不早退。再一個(gè)就是，在班級(jí)打掃衛(wèi)生時(shí)，班主任不能作為領(lǐng)導(dǎo)去現(xiàn)場(chǎng)指揮學(xué)生，而必須參與到打掃衛(wèi)生的工作中，與學(xué)生一起打掃。這樣，當(dāng)學(xué)生被班主任的行為所感染時(shí)，德育的發(fā)展也能以潛移默化的方式逐步推進(jìn)。這就是說，班主任需要結(jié)合當(dāng)代教育理念，從課上、課下兩方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛

小學(xué)生容易被環(huán)境所影響，但現(xiàn)在的生活離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以互聯(lián)網(wǎng)的作用顯得更加突出。在學(xué)校，學(xué)生會(huì)受到學(xué)校環(huán)境和班集體的影響，如果班集體缺少關(guān)愛，同學(xué)之間的關(guān)系出現(xiàn)緊張感，或者發(fā)生沖突，學(xué)生會(huì)對(duì)班級(jí)感到失望。因此，班主任要從另一個(gè)德育工作的基調(diào)出發(fā)，通過豐富多彩的活動(dòng)將學(xué)生組織起來，讓他們變得團(tuán)結(jié)友愛。

例如，小學(xué)班主任應(yīng)該糾正過去強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的教育方式，要多組織小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。教師可以將競(jìng)爭(zhēng)與合作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的“競(jìng)合意識(shí)”，這樣更符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。比如，在重要節(jié)假日之前組織聯(lián)歡活動(dòng)，可以將學(xué)生分為小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)某個(gè)節(jié)目，小組之內(nèi)的成員互相合作，小組之間則進(jìn)行評(píng)比競(jìng)賽。同時(shí)注意對(duì)小組成員的調(diào)整，不要總保持同樣的小組設(shè)置，有效建立學(xué)生之間的和諧關(guān)系，加深學(xué)生的相互理解，從集體意識(shí)切入提升其道德品質(zhì)。

（三）拓展德育教育的內(nèi)容

班主任雖然在課堂上進(jìn)行教學(xué)，但有的內(nèi)容實(shí)在枯燥乏味，所以班主任要找到合適的教學(xué)方法，豐富德育教育內(nèi)容，從不同方面讓學(xué)生接受德育教育的熏陶。班主任可以組織班集體進(jìn)行德育教育活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受到德育教育。例如，教師可在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，讓學(xué)生掃墓、觀看愛國(guó)影片，了解抗戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)士們的付出，增強(qiáng)他們的愛國(guó)情懷，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中受到深刻的思想教育，明白現(xiàn)在的生活來之不易，更要珍惜當(dāng)下。

（四）積極利用家校合作開展德育工作

不科學(xué)的家庭教育可能對(duì)學(xué)生心理和道德發(fā)展方面造成的負(fù)面影響。反過來說，如果家庭教育積極有效，那么就能夠成為小學(xué)班主任德育工作開展的有力協(xié)助，產(chǎn)生教育上的合力。而且在新時(shí)期的背景下，如果家庭方面配合困難，比如很難控制和指導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用互聯(lián)網(wǎng)，那么班主任德育工作的效果必然會(huì)大打折扣，甚至對(duì)學(xué)生的道德思想建設(shè)產(chǎn)生消極影響。所以，班主任需要不斷完善家校合作，發(fā)揮出家長(zhǎng)及家庭教育在小學(xué)生德育教學(xué)方面的積極作用。

例如，小學(xué)班主任應(yīng)該積極尋求學(xué)校的支持，打造家長(zhǎng)課堂，專門針對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)這一問題的重視程度，應(yīng)該在條件具備的時(shí)候帶領(lǐng)家長(zhǎng)來校參觀，觀察學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，以及班主任是如何開展德育工作的。要提醒家長(zhǎng)，如果與學(xué)生之間產(chǎn)生問題，不要著急，更不要使用暴力手段解決問題，而要與班主任積極溝通，雙方共同尋找解決辦法?；蛘咴谂c班主任產(chǎn)生教學(xué)理念的差異時(shí)，雙方要積極溝通，找到合理的解決策略。這樣學(xué)生無論是在校還是在家，就都能受到積極的影響，獲得更好的德育效果。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、樹立正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，因此，班主任不僅要加強(qiáng)對(duì)德育工作的重視，還要積極創(chuàng)新和實(shí)踐，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在新時(shí)代、新理念的背景下，班主任如何做好班級(jí)管理和德育工作，是我們正在探索的重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張奐祖.試論小學(xué)班主任德育工作[J].考試周刊，2019（5）：159—160.