新文科視域下高校藝術(shù)教育的思考與探索

張煥林

摘要：經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步推動了我國教育改革前進的步伐。高等教育隨著社會變革和時代變遷而不斷發(fā)展，理念不斷更新。新文科理念就是順應(yīng)時代發(fā)展需求而生的，新文科建設(shè)是基于國內(nèi)全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、振興本科教育的背景，與新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科同步啟動的一項重要國家戰(zhàn)略。本文主要對新文科視域下高校藝術(shù)教育的進行思考與探索，詳情如下。

關(guān)鍵詞：新文科視域;高校藝術(shù)教育;思考探索

引言

新文科是在信息時代的背景下產(chǎn)生的，相對傳統(tǒng)文科，最大的特點是它的開放性、融合性。新文科是多門學(xué)科打破學(xué)科之間的界限，形成相互交流，彼此融合，共同發(fā)展的一種態(tài)勢。新文科是文科教育的創(chuàng)新發(fā)展。其四大目標(biāo)是：“構(gòu)建哲學(xué)社會科學(xué)中國學(xué)派”“培養(yǎng)新時代文科人才”“新時代社會科學(xué)家”以及“創(chuàng)造光耀時代、光耀世界的中華文化”。

1構(gòu)建大學(xué)科理念，加強藝術(shù)體系內(nèi)的學(xué)科交流融合

藝術(shù)體系涵蓋了戲劇、音樂、舞蹈、美術(shù)、影視等多門學(xué)科?；厮萑祟愃囆g(shù)發(fā)展史，這些學(xué)科之間并非孤立存在，而是歷經(jīng)幾百年的發(fā)展，逐步分離、細化的。換言之，逐本溯源，藝術(shù)體系中各分支學(xué)科有著血脈相連的關(guān)系。它們彼此獨立卻又相互支撐，無論是戲劇、影視、舞蹈，還是音樂、美術(shù)，它們之間彼此如影隨形，無法真正割裂這些學(xué)科之間“你中有我，我中有你”的關(guān)系。建立跨學(xué)科師資隊伍、確立多元靈活的評價體系。在新文科視域下，高校藝術(shù)教育要發(fā)展，首先就要改變傳統(tǒng)的“專而不博”的思想，打破藝術(shù)體系中各學(xué)科之間的界限，積極構(gòu)建藝術(shù)大學(xué)科理念，加強藝術(shù)體系內(nèi)的各學(xué)科交流，促進學(xué)科之間的融合，要讓學(xué)生能夠同時具備一定的美術(shù)鑒賞能力、音樂品鑒能力、戲劇表演能力、影視評鑒能力和舞蹈表演能力。

2增加選修課程的比例

在高校藝術(shù)專業(yè)設(shè)計學(xué)科中，選修課程與專業(yè)課程都存在課程開設(shè)比例不足的問題，與此同時必修課與選修課層次結(jié)構(gòu)劃分不明，并受到傳統(tǒng)教學(xué)方法與社會、學(xué)校等多方面因素的影響，這種失序的現(xiàn)象必然會抑制藝術(shù)教育前進發(fā)展的腳步。而縱觀當(dāng)下社會的發(fā)展現(xiàn)狀與教育體系，必修課程與選修課程的區(qū)別只是在于課程形式，二者地位是同等重要的，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展均發(fā)揮著不可或缺的作用。對此，學(xué)校在選修課程方面應(yīng)加強重視，讓學(xué)生充分了解必修課程與選修課程的異同，積極指導(dǎo)學(xué)生在課程目標(biāo)上所遇到的問題。藝術(shù)設(shè)計是時代發(fā)展和全球經(jīng)濟化的必然產(chǎn)物。藝術(shù)來源于人民，也服務(wù)于人民，藝術(shù)是人、自然以及環(huán)境和諧發(fā)展的表現(xiàn)形式，藝術(shù)設(shè)計與人們的日常生活息息相關(guān)，是具有審美性與實用性功能的生活方式。大到整體的社會環(huán)境，小到個人的衣食住行，無不與藝術(shù)設(shè)計相互聯(lián)系。所以，藝術(shù)設(shè)計是一門交叉性、綜合性、覆蓋性尤為廣泛的學(xué)科，對社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等多方面均有涉及。因此，學(xué)校應(yīng)在選修課方面加強重視，從人文引領(lǐng)課程的觀念出發(fā)，增設(shè)專業(yè)性較強的選修課程。另外，選修課應(yīng)多元化、多樣性，課程種類的多元化有利于提高課程價值。因藝術(shù)設(shè)計文化領(lǐng)域?qū)拸V、交叉性強的邊緣性學(xué)科特征。所以，應(yīng)開設(shè)與之關(guān)聯(lián)的課程，如藝術(shù)史、科技史、美學(xué)、心理學(xué)、材料學(xué)等方面的選修課程?；趯W(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)為課程的設(shè)置原則，才能形成質(zhì)量高、領(lǐng)域廣的課程結(jié)構(gòu)，才能為國家、為社會、為人民培養(yǎng)復(fù)合型人才。

3選擇具有代表性的案例作為教學(xué)內(nèi)容

在教育內(nèi)容選擇中除了要以藝術(shù)教育理論為主要教學(xué)內(nèi)容之外，還要選擇具有代表性的案例作為教育內(nèi)容，使案例教學(xué)成為教學(xué)內(nèi)容的一部分，甚至能依據(jù)不同課程調(diào)整案例分析的比重。提高案例教學(xué)的有效性以為實踐進行鋪墊，同時保證案例教學(xué)在開展過程中具有良好的代表性，滿足公共藝術(shù)教育教學(xué)要求，使公共藝術(shù)教育教學(xué)在具體實施環(huán)節(jié)能結(jié)合以后工作中的具體內(nèi)容。在案例的引導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容可以得到進一步的優(yōu)化，在實際應(yīng)用當(dāng)中發(fā)揮優(yōu)勢，在推進及落實工作方面提供相應(yīng)支持。所以，案例教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，一定要做好案例的選擇，這有助于在教學(xué)中形成正確的教學(xué)思路，并根據(jù)教學(xué)特征及教學(xué)的具體情況做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容在選擇中能夠具備更突出的優(yōu)勢，從而在實施中能夠按照教學(xué)內(nèi)容落實教學(xué)目標(biāo)，推進教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展，使教學(xué)工作的作用性和全面性、系統(tǒng)性、完整性等方面得到提升。

4動態(tài)更新教育體系

社會在快速發(fā)展，教育政策、行業(yè)環(huán)境與學(xué)生也處于動態(tài)變化之中，新時代背景下的藝術(shù)教育工作者在秉持“三全育人”、課程思政、終身教育三大使命的情況下，一定要注重構(gòu)建動態(tài)更新的教育體系，提升自身的藝術(shù)教育工作質(zhì)量和效率。高校藝術(shù)教育工作者采用以科研促教學(xué)的發(fā)展策略，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)渠道，動態(tài)化地獲得新理念、新知識、新技能之后，一方面要將新理念、新知識、新技能引入高校藝術(shù)教育課程系統(tǒng)之中，使學(xué)生能夠接觸最新的行業(yè)案例、專業(yè)知識、思政內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等;另一方面要積極創(chuàng)新自己的藝術(shù)教育方法，嘗試目前比較流行的OBE教學(xué)模式、慕課教學(xué)系統(tǒng)、工作坊模式、循環(huán)大課堂模式、自主式開放型課堂、以賽帶練教學(xué)模式等。通過以上這些形成動態(tài)化知識帶動動態(tài)化教學(xué)的科學(xué)循環(huán)機制，進一步提高高校藝術(shù)教育工作者踐行三大使命的能力。

結(jié)語

總之，當(dāng)下具有中國特色的高校藝術(shù)教育工作可適當(dāng)積極引入新文科理念，高校藝術(shù)教育工作者要及時掌握最新知識和技能，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，對學(xué)生開展系統(tǒng)性、針對性的教學(xué)活動，從而順利地實現(xiàn)課程思政、終身教育的使命。

參考文獻

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