樊桃珍

摘要：在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了新的變革。網(wǎng)絡(luò)在為當(dāng)前教學(xué)帶來益處的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些相應(yīng)的狀況，需要得以妥善解決。該如何更好的依托網(wǎng)絡(luò)時(shí)代展開學(xué)習(xí)，也是學(xué)生和教師應(yīng)該共同思考的問題。本文關(guān)于在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開分析，并且闡述幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)生如何更好的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略，以期網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;學(xué)生;學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前社會(huì)不斷的進(jìn)步發(fā)展，先進(jìn)的科技技術(shù)層出不窮，為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了更多的便利。與此同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來、發(fā)展，也在教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)生了不小的變化，由以往在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。但是對(duì)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析后，發(fā)現(xiàn)在其運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，還是存在一些問題需要及時(shí)的進(jìn)行解決。

一、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)情況下學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的有效性

當(dāng)代學(xué)生已經(jīng)較少的依賴傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的則更為熟絡(luò)。且當(dāng)前運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式多種多樣，學(xué)生可以以手機(jī)、電腦等移動(dòng)通訊進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)信息的獲取方式更加便捷，獲取的時(shí)間也就更為迅速。在最短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生掌握了更多的知識(shí)，其知識(shí)水平也能得到更大的提升。并且網(wǎng)絡(luò)時(shí)代蘊(yùn)含著極為豐富的知識(shí)，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，可以圍繞所學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的拓展，以能豐富其自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)方式的弊端

盡管當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了更多有益的幫助，但是還是存在著一定的問題需要給予及時(shí)的解決。因?yàn)樾W(xué)生處于成長(zhǎng)階段，對(duì)于外界有著較強(qiáng)的好奇心，不能抵擋外界的誘惑，很容易陷入網(wǎng)絡(luò)的深淵。很多小學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于其自律性較弱，可能出現(xiàn)一些"溜號(hào)"現(xiàn)象，如在網(wǎng)絡(luò)中搜索學(xué)習(xí)的過程中被其他無關(guān)的訊息吸引走。更有學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的擺脫不了這種注意力不集中所形成的行為，在長(zhǎng)久得不到有效指導(dǎo)的情況下，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，忘記了自己使用網(wǎng)絡(luò)的初衷。

二、利用網(wǎng)絡(luò)改良學(xué)習(xí)方式的思路

（一）正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的使用方法，加強(qiáng)學(xué)生自律性

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)屬于是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，盡管如此，教師也要對(duì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式加以指點(diǎn)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師和學(xué)校要做好網(wǎng)絡(luò)宣傳，以能幫助學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。首先教師要從自身認(rèn)識(shí)到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給我們帶來的便利，給教學(xué)工作帶來的推動(dòng)作用，以能在接下來的工作活動(dòng)中，給學(xué)生帶來更為詳細(xì)的普及和正確的介紹。與此同時(shí)，教師也要強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)中的一些危害，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，朝著積極的方向進(jìn)行發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式結(jié)合

當(dāng)前階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)的影響下發(fā)生了較大的變化。教師要充分尊重學(xué)生所產(chǎn)生的這一變化，便對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和認(rèn)可，以能確保學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中都能保持良好的自主性。學(xué)校和教師要共同商榷，將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效結(jié)合，使學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)方式獲取到有效的指導(dǎo)，以能實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的不斷進(jìn)步。

三、具體措施

（1）讓學(xué)生解決問題

如何提升網(wǎng)上教學(xué)的效果方法很多，而最為有效的是采用面向問題的教學(xué)。即：每章節(jié)的學(xué)習(xí)或每天的學(xué)習(xí)，都要圍繞著讓學(xué)生解決什么問題或做什么事情來展開。僅僅讓學(xué)生通過網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)某部分內(nèi)容這與學(xué)生看書幾乎沒有什么區(qū)別），而沒有具體問題要解決或具體事情要完成，很難讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為真正發(fā)生，就是最自覺的學(xué)生也不過是記憶一點(diǎn)東西，那是層次最低的學(xué)習(xí)行為，也是學(xué)習(xí)效果很不理想的狀態(tài)。因此每部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都要明確讓學(xué)生解決什么問題或做什么事情，而不是看什么內(nèi)容。記住：最有效的學(xué)習(xí)就是做事，最糟糕的教學(xué)就是說教。

（2）建立考核目標(biāo)

網(wǎng)上教學(xué)不是讓學(xué)生隨意看看內(nèi)容就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，該"算賬"的還是要"算賬"的，即：教師還是要把學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)效果與學(xué)生獲得的課程成績(jī)密切掛鉤。這不是拿考試來壓學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)效果與學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤，以此來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。毫無疑問，考試作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力源，依然是必要的。我在實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)時(shí)，所布置的習(xí)題、問題等，都明確告訴學(xué)生，其中一定有一部分是將來課程考試中的內(nèi)容。在這方面，教師要言而有信、說到做到。

結(jié)語：

從以往的依靠教師進(jìn)行教授，逐漸轉(zhuǎn)換成了自主在網(wǎng)絡(luò)上自行探索解決問題，當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了較大的變化。網(wǎng)絡(luò)為我們帶來便利的同時(shí)，也帶來了一定的消極影響。教師和學(xué)校要共同對(duì)此事引起關(guān)注，學(xué)生也要從自身改變，以能將當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我們帶來的便利更好的運(yùn)用起來。

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