時(shí)媛媛

“雙減”政策的擬定是為了幫助學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)校校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)美術(shù)科目教學(xué)過程中，提高美術(shù)教學(xué)有效性是很重要的事情，提高教學(xué)有效性主要是取決于教師對方式方法的運(yùn)用。因此，本文就從“雙減”視角下對小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)有效性提升相關(guān)問題進(jìn)行分析與論述，希望以此推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課程可持續(xù)發(fā)展。

一、“雙減”的內(nèi)涵和作用

（一）內(nèi)涵

“雙減”的內(nèi)涵表現(xiàn)在這兩個(gè)方面：一方面，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)注全面發(fā)展?！半p減”之中的一減，實(shí)則是壓減作業(yè)總量與時(shí)長，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校將素質(zhì)教育作為導(dǎo)向，學(xué)校管理和教育質(zhì)量要提升，教師素質(zhì)要提升，構(gòu)建高效課堂，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)、體質(zhì)管理，促使學(xué)生在學(xué)校中可以學(xué)好，促使教師提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，建立良好的教育生態(tài)?！半p減”政策加強(qiáng)源頭治理，嚴(yán)格控制學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開班時(shí)間、嚴(yán)格審核機(jī)構(gòu)、構(gòu)建培訓(xùn)內(nèi)容備案等。九年起各種培訓(xùn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)出來，規(guī)模持續(xù)拓展，違規(guī)行為屢見不鮮，出現(xiàn)了好教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而非學(xué)校的亂象。資本全面滲透，造成人才培養(yǎng)過程發(fā)展成忽略教育本質(zhì)和忽視教學(xué)治理的快餐式營銷教育。教育應(yīng)當(dāng)是公平、公開的，促進(jìn)公平且有質(zhì)量的教育，注重每個(gè)學(xué)生的成長，才是新時(shí)代教育實(shí)踐的目標(biāo)?！半p減”的執(zhí)行，促使校外培訓(xùn)降溫，規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的行為，建立了教育生態(tài)互補(bǔ)，推動(dòng)了教改進(jìn)程，給學(xué)生提供了公平的教育機(jī)會。

（二）作用

第一，加強(qiáng)素質(zhì)教育，促使教育可以回到教育的初衷?！半p減”的執(zhí)行，加強(qiáng)了素質(zhì)教育主導(dǎo)性，樹立起了以人為本的教育理念，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供了良好的教育環(huán)境，可以構(gòu)建起良好的教育生態(tài)，為實(shí)現(xiàn)我國偉大復(fù)興打下扎實(shí)的教育基礎(chǔ)，提供了人才支撐?！半p減”由內(nèi)至外標(biāo)本兼治，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生具備足夠的課余時(shí)間，開拓學(xué)生興趣，對學(xué)生將來發(fā)展有重要作用與意義，增長學(xué)生知識，豐富精神涵養(yǎng)。

第二，可以促使教學(xué)提質(zhì)增效，使教育回到校園這一主要陣地。使教育回到校園，發(fā)揮學(xué)校主要陣地的作用。學(xué)校全面改善辦學(xué)機(jī)制，加強(qiáng)配套治理，強(qiáng)化學(xué)校軟硬件設(shè)施投資，利用網(wǎng)絡(luò)教育，探究全新的教學(xué)模式，讓良好的教育資源下沉，促進(jìn)學(xué)生拆改內(nèi)心教育進(jìn)入新的階段?！半p減”政策明確提出了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生考試壓力等，均促使教師全身心投入教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念與模式，提高自身素養(yǎng)，提高教學(xué)治理水平，合理優(yōu)化作業(yè)服務(wù)管理?！半p減”之中的內(nèi)容給學(xué)生回到校園、回到課堂提供了良好的條件與保障，在“雙減”執(zhí)行下，學(xué)生可以在校園中獲得良好的教育，滿足身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索育人最佳路徑，減少校外培訓(xùn)需要。

二、美術(shù)教學(xué)有效性提升的策略

（一）關(guān)注教師素質(zhì)提升

首先，豐富理論知識。現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，要求人們需要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，不斷從各個(gè)方面提升自我。小學(xué)美術(shù)教師需要合理利用課后閑暇時(shí)間，多多閱讀有關(guān)美術(shù)方面的知識，如美術(shù)理論、發(fā)展歷史等，全面提高自身對于美術(shù)課程的認(rèn)識，也可從多樣化的渠道得到美術(shù)相關(guān)的信息，比如，參觀美術(shù)博物館、進(jìn)行線上資料查詢來拓展藝術(shù)眼界等，以此達(dá)到開闊視野的目的，并提高美術(shù)素養(yǎng)。其次，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。當(dāng)前教育技術(shù)在美術(shù)課堂中運(yùn)用以后，過去相對落后的教學(xué)模式得以改善。過去講解課程知識使教師成為主要講授者，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)就是練習(xí)，如此無法全面發(fā)揮出小學(xué)生的主體性，學(xué)生也不是學(xué)習(xí)的主人。但是，隨著目前信息化技術(shù)持續(xù)發(fā)展，美術(shù)教師需要與時(shí)代發(fā)展共同進(jìn)步，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，并且將其熟練運(yùn)用于課堂教學(xué)中。教師可經(jīng)過運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)，將那些復(fù)雜、抽象的事物具體化，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)也會變得更加直觀，感受到知識通俗易懂，那么要激發(fā)出其學(xué)習(xí)興趣就是水到渠成、輕而易舉的事情，可以促使小學(xué)生充分體會到美術(shù)學(xué)科的魅力，在美中育人。

（二）學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

美術(shù)課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維實(shí)則是為了幫助小學(xué)生開發(fā)實(shí)踐能力，陶冶審美情操，提升美術(shù)素養(yǎng)，健全人格。故而，需要深刻意識到學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，提高美術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)當(dāng)代小學(xué)生創(chuàng)新能力。具體來說可以從三方面入手。第一，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。創(chuàng)造能力的核心因素為美術(shù)思維，教師開展日常教學(xué)時(shí)，需要及時(shí)鼓勵(lì)小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)揮自己的想象，仔細(xì)分析與歸納，方可培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。所以，在日常美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師打造利于創(chuàng)新精神培養(yǎng)的氣氛，在該種氣氛中訓(xùn)練小學(xué)生想象思維與觀察力，接著積極引導(dǎo)小學(xué)生大膽想象與聯(lián)想，歸納規(guī)律，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。第二，訓(xùn)練發(fā)散思維。美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要增強(qiáng)小學(xué)生的思維，培養(yǎng)思維積極性，這實(shí)則是培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)散性思維的前提與基礎(chǔ)。在此階段，小學(xué)生需要克服思維惰性。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)選取學(xué)生喜歡的方式，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓其在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)繪畫知識與技巧。第三，鍛煉創(chuàng)作力和造型表現(xiàn)力。若要將美術(shù)學(xué)好，就需要打好基礎(chǔ)。積極創(chuàng)作與自由表現(xiàn)手法為造型表現(xiàn)手法中的一種。在美術(shù)教學(xué)中，需要啟發(fā)小學(xué)生按照物體基本型進(jìn)行想象，讓形象更加清晰且具體，發(fā)展想象力。接著組織學(xué)生根據(jù)自身的構(gòu)思繪制和創(chuàng)作美術(shù)設(shè)計(jì)。

（三）有效設(shè)置美術(shù)情境

在“雙減”視角下，美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于提高課堂教學(xué)的有效性，如此一來就需要完全激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。對此，美術(shù)教師在正式開展教學(xué)工作的過程中，需要選擇學(xué)生喜歡的方法設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情境，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的欲望和熱情。譬如，教師開展宇宙之旅教學(xué)過程中，利用多媒體給學(xué)生播放星際穿越這一影視片段，該電影內(nèi)容就是講述未來的地球環(huán)境會持續(xù)惡化，人們已經(jīng)不能夠繼續(xù)生存在這個(gè)地球上了，而就在這個(gè)時(shí)候，科學(xué)家在太陽系發(fā)現(xiàn)了蟲洞，通過這一途徑，能夠打破人類能力的局限性，到外太空找到生命存活的希望，探險(xiǎn)小組踏上了宇宙之旅，在旅途中探險(xiǎn)小組遭遇到了很多風(fēng)險(xiǎn)等，因?yàn)橛捌楣?jié)比較緊張刺激，因此學(xué)生注意力很集中。最后，經(jīng)過觀看電影，不僅可以讓小學(xué)生對宇宙有了直觀的理解，還可以培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，以此調(diào)動(dòng)起美術(shù)創(chuàng)作的熱情。

（四）合理開展實(shí)踐活動(dòng)

在“雙減”政策中，要想提高美術(shù)教學(xué)有效性，那么就需要合理開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)過程中，學(xué)生是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主要對象，要想全面發(fā)揮出小學(xué)生在課堂上的主體性，最好的方式就是引導(dǎo)小學(xué)生開展自主性探究活動(dòng)。所以，任課教師需要時(shí)常組織學(xué)生開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為小學(xué)生安排美術(shù)實(shí)踐任務(wù)。比如，在開展對折剪紙教學(xué)過程中，要想讓小學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以正常推進(jìn)，需要把小學(xué)生分成多個(gè)小組，安排學(xué)生經(jīng)過相互協(xié)作，親自動(dòng)手制作剪紙。第一，為學(xué)生簡述剪紙有關(guān)知識，比如，剪紙的特點(diǎn)就是簡單、裝飾、明快;相關(guān)題材就是吉祥花樣、自然景觀、各種人物等;制作方式就是電色、陰刻、陽刻、分色等。接下來，教師需要為學(xué)生簡單講解陰陽刻的特點(diǎn)，即陽刻線條彼此連接，陰刻主要是整體塊狀為核心，刻去形象的輪廓?dú)埩敉獾囊徊糠?，圖案有圓點(diǎn)、月牙等。最后，組織小組學(xué)生自行操作，通過此次教學(xué)活動(dòng)的開展，讓學(xué)生不僅可以掌握剪紙有關(guān)知識，還能掌握剪紙的方法與技巧，對提高美術(shù)教學(xué)有效性有著十分關(guān)鍵的作用。

（五）促使師生之間互動(dòng)

“雙減”視角下，美術(shù)課堂不僅是教師傳授知識的地方，還需要師生相互的思維在交流之中產(chǎn)生碰撞，如此教師與學(xué)生才有深入的情感交流。據(jù)此，任課教師需要做的事情就是主動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂的主觀能動(dòng)性，并且要優(yōu)化調(diào)整以往的教學(xué)方式，如此除了可以增加教學(xué)內(nèi)容以外，還可以提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。第一，美術(shù)教師需要在教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生相互交換身份，把學(xué)生當(dāng)成課堂小教師，這可以促使師生之間有效互動(dòng)。舉例來說，美術(shù)教師進(jìn)行自制旗子的知識點(diǎn)教學(xué)的過程中，需要通過與學(xué)生之間彼此互換身份開展教學(xué)，讓學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)其在下課實(shí)踐采集制作棋子的方式，接著在課堂上讓學(xué)生上臺講解自制棋子的方式方法，與此同時(shí)需要引導(dǎo)班級學(xué)生自主制作棋子。教師采取該種教學(xué)法，除了可以增加小學(xué)生課堂教學(xué)參與的積極性與主動(dòng)性以外，還可以促使教學(xué)氛圍更加靈活生動(dòng)，對提高教學(xué)有效性非常有利。再者，教師也可經(jīng)過合作學(xué)習(xí)教學(xué)法引導(dǎo)小學(xué)生開展自主性探究活動(dòng)，如此師生間的互動(dòng)會更強(qiáng)，還可以促使與別的學(xué)生間的互動(dòng)性。比如，教師開展圖形拼擺的課程時(shí)，把學(xué)生分為多個(gè)小組，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)做好作品設(shè)計(jì)，通過小組為單位向班級其他學(xué)生展示最終的設(shè)計(jì)作品。如此進(jìn)行合作學(xué)習(xí)除了可以提高小學(xué)生核心素養(yǎng)以外，還能有效培養(yǎng)他們的合作能力，提升教學(xué)有效性。

（六）教師主導(dǎo)，學(xué)生自主

首先，教師主導(dǎo)。在“雙減”背景下，美術(shù)教學(xué)要提高有效性，就需要堅(jiān)持以教師主導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新時(shí)代教育理念，教師為引導(dǎo)者與支持者，美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，避免舊有觀念的束縛，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。需要樹立起新觀念，深入認(rèn)識教師的角色與地位，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，給學(xué)生設(shè)置審美情境;經(jīng)過各種美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)美的能力;以多樣化的形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力與發(fā)散思維。比如，教師講授十二生肖時(shí)，突出剪紙基本知識，回顧剪紙方法，然后發(fā)揮主導(dǎo)作用，示范剪紙，首次為準(zhǔn)確地示范，接下來就是錯(cuò)誤示范。采取該種方式，可以讓學(xué)生掌握正確的剪紙方式，防止在剪紙中發(fā)生錯(cuò)誤，確保學(xué)生剪紙操作安全性。經(jīng)過親身示范，給學(xué)生打造合適的動(dòng)手操作環(huán)境，學(xué)生可以全面享受到美的過程。其次，學(xué)生自主。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教育教學(xué)過程中，需要凸顯出他們的主體地位，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，從學(xué)生有興趣的事情著手，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以此有利于給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會，帶動(dòng)學(xué)生各方面素質(zhì)均得以發(fā)展。如在有趣的木棉花教學(xué)過程中，把學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)小學(xué)生觀察木棉花顏色與形狀，同時(shí)和學(xué)生分享交流?？偨Y(jié)要深入探索的問題，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式得出問題的答案。如此一來，可以為小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（七）多樣化的教學(xué)方法

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過程中，通常要求美術(shù)教師結(jié)合當(dāng)下背景與小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，使用多樣化的教學(xué)方法。如此做的原因在于多樣化教學(xué)方法能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，學(xué)生就會始終保持著好奇心和探索的欲望，繼而在學(xué)習(xí)過程中增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，集中聽講，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。舉個(gè)例子，教師講解機(jī)器人內(nèi)容的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常會直接進(jìn)行課程講解，安排學(xué)生緊跟教師指導(dǎo)了解知識內(nèi)容，接著在黑板上繪畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，最后安排學(xué)生自主練習(xí)。該種教學(xué)方法教學(xué)過程尚未對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用，反之，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮，對美術(shù)學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生排斥心理。而創(chuàng)新性教學(xué)模式，突出讓學(xué)生融入多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)中遭遇難題時(shí)，教師扮演的角色為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生尋找到到攻克難關(guān)的路徑，促使學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自信心，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方式，改善美術(shù)教學(xué)成效。

（八）以多媒體輔助教學(xué)

在現(xiàn)代教育教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)是教師時(shí)常會使用到的教學(xué)方式，該種方式的普及可以確保小學(xué)生學(xué)習(xí)在科學(xué)技術(shù)的輔助下，更為深入地了解現(xiàn)代技術(shù)，對現(xiàn)代設(shè)計(jì)有深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)和現(xiàn)代化理念。而美術(shù)教學(xué)過程中，為了提高美術(shù)教學(xué)有效性，選用多媒體輔助美術(shù)課堂教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)知識的興趣，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中可以全身心投入活動(dòng)。如美術(shù)教師開展面具這一知識點(diǎn)教學(xué)的過程中，初看題目十分簡單，可是學(xué)生并未注意到生活內(nèi)容是非常困難的，因此在學(xué)習(xí)過程中，很難有耐心。此時(shí)，教師通過合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，給學(xué)生播放各種面具相關(guān)的動(dòng)畫，學(xué)生經(jīng)過動(dòng)畫可以對各種面具有一個(gè)全面的認(rèn)識與了解，在繪畫過程中可以緊抓主題，進(jìn)行有效的繪畫。引入多媒體，可以讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而主動(dòng)配合教師學(xué)習(xí)美術(shù)，提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總的來說，伴隨“雙減”政策的貫徹執(zhí)行，美術(shù)教師的教學(xué)也有了更加嚴(yán)格的要求。為此教師需要增強(qiáng)教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，保證美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升，高效組織教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)的完成，如此才能真正提高美術(shù)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，促使美育功能得以實(shí)現(xiàn)。

（邱瑞玲）