摘? 要：目前，由于大學生法治思維缺失、法律意識淡薄，無法很好地保護自身合法權(quán)益，使得大學生成為各種社會騙局的重點關(guān)注對象。加之當前家庭、學校等教育模式一味地追求分數(shù)，淡化了法治教育在未成年人成長中的地位，導致未成年人在考上大學，離開父母保護之后，缺乏獨自抵御外界風險的思維和能力，無法及時合理的運用法律武器保護自身合法權(quán)益，致使以“校園貸”為首的各類騙局在高校層出不窮。在當下教育中，如何樹立大學生法治思維，強化自身法治意識顯得格外重要。本文重點從大學生法治教育培養(yǎng)路徑入手，加強大學生對自身的保護，實現(xiàn)法律對個人私益的救濟。

關(guān)鍵字：大學生;法治思維;路徑

2017年5月在中國政法大學考察時強調(diào)“高校是法治人才培養(yǎng)的第一陣地，要提高學生的法學知識水平”，“青年時期是培養(yǎng)和訓練科學思維方法和思維能力的關(guān)鍵時期，無論在學校還是在社會，要教會學生用正確的立場觀點方法分析問題。”

事實上，當代大學生法治思維缺失，法治意思淡薄已經(jīng)成為了共性問題。特別是近些年，大學生暴力犯罪頻發(fā)，以大學生為主要詐騙群體的校園貸屢禁不止，大學生群體法治思維和法治教育可謂是迫在眉睫。

一、大學生法治教育是依法治國的必然要求

大學生是國家建設(shè)與發(fā)展的中堅力量，是法治社會構(gòu)建的重要參與者。開展大學生群體法治教育活動，引導他們學法、知法、守法、用法，培養(yǎng)法律敬畏心、提高法治素養(yǎng)、增強法治意識，是實現(xiàn)全面依法治國的必然要求。

首先，作為國家未來的建設(shè)者和接班人，提升自身法律意識，直接關(guān)系著國家發(fā)展方向。青年人是國家未來的縮影，青年興則國家興。特別是在如今建設(shè)法治國家的背景下，培養(yǎng)大學生法治思維和法律意識顯得尤為重要，這不僅關(guān)乎自身發(fā)展，更是肩負國家復(fù)興的重要任務(wù)。

其次，作為未來的社會參與者，提升自身法律意識，有助于營造氣正風清的良好社會氛圍。青年人在參與社會事務(wù)，更應(yīng)當知法、懂法、守法、用法。依靠法律行使有關(guān)權(quán)利，用法律武器維護自身合法權(quán)益。。

最后，作為個人，提升自身法律意識，有助于提升自身解決問題的能力。在全面推進依法治國的今天，加強自身法律意識，可以快速融入社會，用法治思維分析問題，解決問題，成為時代的弄潮兒。

二、大學生法治教育依然存在不足之處

法治教育受重視程度不足

從整體來看，大學生法治教育重視程度依然不足。實際上，只有法學院的學生具有一定的法律意思，其他院系普遍存在“偏科”現(xiàn)象，不僅缺乏配套的法治宣講師，甚至在師資隊伍，特別是輔導員行列中也存在不懂法的現(xiàn)象，這就直接導致了培養(yǎng)的學生法治意識的缺失。

法治教育形式化現(xiàn)象嚴重

部分高校雖然開設(shè)法治教育課，但是工作停留在表面，在課堂上講講法條，看看視頻了事。但法律作為實踐性很強的學科更多的是需要專業(yè)的老師或者律師結(jié)合實際案例進行以案說法，特別是要將發(fā)生在學生身邊的事情與法律所結(jié)合，這樣才會更好的被學生所接受。部分講師案例匱乏，思維固化致使法治教育舉步維艱，有的法治教育課堂依然采用數(shù)年前的案例進行解說，流于形式致使高校法治教育難以深入開展。

法治教育資源不足

由于我國經(jīng)濟發(fā)展不均衡，致使法律人才整體向一線城市傾斜。從高校法治教育資源來看，省會城市、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的高校法治教育資源較為雄厚，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)則相對缺乏和單一，特別是一些在三四線城市辦學的高校法治教育人才尤為緊缺。正是由于法律人才缺乏，使得高校法治教育產(chǎn)生差異性，教育效果大打折扣。

三、大學生法治教育培養(yǎng)路徑

當下，大學校園建設(shè)參差不齊，進出校人員魚龍混雜，這就使得剛接觸社會的大學生，不得不獨立面對、思考問題，獨自承擔社會風險。此外，大學生周邊的一系列問題，也倒逼著大學法治教育的構(gòu)建。

（一）突出法治教育在教育體系中地位

教育具有持續(xù)性、長期性等特征，我們不能將高校法治教育看做提升學生法治思維的最后一程和臨門一腳。在當代教育體系中，應(yīng)當將法治教育貫穿于各個教育教學階段和環(huán)節(jié)，讓學生從小學開始，就逐步培養(yǎng)學生法治意識。這樣不僅有助于社會風氣轉(zhuǎn)變，減少未成年人犯罪的發(fā)生，也可以減輕高校法治教育的壓力，將閑置的法治資源向其他高校傾斜。

（二）構(gòu)建高校專業(yè)法治教育團隊

法學作為當今絕大多數(shù)高校的必備課程，完善法治教育教學隊伍，不僅是高校發(fā)展的義務(wù)所在，也是當下實現(xiàn)“全面依法治國”的時代要求。所以，建設(shè)一支政治思想過硬，教學水平一流的法治教育團隊是高校教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。首先要制定人才引進政策，特別是對重點大學、高學歷科研人才要特殊考慮，提升師資隊伍綜合實力;其次要加強對教師的培訓與考察，鼓勵學術(shù)交流活動，不斷打磨專業(yè)技能和教育教學水平;最后聘請專職律師、法檢人員出任學科教育宣講員，實現(xiàn)法律和現(xiàn)實的結(jié)合。促使學生在實踐中學習，在案例中融會貫通，提升大學生法律運用能力。

（三）優(yōu)化高校法治教育環(huán)境

高校作為大學生生活學習的主要場所，應(yīng)當利用好這一陣地，肩負起法治宣講的使命。為此，高校法治教育不能僅僅通過課堂來展示，法治教育可以融合在學生工作生活的方方面面。如可以利用學生吃飯就餐實踐在食堂播放《今日說法》、《天網(wǎng)》等法律節(jié)目;組織開展法律知識競賽，針對熱點事件開展校園辯論賽等。

四、結(jié)語

加強大學生法治教育，是一項常態(tài)化、系統(tǒng)化工程，更是一件“功在當下，利在千秋”的大事。作為新時代中國特色社會主義建設(shè)的主力軍，大學生正處于人格建設(shè)的關(guān)鍵時期，堅持正確政治導向，強化法治思維建設(shè)，方可在浩浩蕩蕩的時代浪潮中迅速成長。雖然當前大學生法治教育依然存在一定的不足，然而伴隨著高校法治教育的不斷推進和完善，大學生法治意識將逐步提高，從而促進社會主義法治社會面向良性發(fā)展。

參考文獻

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[2]楊佳佳，大學生民法典教育的價值探究與路徑選擇[J]，高校輔導員學刊，2021，（5）：44

作者簡介：劉艷霞（1993—），女，山西呂梁人，太原師范學院助教專職輔導員.