“京劇臉譜”教學(xué)設(shè)計(jì)

陶亞

一、教材分析

本課教學(xué)圍繞京劇藝術(shù)展開(kāi)，旨在引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)的視角全面探究有關(guān)京劇的方方面面，感受并了解京劇之美。學(xué)生通過(guò)對(duì)臉譜藝術(shù)的充分挖掘，提升圖像識(shí)讀和文化理解的能力，能夠繪制精美傳神的京劇臉譜，運(yùn)用藝術(shù)手法進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)熱愛(ài)國(guó)粹京劇以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)，了解京劇臉譜的色彩含義、譜式特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制一個(gè)京劇臉譜。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)課前搜集資料，課上小組合作討論、分析探究、分享交流等學(xué)習(xí)方式，了解京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。運(yùn)用對(duì)比分析及教師演示等方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的基本表現(xiàn)方法。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀

初步了解京劇臉譜的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的熱愛(ài)之情，關(guān)注祖國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制一個(gè)京劇臉譜。

2.難點(diǎn)：京劇臉譜的譜式及色彩含義。

四、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入

教師：今天，老師邀請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)劇院，欣賞一段京劇《鬧天宮》。

帶領(lǐng)學(xué)生感受劇院氛圍，欣賞京劇經(jīng)典片段，感受國(guó)粹京劇的魅力。

教師：猜一猜，孫悟空的扮相屬于京劇四大行當(dāng)中的哪個(gè)行當(dāng)？（圖1）

學(xué)生：凈角。

教師：在京劇表演中，凈角、丑角臉上有豐富的圖案和色彩。臉譜既是傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫(huà)，也是舞臺(tái)演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)。（圖2）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)京劇臉譜。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)劇院的情境，營(yíng)造京劇傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生通過(guò)欣賞京劇視頻，直觀感受京劇藝術(shù)之美。

環(huán)節(jié)2：小組合作，深入探究

1.臉譜的起源

教師：你知道臉譜的起源嗎？臉譜起源于人類早期的戰(zhàn)爭(zhēng)面具、儺舞面具和假面具。隨著戲曲藝術(shù)的發(fā)展，演員為了方便，用油彩直接將面具圖案畫(huà)在臉上，在歷史發(fā)展中形成一定的譜式，稱為臉譜。

學(xué)生通過(guò)課前搜集資料，回憶講解小故事——“代面”的由來(lái)：據(jù)說(shuō)南北朝時(shí)期，蘭陵王高長(zhǎng)恭，勇猛善戰(zhàn)，容貌英俊，每次出戰(zhàn)，均戴兇猛假面，屢屢得勝。人們?yōu)楦桧炋m陵王創(chuàng)作男子獨(dú)舞，也戴面具，稱為“代面”?！按妗笔悄樧V的鼻祖。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前資料搜集、閱讀蘭陵王的故事，學(xué)生能夠知道京劇臉譜的淵源，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和深入探究的欲望，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.京劇臉譜的色彩含義

教師：你認(rèn)識(shí)這些京劇人物嗎？你對(duì)京劇臉譜有哪些了解？

學(xué)生：有包拯、關(guān)羽、張飛、竇爾敦。他們臉上的臉譜圖案豐富、色彩鮮艷，不同的顏色代表不同的人物性格。

教師：你知道不同的顏色分別代表哪種人物的性格特點(diǎn)嗎？

學(xué)生根據(jù)課前搜集的京劇臉譜的資料，對(duì)京劇臉譜的色彩含義有一定的了解，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行積極回答。

學(xué)生通過(guò)觀看一段視頻，總結(jié)京劇臉譜的色彩含義。（圖3）

紅色表現(xiàn)忠勇、正義、威武的人物，黑色表現(xiàn)剛正無(wú)私或暴躁的人物，白色代表陰險(xiǎn)奸詐、居心叵測(cè)的人物，藍(lán)色表現(xiàn)驍勇、性情粗獷的人物，黃色通常用于兇狠殘暴的人物，紫色表現(xiàn)剛正威嚴(yán)、忠義厚道的人物。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生回憶課前搜集的資料及知識(shí)，結(jié)合視頻欣賞和講解，清晰了解京劇臉譜的色彩含義，理解色彩所象征和表現(xiàn)的不同人物性格。

3.京劇臉譜的譜式及特點(diǎn)

學(xué)生分六個(gè)小組，結(jié)合課前查找的資料和學(xué)習(xí)單，分析判斷本組的京劇臉譜工藝品是哪種譜式，這種譜式有什么特點(diǎn)？

全班進(jìn)行分享交流，各小組代表展示、介紹本組的臉譜工藝品，分析臉譜的譜式及特點(diǎn)。教師根據(jù)每組學(xué)生的分享交流，播放課件，梳理概括，進(jìn)行反饋、補(bǔ)充及總結(jié)，并及時(shí)予以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。（圖4）

關(guān)羽——整臉，面部涂一種主色，直接畫(huà)出眉、眼、口、鼻的紋理。

專諸——三塊瓦臉，是以一種主色為底色，然后用黑色把眉、眼、鼻三窩高度夸張地勾畫(huà)出來(lái)。分割成腦門和左右兩頰三大塊，形狀像三塊瓦一樣。336DCAED-2B68-4515-AF58-6499ED040508

張飛——十字門臉，從三塊瓦臉演變而來(lái)，腦門至鼻尖的花紋和眼窩形成“十”字形。

程咬金——碎花臉，從三塊瓦臉演變而來(lái)，花紋、色彩豐富，線條復(fù)雜細(xì)碎。

孫悟空——象形臉，構(gòu)圖和色彩從每個(gè)精靈神怪的形象特點(diǎn)出發(fā)，無(wú)固定譜式。

鐘馗——元寶臉，額頭主色形似元寶。

游戲闖關(guān)1：連連看。

教師：這些京劇臉譜分別屬于哪種譜式？（圖5）

學(xué)生分析判斷，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前資料搜集、課上小組分析討論，學(xué)生能進(jìn)行分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言對(duì)京劇臉譜的譜式進(jìn)行分析，有利于提升學(xué)生圖像識(shí)讀、審美判斷和文化理解的能力，解決教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)游戲闖關(guān)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.京劇臉譜的表現(xiàn)手法

游戲闖關(guān)2：比眼力。（圖6）

教師出示張飛和項(xiàng)羽的臉譜，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的五官表情有什么不同。

學(xué)生觀察分析圖片，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)這兩張臉譜的五官表情非常夸張。

教師出示包拯臉譜，問(wèn)：你知道包拯額頭上的月亮圖案代表什么含義嗎？

學(xué)生：包拯額頭的月亮圖案象征清正廉潔。

教師：后羿臉譜中的圓點(diǎn)圖形、孟良額頭上倒掛的紅葫蘆讓你聯(lián)想到了什么？

學(xué)生了解京劇臉譜“聯(lián)想”“想象”的表現(xiàn)手法，如后羿臉譜中的圓點(diǎn)讓人聯(lián)想到太陽(yáng)，孟良額頭上倒掛的紅葫蘆代表此人愛(ài)喝酒。

游戲闖關(guān)3：找不同。（圖7）

教師：找一找，圖中四張張飛的臉譜有哪些不同？

學(xué)生認(rèn)真觀察，分析四張張飛臉譜在圖案和顏色上的不同。

教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：四張臉譜的設(shè)計(jì)都遵照十字門臉的譜式，局部圖案花紋、色彩不同，體現(xiàn)了不同劇目中形象的個(gè)性化創(chuàng)新。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜遵照譜式繪制，單在局部花紋色彩上可以依據(jù)人物的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)意在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.學(xué)習(xí)京劇臉譜的繪制方法

教師：繪制臉譜需要幾步完成？

教師播放微課，演示繪制臉譜的方法和步驟。（圖8）

學(xué)生總結(jié)：定位、勾線、填色。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)闖關(guān)游戲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握，了解京劇臉譜的各種表現(xiàn)手法及藝術(shù)特色。最后，通過(guò)欣賞教師的微課示范，學(xué)習(xí)繪制京劇臉譜的方法步驟，為實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)3：動(dòng)手實(shí)踐，藝術(shù)創(chuàng)作

教師：今天重點(diǎn)學(xué)習(xí)了臉譜的色彩含義、臉譜的譜式及特點(diǎn)以及臉譜的表現(xiàn)手法，同學(xué)們是不是迫不及待地想要繪制臉譜？接下來(lái)，讓我們繪制一張精美又傳神的京劇臉譜吧。

創(chuàng)作要求：能運(yùn)用所學(xué)的京劇臉譜的色彩含義、譜式及表現(xiàn)手法等知識(shí)，創(chuàng)新繪制一張京劇臉譜。

伴隨京劇樂(lè)曲，學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作實(shí)踐。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作出現(xiàn)的困難和問(wèn)題及時(shí)予以幫助。

【設(shè)計(jì)意圖】在藝術(shù)實(shí)踐中提升美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)，拓展延伸

1.展示與表演

教師：京劇舞臺(tái)已經(jīng)搭建好了，同學(xué)們可以戴上面具，選擇適合自己的道具上臺(tái)表演，也可以把臉譜作品懸掛到展示架上，美化我們的教室環(huán)境。

學(xué)生自主選擇展示方式，既可以在舞臺(tái)上表演展示，也可以在教室展示。（圖9、圖10）

2.評(píng)價(jià)

自評(píng)：介紹自己的臉譜，說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作想法和本節(jié)課的收獲。

互評(píng)：說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)臉譜既生動(dòng)又傳神。

師評(píng)：根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作，教師給予肯定和鼓勵(lì)，找出創(chuàng)新點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生，不足之處給予中肯的建議。

3.拓展與延伸

京劇臉譜是老百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式，它獨(dú)有的美感裝點(diǎn)著我們的生活。學(xué)生通過(guò)欣賞圖片，會(huì)發(fā)現(xiàn)郵票、書(shū)簽、杯子、衣服等物品上都出現(xiàn)過(guò)京劇臉譜的身影，能幫助學(xué)生了解臉譜在生活中的應(yīng)用。

教師總結(jié)：最后，讓我們走進(jìn)劇院的后臺(tái)，近距離去看看京劇表演藝術(shù)家在演出前是怎樣自己動(dòng)手勾畫(huà)臉譜的。

學(xué)生觀看短視頻，對(duì)京劇藝術(shù)家的化妝造型藝術(shù)有直觀了解。

教師：京劇藝術(shù)博大精深，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)真正走進(jìn)劇院感受國(guó)粹的魅力，繼續(xù)了解、學(xué)習(xí)京劇的有關(guān)知識(shí)，把祖國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)營(yíng)造劇院舞臺(tái)的效果，學(xué)生在展示和表演中體驗(yàn)收獲的喜悅。在自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)環(huán)節(jié)中檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生了解、分析自己作品的成功之處和不足。在拓展延伸中，學(xué)生了解臉譜圖案在生活中的應(yīng)用，感受臉譜藝術(shù)和生活是緊密相連的，理解臉譜的藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)欣賞短視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇臉譜的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。