以信息化手段 促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升的策略

劉孝娜

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)和信息化手段應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。但是，當(dāng)前在部分學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中缺乏對(duì)信息化手段的應(yīng)用，導(dǎo)致了以下問(wèn)題。

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。小學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，因此面對(duì)較困難的語(yǔ)文知識(shí)存在抵觸心理。另外，一些教師受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)觀(guān)念影響，教學(xué)方式比較枯燥、乏味，無(wú)法順應(yīng)學(xué)生心理成長(zhǎng)狀態(tài)，課堂上學(xué)生開(kāi)小差、打瞌睡等現(xiàn)象十分常見(jiàn)。

其二，語(yǔ)文能力鍛煉困難。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)涵可知，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中需得到語(yǔ)言文字應(yīng)用能力、思維能力、鑒賞能力等方面的培養(yǎng)和提升，但由于教學(xué)方法不適應(yīng)、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜等原因，學(xué)生語(yǔ)文能力鍛煉受阻，無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

其三，教學(xué)效率低下。在一些小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師面對(duì)復(fù)雜而多樣的教學(xué)內(nèi)容，采用單一的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)無(wú)法理解，教師需要多次強(qiáng)調(diào)和復(fù)習(xí)，拖慢了教學(xué)進(jìn)度，也不利于教學(xué)水平的提高。

總之，部分語(yǔ)文教師并未與時(shí)俱進(jìn)地依托現(xiàn)代先進(jìn)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣不利于整體教學(xué)的發(fā)展。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)研總結(jié)出以下幾點(diǎn)信息化手段促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平提升的策略。

一、結(jié)合信息化游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩、好動(dòng)是小學(xué)生的天性，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更符合學(xué)生心理，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師結(jié)合信息化手段開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)更能引起學(xué)生喜愛(ài)。一方面，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲情景，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí);另一方面，教師可利用信息化手段設(shè)計(jì)語(yǔ)文游戲，使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)自身思維鍛煉。

例如，教師在講解《將相和》這篇文章時(shí)，可利用信息化手段創(chuàng)設(shè)游戲情景、開(kāi)展游戲活動(dòng)。由文本內(nèi)容可知，這篇文章要求學(xué)生能連詞成句地快速閱讀，但實(shí)際上，該篇課文內(nèi)容較多且所講述內(nèi)容為歷史故事，學(xué)生閱讀起來(lái)比較困難。對(duì)此，教師可將課文內(nèi)容分為三大部分，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一部分進(jìn)行快速閱讀。為了使學(xué)生更快領(lǐng)悟速讀方法，教師可以其中一段為例開(kāi)展速讀游戲，將其中一段用電子白板展示出來(lái)，同時(shí)將其中的重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)并要求學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)讀完，最后再設(shè)置問(wèn)答闖關(guān)游戲，以所閱讀段落的重點(diǎn)問(wèn)題為闖關(guān)題目，鼓勵(lì)學(xué)生速讀速答，提高學(xué)生閱讀效率。同時(shí)，為激發(fā)閱讀興趣、營(yíng)造游戲氛圍，教師可將課文中的角色以動(dòng)漫形式展示并配以游戲音樂(lè)，使學(xué)生在愉悅的速讀中鍛煉自身閱讀能力。

二、巧用信息化工具，增強(qiáng)語(yǔ)文理解

針對(duì)一些難以理解、復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)，教師可借助信息化工具化冗雜為簡(jiǎn)明、變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生更好地深入理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文沉淀和語(yǔ)文思維能力。信息化背景下不僅有各具特色的游戲方法，還有不少巧妙的線(xiàn)上工具，如表格文檔、思維導(dǎo)圖、畫(huà)圖工具、電子白板以及市面上各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)APP等。這些工具不僅能節(jié)省板書(shū)時(shí)間，同時(shí)也別具特色、富有趣味性，有利于引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)、增強(qiáng)語(yǔ)文思維能力和理解能力。

例如，教師在講解《記金華的雙龍洞》這篇課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生空間想象能力和邏輯思維能力有所欠缺，無(wú)法對(duì)整篇游記的內(nèi)容進(jìn)行理解和把握。對(duì)此，教師可首先通過(guò)電子白板向?qū)W生展示雙龍洞美景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，然后通過(guò)思維導(dǎo)圖方式帶領(lǐng)學(xué)生梳理整體框架，結(jié)合課文通過(guò)畫(huà)圖的方式展示出文中所描寫(xiě)的“路途”“外洞”“空隙”“內(nèi)洞”等各部分的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文整體內(nèi)容有所把握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。除此以外，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的熟悉，教師可利用電子白板開(kāi)展與文本內(nèi)容有關(guān)的挖空練習(xí)，使學(xué)生在快速的思考和問(wèn)答中總結(jié)課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和學(xué)習(xí)能力。

三、搭建信息化平臺(tái)，提高教學(xué)效率

隨著教學(xué)的不斷發(fā)展，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及實(shí)踐探索活動(dòng)等都對(duì)學(xué)生自主性有較高要求。對(duì)此，學(xué)校和教師可利用信息技術(shù)搭建課外學(xué)習(xí)平臺(tái)，既可給學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提供輔助，也可整合更多學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生在更有利的環(huán)境中提高自身語(yǔ)文能力。除此以外，信息化平臺(tái)還可充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)時(shí)了解以?xún)?yōu)化教學(xué)方案，促進(jìn)師生互動(dòng)，助力教學(xué)效率的提高。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生需要更多時(shí)間對(duì)幾年來(lái)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行消化和總結(jié)，也需要更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)此，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材內(nèi)容將重難點(diǎn)內(nèi)容錄制成微課視頻上傳至信息化平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生每天定時(shí)、定點(diǎn)觀(guān)看視頻微課并完成課后練習(xí)，針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑惑和新想法也可通過(guò)微課評(píng)論功能與教師或其他學(xué)生進(jìn)行討論。另外，不同學(xué)校之間還可以相互合作、資源共享，將有助于學(xué)生語(yǔ)文能力提高的學(xué)習(xí)資料上傳至信息化平臺(tái)形成資源庫(kù)，進(jìn)而為教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)拓展豐富資源，促進(jìn)各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

綜上所述，無(wú)論是學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累、語(yǔ)文思維能力鍛煉還是審美與創(chuàng)新能力的提升，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)過(guò)程。而針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、教學(xué)內(nèi)容理解困難、教學(xué)效率低等問(wèn)題，教師可結(jié)合信息化手段，利用開(kāi)展趣味游戲、應(yīng)用輔助工具、搭建教學(xué)平臺(tái)等方法，促使學(xué)生在更具趣味性的優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境中得到鍛煉和成長(zhǎng)，提升自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)與能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：濟(jì)寧市永豐街中心小學(xué)）