新課改下小學(xué)德育教育意義及對策

張靜

摘 要：在新時(shí)代教育背景的影響下，對小學(xué)階段德育工作的開展提出了明確的要求，需要基于新型的德育工作模式，積極應(yīng)對新時(shí)代機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在小學(xué)教育階段，借助德育教育工作的重要價(jià)值，通過全面轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)思想，提出有針對性的教育對策，維持小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展健康狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)教育;德育教育;重要意義;優(yōu)化對策

引言

在新課程改革背景影響下，應(yīng)促進(jìn)小學(xué)階段德育工作全面開展，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目的，基于優(yōu)良的德育思想，為學(xué)生的思維和行為提供明確引導(dǎo)，確保教育策略的科學(xué)性與合理性，使其符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和道德觀念。

一、新課改背景下小學(xué)階段德育教育工作的重要意義

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)校教育思想，促進(jìn)教育體制改革

在應(yīng)試教育背景的影響下，對于小學(xué)階段的學(xué)校來說，通常會(huì)將成績作為考核重點(diǎn)，而忽略了對學(xué)生德行的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的行為和意識(shí)存在“偏離正軌”的現(xiàn)象。

在新課改背景影響下，通過及時(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)階段的教育重點(diǎn)，將德育教育放置于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提升，為小學(xué)院校教育體制改革奠定基礎(chǔ)。

在小學(xué)階段教育工作的實(shí)施過程中，教師應(yīng)加大對德育教育工作重要性的宣傳力度，通過營造優(yōu)良的德育教育氛圍，從教師、家長、學(xué)生等3個(gè)方面入手，確保上述3個(gè)主體理念能夠得到全面改善，為小學(xué)德育教育工作的開展奠定有利基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)定學(xué)生道德信念，指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)開展

在現(xiàn)代化小學(xué)教育背景的影響下，隨著德育教育工作的不斷推進(jìn)，應(yīng)將其作為小學(xué)院校發(fā)展過程中的核心任務(wù)，促使素質(zhì)教育等內(nèi)容得到貫徹落實(shí)，全面改善小學(xué)階段學(xué)生的思想道德素質(zhì)，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

小學(xué)階段學(xué)生的思維缺乏成熟性，基于科學(xué)、完善的德育教育工作模式，能夠幫助學(xué)生堅(jiān)定正確的理想與信念。在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中，保障其思維和行為的規(guī)范性，加強(qiáng)學(xué)生的是非辨別能力，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、基于新課改下優(yōu)化小學(xué)德育教育成效的相關(guān)對策

（一）融合家庭德育功效，助力學(xué)校德育教育

在小學(xué)階段德育教育工作的實(shí)施過程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的融合力度，彰顯出家庭德育模式的優(yōu)良成效，將其與學(xué)校之間的教育相互結(jié)合，共同助力小學(xué)階段學(xué)生的成長與發(fā)展。

首先，小學(xué)院?？梢圆捎瞄_展家長會(huì)的形式，使教師與家長之間能夠深入溝通，或者在定期家訪的基礎(chǔ)上，借助家長信箱等線上溝通模式，廣泛征求家長的意見，對學(xué)校德育教育模式改革提供參考。

其次，小學(xué)院校需要高度重視家庭德育教育的開展，將全新教育理念傳遞給家長，使家長能夠基于新型教育模式，營造德育家庭氛圍。

最后，在家庭與學(xué)校等德育教育相互結(jié)合的背景下，教師和家長在積極交流的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的整體情況，確保所編制的德育教育策略，具備科學(xué)性和實(shí)效性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）采用多樣教學(xué)模式，營造濃厚德育氛圍

對于小學(xué)階段的德育工作來說，需要充分面向小學(xué)階段的學(xué)生，為了吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，德育任職教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于多樣化的教學(xué)方法，確保所營造出的德育教學(xué)環(huán)境，能夠符合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，基于濃厚的德育氛圍，促進(jìn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)順利開展。

教師需要與學(xué)生之間建立緊密聯(lián)系，在共同交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠站在深層次的角度，了解社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并保障德育教育模式的科學(xué)性，全面改善學(xué)生的道德素質(zhì)。

例如：教師可以采取定期形式，帶領(lǐng)小學(xué)階段學(xué)生采用社區(qū)走訪等活動(dòng)，對班級學(xué)生進(jìn)行分組，使小組內(nèi)部學(xué)生能夠相互監(jiān)督、相互影響，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。學(xué)生在階段性的走訪任務(wù)完成之后，通過共同討論有效經(jīng)驗(yàn)，并將自己的所見所想進(jìn)行分享，共同促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)全面提升。

（三）正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，重視德育工作開展

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，且學(xué)生的思維和意識(shí)缺乏成熟性，教師需要對學(xué)生的整體情況予以全面認(rèn)識(shí)，采用正確的引導(dǎo)方式，提高學(xué)生對于德育教育工作的重視程度。在全員共同關(guān)注的情況下，為德育教育工作的開展，提供了便利型支持，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。

學(xué)校德育教師需要打破傳統(tǒng)理念局限性，將德育教育作為重要工作任務(wù)，確保自身言行舉止的規(guī)范性，并為學(xué)生予以積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠基于教師的正確引導(dǎo)，逐漸改善自身的不良行為。

教師和家長在溝通的過程中，應(yīng)基于深層次的角度，使家長能夠理解德育教育工作的重要性，并積極配合學(xué)校教師開展德育教育工作。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理狀況予以分析，在定期家訪的基礎(chǔ)上，總結(jié)家長建議，對教育課程內(nèi)容予以改革，保障課程設(shè)計(jì)的合理性。通過打造完善的教育方案，能夠促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)水平全面提升。

結(jié)束語

在新課程改革背景影響下，隨著小學(xué)階段德教育工作的全面開展，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的是非辨別能力。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，小學(xué)院校教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，明確德育教育工作的重要意義，將學(xué)生作為德育環(huán)節(jié)的主體，為學(xué)生思想和行為提供正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提升，保障小學(xué)德育教育工作有效性。

參考文獻(xiàn)

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