高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)財務(wù)會計課程線上教學創(chuàng)新路徑探討

2022-07-10 00:28:12馬秀菊

山西財稅 2022年6期

■ 馬秀菊

2022年初，受新冠肺炎疫情影響，太原市大多數(shù)高職院校未能如期開學，再次采用線上教學。在2020年初剛發(fā)生新冠肺炎疫情時，各類學校首次采用了線上教學，有經(jīng)驗，更有不足。

一、財務(wù)會計課程線上教學現(xiàn)狀

財務(wù)會計課程是高職院校大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的核心課程，授課對象是二年級學生。基礎(chǔ)會計和納稅實務(wù)等是財務(wù)會計的前導課程，財務(wù)管理、管理會計、財務(wù)報表編制分析以及VBSE實訓等是財務(wù)會計的后續(xù)課程，財務(wù)會計的教學效果直接影響后續(xù)課程的順利與否。財務(wù)會計課程特點是內(nèi)容廣、重點多、難度大、課時少、較枯燥等，授課對象高職學生普遍存在基礎(chǔ)差、學習主動性不高、自律性較差等問題。

大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)各門專業(yè)理論和實訓課程銜接緊密，2020年春季財務(wù)會計線上教學效果不好，這是從后續(xù)課程的教學效果反射出來的。經(jīng)調(diào)查得知，自律性差的學生只是簽到、掛課，抄別的同學作業(yè)完成平臺任務(wù)。因此今年大多數(shù)高職院校建議教師線上直播，希望線上教學只改變教學模式不改變教學目標，事實上教學效果堪憂。

二、提升線上教學質(zhì)量路徑探索

（一）線上教學優(yōu)缺點分析

俗話說，知己知彼百戰(zhàn)百勝。線上教學依托互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，相比較傳統(tǒng)的線下課堂教學，有優(yōu)點，但也有不足。優(yōu)點是可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源庫，比如微信、超星泛雅教學平臺（簡稱學習通）、中國大學MOOC、QQ、釘釘、職教云和騰訊會議等，學習通和職教云等軟件不僅有良好的相關(guān)課程資源，教師也可以將自己錄制的視頻和從bilibili等查找與章節(jié)相關(guān)的優(yōu)質(zhì)視頻鏈接到平臺供學生學習，后臺提供直播課程回看、簽到、發(fā)布學習任務(wù)、搶答、師生互動、批改客觀題、測試章節(jié)任務(wù)點完成進度和學習次數(shù)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析功能，為教師節(jié)省時間，把精力集中用在建設(shè)課程資源和教學設(shè)計上。

線上教學不足：一是教師利用QQ、釘釘或騰訊會議等直播時不如線下容易把控課堂，不能根據(jù)學生表情來調(diào)整講課方式和速度，教師有自言自語、自問自答感覺，為了活躍氣氛，甚至自娛自樂；二是學習氛圍缺乏，學生學習踴躍性不高，一些自律能力不強的學生，易被外界環(huán)境干擾，聽課效率不高；三是受網(wǎng)絡(luò)信號影響，直播會出現(xiàn)卡頓、延時等現(xiàn)象，影響教學效果。

（二）提升財務(wù)會計課程線上教學質(zhì)量路徑

1.創(chuàng)新教學設(shè)計，鑄牢質(zhì)量根基。臺上一分鐘，臺下十年功。系部應(yīng)組建財務(wù)會計課程教學團隊，以培養(yǎng)高技能專業(yè)人才為根本目標，立德樹人為根本任務(wù)，針對授課群體專業(yè)基礎(chǔ)的特點進行學情分析，結(jié)合線上教學特點，制定授課計劃，高質(zhì)量地設(shè)計課堂教學。教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑，由于會計職業(yè)的特殊性，教師除了講授專業(yè)技能和專業(yè)知識之外，必須肩負起傳播先進思想、先進文化和會計職業(yè)道德的職責，將社會主義核心價值觀踐行到自己的課堂當中。

一是思政貫穿。教學團隊反復(fù)推敲并確定每次課思政目標、知識目標和技能目標，結(jié)合國際國內(nèi)熱點建設(shè)并更新財務(wù)會計思政資源庫，精準設(shè)計課堂教學案例并導入學習通或職教云等平臺，供學生課前預(yù)習。課堂教學設(shè)計時要注重思政元素的有效融入，若只是每節(jié)課講一個名人故事等，與課堂教學內(nèi)容是割裂的，沒有融合點，僅為了思政而進行思政教學。

二是抓牢重（難）點。教師應(yīng)發(fā)揮工匠精神，“如切如磋，如琢如磨”。比起線下課堂教學，需要花費更多時間和精力課前準備。教師為更好地實施教學活動，精雕細琢每個項目重點、難點、預(yù)習案例以及課堂實施方式，必須全方位進行學情分析，以免出現(xiàn)“胡蘿卜釣魚”和閉門造車情形。線上教學不如線下課堂能直觀從學生表情判斷掌握程度，需要多次艾特學生，和學生互動占用時間較多，不可能面面俱到地在課堂上完成所有知識點。最好是將任務(wù)分類成模塊化，課前引導學生自主完成非重難點模塊內(nèi)容，線上抽查落實其完成情況；線上通過多樣化的教學方法實施重難點模塊內(nèi)容。

三是案例精選。教師通過精心設(shè)計案例、設(shè)計問題，引導學生成為教學活動主體。將學生2-3人分成一個學習小組，小組人數(shù)不宜多，便于每個學生都有任務(wù)，人數(shù)多的話易讓部分積極性不高的學生搭便車。各小組查找相關(guān)資料完成發(fā)布的預(yù)習案例，有助于提高學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效果。比如在負債要素應(yīng)付職工薪酬和應(yīng)交稅費業(yè)務(wù)核算任務(wù)中，給學生發(fā)布預(yù)習任務(wù)，鑒于大多數(shù)學生喜歡追星，關(guān)于最近明星藝人鄧某偷逃稅事件設(shè)計案例并更新思政資源庫，請學生查閱相關(guān)資料了解上海市稅務(wù)局通過什么途徑發(fā)現(xiàn)鄧某偷逃稅？鄧某通過何種方式偷逃稅款？罰款數(shù)額依據(jù)是什么？直播時通過這個案例激發(fā)學生線上學習討論熱情，回顧稅法知識點，引導學生合法納稅是所有公司的責任與義務(wù)。在設(shè)計思政教學案例時要注意熱度、與知識點的關(guān)聯(lián)度、引用方式的創(chuàng)新性等。

在無形資產(chǎn)項目自行研發(fā)無形資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算中，我們采用的案例是華為公司首席財務(wù)官孟晚舟2021年9月25日乘坐中國政府包機返回祖國事件并在朋友圈發(fā)文《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》，課前發(fā)布兩個預(yù)習任務(wù)，一是請學生們談?wù)剬γ贤碇刍貒录目捶?；二是查找截?021年年末華為公司有多少項專利的資料。制作PPT并線上提交預(yù)習成果，授課教師在課前要仔細檢查各組完成情況。線上教學時，前10-15分鐘請任務(wù)一完成效果不太好的組長來匯報并給予點評，采用頭腦風暴法以該事件為入口，正面引導學生要有責任與擔當，引用人民日報“沒有任何力量能夠阻擋中國前進的步伐”，激發(fā)學生愛國情懷和民族自信，日后要投身于祖國建設(shè)當中，為祖國強大貢獻一臂之力。預(yù)習任務(wù)二可以無縫銜接到自行研發(fā)無形資產(chǎn)的會計處理和稅務(wù)處理。完美的案例設(shè)計不僅有助于完成思政目標、知識目標和技能目標，而且還能激發(fā)學生自主學習的熱情。

教師團隊課前必須反復(fù)優(yōu)化整合財務(wù)會計教學案例，推敲課堂教學設(shè)計，是上好財務(wù)會計課程的重要環(huán)節(jié)。另外，在教學設(shè)計時要把握授課時間時長，留出10-15分鐘時間用于課堂互動并答疑，不能滿堂灌，學生易上課疲勞，造成課堂效率低下和形成“夾生飯”現(xiàn)象。

2.活躍線上課堂，營造學習氛圍。依據(jù)課堂教學設(shè)計實施線上教學，是教師與學生共同參與的環(huán)節(jié)，也是教學活動的關(guān)鍵。應(yīng)關(guān)注以下幾點：第一，課前預(yù)習至關(guān)重要。第二，線上課堂應(yīng)有儀式感。教師在直播前20分鐘應(yīng)發(fā)起簽到，督促學生按時上課，避免遲到和無故曠課。教師和學生應(yīng)如線下上課一樣，有儀式感，著裝干凈整潔。我在直播時建議學生開視頻，看著一張張充滿青春朝氣的面龐，如同在教室一樣有溫度、有關(guān)愛。第三，教學方法多樣化。每次講授財務(wù)會計課時，最好用設(shè)計好的教學案例無縫導入新課并予以拓展到本次學習任務(wù)，比直接說今天的內(nèi)容是什么要更吸引學生。課堂上如果采用填鴨式機械教學，學生只是被動地在接受知識，不利于調(diào)動學生線上學習的積極性和主觀能動性。教師要注意教學方法的變化，根據(jù)教學任務(wù)和學生的特點選擇合適的教法，線上多采用因材施教法、任務(wù)驅(qū)動教學法、案例教學法、討論式教學方法、設(shè)問式教學方法、搶答式教學方法、情境教學法等。每講完重點內(nèi)容的一部分，教師要和學生進行線上互動，適時借助設(shè)問式、搶答式、討論式等教學方法掌握學生對重點內(nèi)容的理解程度，隨時調(diào)整教學方法、課堂進度和語氣節(jié)奏等，盡量做到所有學生都能弄懂重點內(nèi)容的前提下，再開展下一個任務(wù)。第四，多媒體展示。財務(wù)會計課程實踐性強，教師在授課時用電子原始憑證等代替對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的語言描述，營造情境教學氛圍，提高學生的實踐操作技能。財務(wù)會計課有其特殊性，會計賬戶和會計分錄是每節(jié)課必有的內(nèi)容，教師只是用PPT授課，不能直觀演示其來龍去脈，這時學習通、騰訊會計、職教云等平臺提供的白板發(fā)揮了線下教學黑板作用，教師通過在白板上書寫“T”型賬和會計分錄，學生更容易掌握各個會計賬戶的賬戶結(jié)構(gòu)和賬戶之間的對應(yīng)關(guān)系，夯實財務(wù)會計基礎(chǔ)。第五，適時互動。在線上教學環(huán)節(jié)，教師應(yīng)學會察言觀色，如果觀察到部分學生視頻出現(xiàn)發(fā)呆走神等注意力不集中現(xiàn)象，適時發(fā)起搶答，幫助學生提高專注度，便于鍛煉學生的勇氣，調(diào)動學生參與課堂的積極性。

3.注重過程控制，完善評價體系。目前財務(wù)會計課程的傳統(tǒng)考試評價是平時成績和期末成績兩部分構(gòu)成，期末成績占比常在60%-70%，輕過程、重結(jié)果。平時成績是過程性控制，主要包括考勤、課堂表現(xiàn)、課堂筆記和平時作業(yè)等環(huán)節(jié)的考核。針對線上教學平臺大數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的可靠性，線上的搶答環(huán)節(jié)、每次預(yù)習任務(wù)的完成質(zhì)量、教師發(fā)布的討論題參與次數(shù)及質(zhì)量、教師布置的線上隨堂測驗等都屬于過程性考核元素；同時教師可以一個月公布一次學生平時成績，有利于學生自我校正，改善學風。高職院校應(yīng)本著公平、公正、公開原則，加大過程性考核的比重，構(gòu)建科學的考試評價體系。

三、結(jié)束語

線上教學只是教學方式的改變，不應(yīng)改變教學目標。線上教學有利有弊，如何揚長避短，達到較好的教學效果，需要摸索、探討。

目前的線上教學只是針對新冠疫情采取的臨時措施，隨著國家疫情防控政策的有力實施和全國人民的努力堅守，相信我們一定能戰(zhàn)勝新冠疫情！一定會山河無恙，國泰民安！到那時，我們將再次回到正常的課堂學習中。

圖片新聞

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