天目山作為浙江省唯一納入聯(lián)合國人與生物圈計(jì)劃的“森林與野生動(dòng)物類型”國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，孕育出了數(shù)之不盡的物種，也孕育出了大地之野這所特殊的自然學(xué)校。

2016年成立的大地之野，以天目山為示范基地，將生態(tài)文明宣傳、自然教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，探索出了一條具有實(shí)踐意義的保護(hù)區(qū)實(shí)施自然教育的特色道路。為少年兒童提供自然環(huán)境中的沉浸式跨學(xué)科情境教育，并作為體制教育的拓展補(bǔ)充，為中小學(xué)提供一站式研學(xué)實(shí)踐綜合服務(wù)。

大地之野天目山基地?fù)碛猩先f方自持營地，各類教學(xué)與生活設(shè)施完備，課程體系成熟，運(yùn)營團(tuán)隊(duì)及人才儲(chǔ)備充足，并面向全國持續(xù)開展自然教育、營地教育類人才培訓(xùn)。歷年來屢獲生態(tài)環(huán)境部宣教中心“國家自然學(xué)校試點(diǎn)單位”、浙江省首批中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地、全國野生動(dòng)物保護(hù)科普教育基地、中國管理科學(xué)研究院職業(yè)教育研究所教育培訓(xùn)基地等榮譽(yù)。

天目山國家級(jí)自然保護(hù)區(qū)擁有典型完好的中亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)，植被類型多樣，垂直帶譜明顯，并有以柳杉為代表的古樹群落。保護(hù)區(qū)內(nèi)有高等植物2351 種、各類動(dòng)物（含昆蟲）5024種，有中國特有屬25個(gè)、天目山特有種17個(gè)。有國家和省級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物56 種、國家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物73種。地貌景觀獨(dú)特，人文資源豐厚。數(shù)十年來，保護(hù)區(qū)開展了數(shù)次資源綜合調(diào)查和專類調(diào)查，出版了綜合資源調(diào)查報(bào)告、植物志、動(dòng)物志和天目山志以及各類教學(xué)實(shí)習(xí)手冊(cè)，為自然教育課程編寫提供了豐富的基礎(chǔ)資料。

2007年淮河大水期間，溫家寶總理親臨濛洼蓄洪區(qū)慰問，給當(dāng)?shù)厝罕姌O大的精神鼓勵(lì)。洪水過后，有關(guān)部門按照 《蓄滯洪區(qū)運(yùn)用補(bǔ)償暫行辦法》的規(guī)定，迅速開展了損失登記、核查及補(bǔ)償資金的發(fā)放工作。在補(bǔ)償工作中，各級(jí)政府堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，做到補(bǔ)償政策和標(biāo)準(zhǔn)、損失財(cái)產(chǎn)實(shí)物量、分戶損失價(jià)值、分戶補(bǔ)償金額等“四公示”。2007年淮河大水影響人口67.5萬人，共計(jì)發(fā)放補(bǔ)償資金4.65億元，既保證了行蓄洪順利實(shí)施，又使群眾的利益得到了保護(hù)。

為何過量施用鉀肥會(huì)導(dǎo)致土壤中鈣含量不足？西蒙說：“鉀肥和鈣肥同屬于陽離子，在作物吸收過程中，鉀會(huì)把大部分中微量元素的陽離子拮抗掉，鈣就是其中一個(gè)。種植者大量的施用鉀肥造成土壤中鉀離子濃度過高，從而影響了根部鈣的吸收?！睂?duì)此，何金鋼建議種植者在沖施利于膨果的水溶肥期隔3-4次沖施一次中微量元素。這樣可以補(bǔ)充60%-70%鈣肥及其他中微量元素，剩余30%-40%可通過葉面噴施來進(jìn)行補(bǔ)充。這樣可以保證作物需求高峰期鈣肥的供應(yīng)量。

大地之野自然教育課程體系，以體驗(yàn)式、探究式學(xué)習(xí)為教育路徑，以培養(yǎng)自然科學(xué)素養(yǎng)及認(rèn)知世界與擁抱世界的能力為核心教育目標(biāo)，為“在自然中成長的世界公民”提供視野、思維、素養(yǎng)、能力、情感的培育。課程更系統(tǒng)化、更具自然保護(hù)地特色、更貼近教育本質(zhì)。

本研究主要在這一部分內(nèi)容中對(duì)陶瓷裝飾紋樣在現(xiàn)代酒類包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行討論。使用一定的紋樣來對(duì)陶瓷器具進(jìn)行裝飾在我國同樣有非常長的發(fā)展歷史，對(duì)相關(guān)的文物進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，這些紋樣形式多樣、主題涉及內(nèi)容廣泛，能很好地體現(xiàn)出人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系。在現(xiàn)代酒類包裝設(shè)計(jì)之中，設(shè)計(jì)人員則可以利用這些紋樣來進(jìn)一步展現(xiàn)出酒類產(chǎn)品自身所包含的民族風(fēng)格，進(jìn)而更好的向消費(fèi)者進(jìn)行宣傳?，F(xiàn)有應(yīng)用實(shí)例主要有以下幾類。

大地之野天目山基地（天空之城）教學(xué)及生活區(qū)達(dá)8800平方米，可同時(shí)容納300 人住宿，有6 個(gè)教室，1 個(gè)可容納250人的會(huì)議室，2000 平方米的活動(dòng)草坪，2500 多平方米的規(guī)范竹林空間。依靠天目山的森林、山地、鄉(xiāng)村資源，可開展各種類型的自然科學(xué)、戶外探索、自然藝術(shù)課程，以及豐富的親子活動(dòng)與研學(xué)活動(dòng)。

自然活動(dòng)、自然課程、研學(xué)課程三個(gè)維度。在科學(xué)、藝術(shù)、探索、人文四種類型之下，已開發(fā)和實(shí)施面向3—12歲兒童的上百種課程，并提煉出30余件精品課程。自然活動(dòng)與課程系列對(duì)象為幼兒園至小學(xué)階段學(xué)生。在橫向的層面上，課程包含植物、動(dòng)物、自然物質(zhì)、自然現(xiàn)象和自然整體等方面的主題。在縱向的層面上，根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展水平和特點(diǎn)，不同年齡階段的課程呈螺旋式進(jìn)階，在具體的活動(dòng)目標(biāo)和內(nèi)容上會(huì)有層級(jí)的劃分。此外，大地之野充分考慮不同季節(jié)的基本特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和編排特色主題活動(dòng)與課程，力求兒童能獲得更充分的體驗(yàn)。橫縱交錯(cuò)，形成整個(gè)“大地自然”系列課程的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)，幫助兒童獲得整體、全面的自然體驗(yàn)和認(rèn)知。

研學(xué)課程主系列主要對(duì)象為中小學(xué)生。此系列課程在基于幼兒自然情感、自然能力和自然認(rèn)知發(fā)展的幾個(gè)主題若干個(gè)活動(dòng)與課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和延伸。研學(xué)課程包括守護(hù)生活、覓境生態(tài)、尋蹤生命三大主題。守護(hù)生活主題通過人與自然對(duì)生活的浸潤，培養(yǎng)學(xué)生的自然德育觀、自然行動(dòng)力、自然生態(tài)習(xí)慣；覓境生態(tài)主題通過認(rèn)知自然現(xiàn)象與自然物質(zhì)，豐富自然知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自然生態(tài)觀，從而更好地適應(yīng)并改善自然環(huán)境；尋蹤生命主題通過認(rèn)知?jiǎng)又参铮惺苌幕盍鸵饬x，培養(yǎng)兒童對(duì)生命的敬畏心、愛心、責(zé)任心。整個(gè)“大地研學(xué)”系列課程從生活、生態(tài)、生命三個(gè)方面，喚起學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感，學(xué)習(xí)生存智慧從而適應(yīng)社會(huì)生存；認(rèn)識(shí)人與自然、探索生態(tài)系統(tǒng)背后的科學(xué)規(guī)律；認(rèn)識(shí)自我，珍惜生命，享受生活。

大地之野自然學(xué)?，F(xiàn)已擁有45 名科普專職人員。一是建立了日本、北歐國際前沿自然教育名師與國內(nèi)一流大學(xué)教授組成的常設(shè)顧問專家?guī)?。二是建立了具有環(huán)境教育、戶外、藝術(shù)等多領(lǐng)域多項(xiàng)認(rèn)證資格的全職專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。全職專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員均參加過LNT 無痕森林、中國野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)自然體驗(yàn)師、自然教育戶外安全急救課程等內(nèi)容課程的數(shù)十次培訓(xùn)，持有初級(jí)戶外教育師、中小學(xué)生教師資格證、AHAHS 美國心臟協(xié)會(huì)國際急救員等證書。三是未來將逐步打造中國自然教育一級(jí)梯隊(duì)。營地定期開展安全培訓(xùn)，目前有浙江省紅十字會(huì)救護(hù)員12人、建筑消防員6人、安全生產(chǎn)管理員2人、安全員3人。