◆劉倩 安徽省合肥市肥西縣上派幼教集團南郢分園

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對于三至六歲的兒童來說，幼兒園是他們接觸社會的開始。在這個小集體中，他們認(rèn)識了更多的面孔，接觸了好玩的游戲。小籃球游戲正是響應(yīng)了幼兒教育趣味性和綜合性的需求，并且不需要大量的教學(xué)設(shè)備投入，就能夠大范圍地使用。我園依托縣級課題《幼兒園籃球趣味游戲的實踐研究》積極開展幼兒籃球特色活動，并取得良好的教學(xué)成果?；诖?，本文將淺述幼兒園小籃球教學(xué)的必要性和教學(xué)現(xiàn)狀，并進一步探討幼兒園小籃球游戲化教學(xué)的策略。

一、教學(xué)優(yōu)勢

（一）活躍籃球課堂氣氛

盡管籃球課是一節(jié)活動課，但并不代表幼兒籃球課的氣氛就一定比較活躍，這主要是由于幼兒之間的性格差異，部分喜好玩樂、較為好動的孩子們對籃球課的熱情高漲，而對于那些性格嫻靜、運動水平較差的孩子們來說，籃球課簡直是“折磨”。因此，為了平衡籃球課堂的活躍程度，教師們借助籃球教學(xué)游戲化降低籃球課的技巧性和運動性，讓籃球課堂設(shè)計主動迎合幼兒的整體需求，借此活躍幼兒籃球游戲的參與氣氛。

（二）弱化籃球課堂對抗性

對于幼兒來說，籃球課的教學(xué)意義不在于提高籃球技巧，更不在于在對抗中分出高下，而在于讓孩子們借助籃球活動提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們對籃球活動的喜好。因此，對于籃球活動中天然存在的對抗性，需要教師們借助游戲化教學(xué)設(shè)計進行合理弱化。游戲化設(shè)計后的籃球課堂，可以最大程度降低孩子們運動受傷的概率，還可以提高籃球課堂的趣味性和參與度，有效提高幼兒運動課堂教學(xué)的有效性。

（三）提高幼兒的綜合素質(zhì)

對于幼兒階段的孩子們來說，他們可以在游戲化設(shè)計的籃球課堂中接觸到一定的籃球知識，還可以在籃球游戲中鍛煉個人的身體素質(zhì)，在籃球游戲互動中培養(yǎng)集體精神和團結(jié)精神，他們在籃球游戲中變得更加友愛、勇敢、機智。因此，游戲化后的幼兒籃球教學(xué)更適合幼兒的成長需求，更有利于提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、幼兒教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)形式較為單一

盡管游戲教學(xué)法在幼兒教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，也受到幼兒和家長們的喜愛和認(rèn)可，但就目前來看，幼兒籃球教學(xué)中的游戲教學(xué)形式仍然較為單一，如比賽、運球接力等，現(xiàn)有的籃球游戲教學(xué)框架已經(jīng)無法完全適應(yīng)當(dāng)下的幼兒學(xué)習(xí)需要，因此，教師們需要根據(jù)幼兒的群體變化而對籃球游戲教學(xué)形式做出一定的調(diào)整，豐富游戲教學(xué)的形式。因此，將籃球游戲化納入教學(xué)范疇中進行改造，是對游戲教學(xué)形式的一種有效的補充，對幼兒的教學(xué)創(chuàng)新提供了前提和基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為單一

在目前的幼兒籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要集中于對幼兒籃球運動技巧、籃球競技入門、籃球運動興趣的培養(yǎng)，教學(xué)的內(nèi)容相對固定和單一，這讓幼兒容易產(chǎn)生倦怠感，且忽視了幼兒籃球教育中深藏的素養(yǎng)教育素材，幼兒在其中汲取的教學(xué)養(yǎng)料較少、效率較差，因此也難以長久地在這些科目中投入興趣。對此，在幼兒教育中創(chuàng)新籃球教學(xué)，可以豐富幼兒教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展和創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)創(chuàng)新程度不足

目前的幼兒籃球教育中，創(chuàng)新程度依舊不足，存在著“吃老本”的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為籃球教學(xué)理念較為傳統(tǒng)，籃球教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，籃球教學(xué)創(chuàng)意不足等。此外，幼兒教師們的籃球教學(xué)形式也存在著“照本宣科”的問題，這主要是由于教師們對幼兒籃球課程需求的不理解，對教學(xué)形式不重視，這也是目前幼兒籃球教育時常呈現(xiàn)出小學(xué)體育課模式的原因之一，教師們模仿小學(xué)階段的籃球體育教學(xué)模式，在一定程度上抑制了幼兒學(xué)習(xí)籃球的有效性，也抑制了教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

三、教學(xué)策略

（一）設(shè)計教學(xué)情景，提高教學(xué)趣味

對于幼兒階段的孩子們來說，在教學(xué)過程中設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情景，能夠較快地使幼兒們進入課程狀態(tài)，也可以在提高幼兒興趣的同時提高幼兒游戲的參與度。在幼兒籃球活動中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以幫助幼兒營造一個適合籃球游戲?qū)W習(xí)的教學(xué)氛圍，為幼兒設(shè)計出一個更為和諧有趣的學(xué)習(xí)場所。在幼兒籃球教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)情景的日常生活化，借助幼兒生活中較為熟悉的元素，提高教學(xué)情景的親切感。

例如，教師可以將籃球活動設(shè)計為室內(nèi)活動和室外活動兩種形式，在室內(nèi)形式的籃球運動中，教師可以借助多媒體設(shè)備，播放與籃球活動相關(guān)的動畫，激發(fā)幼兒們對籃球活動的興趣；同時，教師還可以借助趣味的音樂，為籃球活動提供趣味氛圍。借助彩色飄帶，為籃球活動提供視覺美感。借助趣味動作，為籃球活動提供趣味指導(dǎo)。而在室外的籃球活動設(shè)計中，教師則可以將室外的籃球框架設(shè)計成彩色的、有趣味的，這樣不僅可以激發(fā)幼兒投籃的興趣，教師還可以借助趣味的故事情節(jié)或角色分配，讓幼兒在趣味故事中進行情節(jié)性的籃球活動，提高籃球運動的故事性。

（二）強調(diào)合作學(xué)習(xí)，促進素質(zhì)成長

籃球作為一項團隊活動，教師要在教學(xué)過程中強調(diào)其中的合作精神，弱化籃球活動的競技性質(zhì)，這不僅是符合幼兒的學(xué)習(xí)和成長特征，更是為了有針對性地提高幼兒們的合作精神。合作精神要從小培養(yǎng)，只有具備良好的合作精神，才能提高個人在團隊中的適應(yīng)程度，才能減少因缺乏合作精神而受到的不必要的傷害。因此，在幼兒籃球活動中強調(diào)合作學(xué)習(xí)，可以促進幼兒對體育合作精神的理解，并達到促進個人綜合素質(zhì)提升的作用。

例如，教師們可以在籃球活動策劃中著重合作層面的設(shè)計，讓幼兒們自由組合成若干個籃球活動小組，通過團隊協(xié)作完成籃球活動。以籃球接力比賽為例，這個活動中將幼兒們分成二人或三人一組，孩子們互相環(huán)抱高舉籃球，為了不讓籃球掉下，孩子們只能盡量保持步伐的一致性，而步伐的一致需要學(xué)生擁有合作的精神和堅強的毅力，在此期間，孩子們都意識到了合作的重要性。

（三）引導(dǎo)自主探究，拓展學(xué)生思維

在幼兒籃球的游戲化設(shè)計中，教師可以在其中設(shè)計幼兒自主探究的環(huán)節(jié)，借此幫助幼兒們養(yǎng)成自主思考與探究的習(xí)慣，拓展幼兒的思維方式，提升幼兒的獨立思考能力。

例如，為了激發(fā)幼兒在籃球活動中的自主探索學(xué)習(xí)興趣，教師們可以適當(dāng)?shù)卦诨@球活動中增添一點益智小游戲，如閉眼拍球、零字拍球等，不僅鍛煉了幼兒的空間思維能力，而且可以培養(yǎng)幼兒的專注程度，更可以讓幼兒在游戲過程中提高自主探索能力和解決問題的能力。

綜上所述，籃球運動的游戲化在幼兒教學(xué)中的實踐，不僅可以活躍幼兒課堂的氣氛，增添幼兒課程的趣味性，還可以在弱化對抗性的籃球活動中幫助學(xué)生強身健體，借助籃球活動中的合作元素提高幼兒的合作精神和合作能力?；诖?，教師們可以在幼兒籃球活動中設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情景，提高籃球教學(xué)的趣味程度，并在籃球教學(xué)過程中強調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)幼兒對籃球運動中遇到的困難進行自主探究和解決，提升幼兒的綜合素質(zhì)。