王霞

期末出成績(jī)沒幾天，手機(jī)里就陸續(xù)接到家長(zhǎng)的反饋。最開心的是宇航媽，孩子這次考試作文只扣了0.5分，是班級(jí)里扣分最少的，也是孩子歷史上的新高。我在祝賀的同時(shí)，也提醒她理性對(duì)待成績(jī)。

當(dāng)老師會(huì)遇到各種各樣的家長(zhǎng)，像宇航媽這樣為孩子取得好成績(jī)而興高采烈的很常見。他們通常是孩子考試的晴雨表，考好了晴空萬(wàn)里，各種獎(jiǎng)勵(lì)，什么要求都滿足;考不好烏云滿天，各種打擊、訓(xùn)斥、指責(zé)，拿“別人家的孩子”來(lái)比較。家長(zhǎng)的這些表現(xiàn)，不知不覺就傳遞給孩子一個(gè)信息：只有分?jǐn)?shù)最重要。這既給孩子增加了壓力，也很容易使孩子心理上產(chǎn)生偏差。

我曾接過一個(gè)二年級(jí)的班級(jí)。班上有個(gè)小男孩叫小博，考試時(shí)總會(huì)瞄同桌的。我提醒他自己答，一轉(zhuǎn)身他還是照舊。一二年級(jí)的孩子，對(duì)成績(jī)的想法還不多，也想不到作弊。小博卻很在乎成績(jī)，據(jù)同學(xué)說(shuō)，有時(shí)候考試他還會(huì)翻書看。

體育活動(dòng)課上，我?guī)е⒆觽冊(cè)诓賵?chǎng)上運(yùn)動(dòng)。小博的鞋帶散了，我拉著他的小手想教他系鞋帶。結(jié)果他一激靈，痛呼了一聲。我嚇一跳，再一看，他手心是紅腫的。再三委婉地探問，原來(lái)是因?yàn)榍耙惶鞌?shù)學(xué)成績(jī)不夠理想，被媽媽打的。原來(lái)如此，我終于明白小博為什么考試偷看了。你看，眼睛盯著分?jǐn)?shù)，極可能帶給孩子極大的心理壓力，甚至讓孩子不得不用投機(jī)取巧的辦法來(lái)滿足家長(zhǎng)。

還有一種家長(zhǎng)，輔導(dǎo)孩子時(shí)總讓孩子按自己想法來(lái)，讓孩子無(wú)所適從。

我曾教過一個(gè)叫悅悅的孩子。第一次月考后，我給孩子們布置了自我檢查訂正的作業(yè)，就把試卷發(fā)下去了。下班時(shí)，我經(jīng)過門衛(wèi)，被悅悅喊住了。他坐在門衛(wèi)室里寫作業(yè)，讓我等他一會(huì)兒，說(shuō)試卷馬上訂正好。我讓他回家訂正，明天交也不遲?？伤^也不抬地繼續(xù)寫，后來(lái)還一把拉住我：就剩一道題，老師你等等我。我看著他眼神中的哀求，就等了他。晚上，我接到悅悅媽電話，詢問試卷的事。我告訴她，孩子的確訂正完了。悅悅媽抱怨說(shuō)，這孩子總不把試卷帶回來(lái)，帶回來(lái)我才知道他哪里有問題，也才能督促他，輔導(dǎo)他。

時(shí)間很快，第二次月考后，發(fā)試卷時(shí)我就提醒悅悅，說(shuō)媽媽讓他帶回家訂正。悅悅的臉色沉了下來(lái)。課后和悅悅一交流才知道，悅悅媽對(duì)他的學(xué)習(xí)管得比較多，每次考完試會(huì)盯著孩子訂正。不懂的，她就按自己的理解講，然后讓孩子照著她講的改。“我自己思考的都不行，非得聽她的。要是不改，她的大道理沒完沒了……有時(shí)候我干脆不想了，她咋說(shuō)我咋寫。可第二天和老師分析的不一樣，我還得改過來(lái)?！蔽覠o(wú)聲地嘆息了下，答應(yīng)了悅悅的請(qǐng)求——除了期中期末，每次月考都允許他在學(xué)校里訂正完試卷。

之所以這樣做，是想避免他們母子之間發(fā)生矛盾。先不說(shuō)這種包辦式的輔導(dǎo)會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的強(qiáng)勢(shì)還會(huì)造成孩子的抵觸心理。久而久之，特別是孩子到了逆反期，原先緊張的親子關(guān)系，也許就成了不可調(diào)和的矛盾。

除了這兩類家長(zhǎng)，還有一種比較罕見的對(duì)待成績(jī)的態(tài)度。

那是我新接班的第一次期中考試。冉冉考了57分，是班里唯一不及格的。按我的教學(xué)習(xí)慣，都是把試卷發(fā)給孩子們，讓他們先自我檢查，把粗心造成的錯(cuò)誤訂正過來(lái);真正不會(huì)的，可以不訂正。我想給孩子一個(gè)思考反省的過程。這樣，第二天我在講評(píng)時(shí)，孩子帶著難題和“為什么”來(lái)聽講，不僅效果比老師填鴨式講、學(xué)生被動(dòng)改好得多，而且培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。

冉冉第二天交上來(lái)的卷子，訂正得亂七八糟，錯(cuò)字有很多就照著原來(lái)錯(cuò)的寫。她媽媽的簽名就在這樣的錯(cuò)字旁邊。我不強(qiáng)求家長(zhǎng)檢查作業(yè)，但對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度還是希望家長(zhǎng)能重視的。拿著那張布滿紅叉的試卷，我撥通了冉冉媽媽的電話。對(duì)于我委婉的建議，她明顯漫不經(jīng)心，說(shuō)自己很忙，孩子應(yīng)該對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，自己承擔(dān)后果。她還特意強(qiáng)調(diào)，老師可以罰冉冉多做幾張?jiān)嚲怼?/p>

我們平時(shí)見多了重視孩子成績(jī)、唯分?jǐn)?shù)說(shuō)話的家長(zhǎng)，往往忽略了冉冉媽這樣徹底漠視的情況。這雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但對(duì)孩子的影響卻不容小覷。往小里說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到改善，成績(jī)得不到提高;往大里說(shuō)，父母的漫不經(jīng)心會(huì)引發(fā)孩子焦慮、憂郁情緒，也可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生不安全感。

總之，如何對(duì)待孩子的考試成績(jī)，既體現(xiàn)了家長(zhǎng)的智慧，還會(huì)影響孩子后續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長(zhǎng)們切不可過于緊張，或自以為是、漫不經(jīng)心。

試卷上的分?jǐn)?shù)，不僅反映了孩子前一階段的學(xué)習(xí)收獲，更反映其學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。父母必須重視，針對(duì)出現(xiàn)的問題加以合理適度的引導(dǎo)。但也必須看到，分?jǐn)?shù)只代表過去，絕不限定未來(lái)，千萬(wàn)不要采取過激的方式方法，造成孩子畏懼、抵觸等不良情緒，嚴(yán)重的甚至厭學(xué)。

每個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星，都有屬于自己的天空。只要有愛和理解，以耐心和寬容等待孩子成長(zhǎng)，他一定會(huì)發(fā)出獨(dú)特的光芒。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com