教育孩子時，有的父母喜歡拔苗助長，有的父母熱衷催熟，有的父母想要順其自然又搖擺不定。怎么才能給予孩子最符合天性的教育？2022年，本刊邀請中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會副理事長、上海市家庭教育研究中心主任楊雄老師，和您一起實踐有機教育。

莊稼被保護過度，不利于其抗病毒;兒童被保護過度，亦不利于喚醒其自身機體的免疫力，提高抗逆力。

父母保護孩子往往是出于本能的遺傳基因記憶。生物進化史已經(jīng)證實：早期人類發(fā)展由于時刻會遭遇大型猛獸襲擊、惡劣自然環(huán)境侵擾，所以在遠古人類遺傳基因內(nèi)，留下了免于恐懼的深刻記憶。但如果對孩子保護過度，反而會影響他的健康成長。

“壯苗”是提高莊稼抗逆力的重要環(huán)節(jié)

眾所周知，在冰凍、低溫、高溫、干旱、鹽漬、土壤過濕和病害等各種逆境發(fā)生時，農(nóng)作物的物體性狀會受到負面影響，造成吸水力、抗逆力等降低。因此，有經(jīng)驗的老農(nóng)都懂得種好莊稼首先須“壯苗”，將幼苗培植得粗細勻稱、高矮合理;其次宜“定植”，盡量使秧苗整齊茁壯、長勢相近，抗病毒能力自然會提高;再次會“松土”，讓根系在土壤中有一個良好的呼吸;最后適“施肥”，根據(jù)植株在不同生育階段的需肥特點適時追肥，使植株生長均衡，抗逆力也就大大增強了。

養(yǎng)育孩子同樣如此，過度保護或限制不利于兒童身心健康發(fā)展。如今，孩子從小生活在物質(zhì)相對富足的環(huán)境中，若父母過度保護與限制，孩子容易一遇到困難就退縮，變得弱不禁風(fēng)，這與莊稼保護過度不利于幼苗生長發(fā)育是一個道理。父母應(yīng)該理性看待孩子在成長過程中遭遇的困難與挫折，不要急于幫忙，而應(yīng)積極鼓勵他學(xué)會堅持與忍耐，往往成功就在于“最后一下”的堅持。

若保護、限制過度，孩子容易成為所謂的“戶內(nèi)兒童”（In door Chinden）。“戶內(nèi)兒童”不良社會化的后果會導(dǎo)致：兒童與外界接觸少，不愿意參加集體活動，不懂分享，缺少合作和禮讓意識;長期只和家人在一起，影響孩子未來的交往能力和語言能力，容易變得膽小、害羞、木訥等;少與外界接觸，會使得孩子缺少對陌生環(huán)境的適應(yīng)力、觀察力，甚至出現(xiàn)憂郁、焦慮等心理問題;缺少戶外運動，易導(dǎo)致孩子肥胖與體弱，動作協(xié)調(diào)性滯后。另外，在室內(nèi)過多接觸電子設(shè)備、書籍、繪本、玩具等，聽覺、嗅覺等感官會發(fā)展較弱，容易小小年紀就出現(xiàn)近視。孩子與大自然脫節(jié)，對自然的認識會只停留在書本中，甚至不認識常見植物和農(nóng)作物，感受不到生命的奇妙;對自然界的生物表現(xiàn)冷漠或恐懼，缺少對外界新鮮事物的興趣，不能感受到大自然中的美好事物，缺少同情心，這些都會影響兒童的洞察力、創(chuàng)造力和想象力。

到大自然中去，改變孩子的“自然缺失癥”

建議父母讓城市露天綠地或郊野公園成為孩子日常親近自然的放飛場所。其實，社區(qū)院子里的一棵大樹、一汪小溪、一塊石頭，都能成為孩子們的探索目標(biāo)。當(dāng)孩子們在一起探索自然，哪怕是一草一木一蟲，也會樂此不疲。周末、假期，可以帶孩子去廣大鄉(xiāng)村遠足體驗生活，引導(dǎo)他認識各種動植物，孩子既玩得開心，又能增強體魄。

另外，不妨讓孩子在下雨天盡情玩耍一下。雨后的空氣聞起來都是不一樣的，街道變得安靜，雨水傾瀉的聲音就像炸薯條，這都是大自然的聲音，對兒童感知發(fā)育不無益處。還可以放手讓孩子嘗試家庭園藝。給他一把小鏟子、一個小桶，讓他做一天園丁，去外邊挖點兒土回家倒進花盆，種上一粒種子或移來一株幼苗，然后在本子上記錄植物的生長過程：什么時候澆水，什么時候發(fā)芽，什么時候開花……

總之，教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)。家庭教育的重點應(yīng)放在生活化教育上，讓孩子掌握生活能力，提高抗逆力，增強心理彈性，在大自然中茁壯成長。