劉曙楠

11歲的子晴，自幼在農(nóng)村由爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大，父母半年或者一年回家探望一次。子晴懂事乖巧，但是進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)之后，情緒開始變得不穩(wěn)定，經(jīng)常頂撞爺爺奶奶與老師。不僅成績(jī)一落千丈，還沉迷手機(jī)，花錢大手大腳。半年前，家人發(fā)現(xiàn)子晴有早戀現(xiàn)象，并存在不良性行為。

子晴的“問(wèn)題”是很多留守兒童的縮影，想要嘗試幫助他們，先要去了解留守兒童常見的心理與行為問(wèn)題是什么？

1.缺乏安全感，心理敏感脆弱。

留守兒童遇到困難傾向于一個(gè)人承受，不敢求助，性格內(nèi)向，容易自暴自棄。自我評(píng)價(jià)偏低，總覺得低人一等，因此對(duì)他人評(píng)價(jià)較為敏感、多疑。留守兒童的依戀模式主要是不安全型依戀，他們非?？释玫桨踩?，人際交往中主要表現(xiàn)為回避社交，常常使用理智化、退縮、討好等不健康的方式與他人溝通。

2.情緒波動(dòng)大，易沖動(dòng)。

留守兒童處于身心高速發(fā)展期，情緒不穩(wěn)定，由于長(zhǎng)期缺乏情感回應(yīng)，自我價(jià)值感匱乏，更容易情緒沖動(dòng)或者陷入不恰當(dāng)?shù)那楦嘘P(guān)系中。容易對(duì)他人產(chǎn)生戒備、敵對(duì)，被他人的關(guān)心沖昏頭腦，而陷入早戀或者發(fā)生不當(dāng)親密接觸。由于留守兒童缺少必要的性教育，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，容易被他人利用而帶來(lái)不必要的身心傷害。

3.認(rèn)知偏差，內(nèi)心孤獨(dú)迷茫。

留守兒童常常感到被拋棄，對(duì)父母懷有怨恨，想要親近父母，內(nèi)心卻又對(duì)父母充滿敵意，嚴(yán)重時(shí)可表現(xiàn)出極端偏激行為與想法。長(zhǎng)期的孤獨(dú)無(wú)助，很難從學(xué)習(xí)中找到價(jià)值感，他們?nèi)菀讓?duì)未來(lái)感到迷茫，上進(jìn)心不強(qiáng)，加上家中無(wú)人輔導(dǎo)學(xué)業(yè)，常常成績(jī)落后、逃學(xué)、輟學(xué)。

作為父母，該怎么幫助留守兒童健康成長(zhǎng)呢？

1.親子關(guān)系重于一切。

當(dāng)親子關(guān)系足夠穩(wěn)定時(shí)，父母能夠更好地對(duì)孩子的情緒發(fā)展、學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生積極影響。對(duì)于留守兒童的親子關(guān)系重建聯(lián)結(jié)，切莫急于求成。當(dāng)親子之間遇到問(wèn)題時(shí)，親子關(guān)系要放在第一位，如果一件事情讓你可能對(duì)孩子大發(fā)雷霆、貶低、忽視，那么先暫停講道理、限制與規(guī)則，優(yōu)先處理關(guān)系沖突?！皟A聽”是關(guān)系建立的制勝法寶，父母盡可能容忍一些不確定性，克制要立即解決問(wèn)題的沖動(dòng)，盡可能允許孩子具體化表達(dá)他的問(wèn)題與訴求。待親子關(guān)系修復(fù)，雙方冷靜時(shí)再討論規(guī)則與限制。

2.增加親子溝通。

對(duì)于孩子已經(jīng)回歸到自己身邊的父母，應(yīng)盡可能抓住一切可以與孩子培養(yǎng)親密關(guān)系的機(jī)會(huì)，多陪伴，多游戲。原則是：用孩子喜歡的方式去交流，讓孩子主導(dǎo)扮演有力量有權(quán)威的那個(gè)角色。除了親子游戲，父母也可以陪孩子看他們喜歡的小說(shuō)、電視劇，陪孩子打游戲。

對(duì)于孩子不在身邊的父母，應(yīng)利用好互聯(lián)網(wǎng)，定期打電話、視頻。父母可親自示范分享自己的生活感悟、經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)孩子的思念與關(guān)心，由此引發(fā)孩子主動(dòng)分享，但孩子不想分享時(shí)切莫強(qiáng)制。

3.加強(qiáng)兒童青少年性教育。

留守兒童普遍存在對(duì)性問(wèn)題的好奇、困惑，由于缺乏性教育更容易做出不恰當(dāng)行為。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子保護(hù)自身隱私，必要時(shí)請(qǐng)求家人幫助，同時(shí)尊重他人身體界限。父母如果不方便直接進(jìn)行性教育，可購(gòu)買相關(guān)青少年性教育讀本讓孩子自行閱讀。