李玉仙

在新課程、新教材、新高考背景下設(shè)計(jì)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的好課堂勢在必行，高中思想政治課好課堂的設(shè)計(jì)有什么要求呢？

一、具體可行的目標(biāo)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的燈塔、學(xué)習(xí)的方向，它指引著學(xué)習(xí)活動的安排。一節(jié)課是否成功，是否有效就看目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況，能充分實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就是成功的課堂。怎樣保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師設(shè)計(jì)課堂時就要作出全面的思考、精細(xì)的安排。目標(biāo)設(shè)計(jì)需要明確利用什么資源、通過什么路徑、實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)這三項(xiàng)內(nèi)容，這樣設(shè)計(jì)的目標(biāo)才是具體可行的。

我在設(shè)計(jì)“新民主主義革命的勝利”這一內(nèi)容時，目標(biāo)設(shè)計(jì)為以下三項(xiàng)。

1. 通過觀看視頻、圖片，了解近代中國的國情，能推斷并知道近代中國人民面臨的兩大歷史任務(wù)。

2. 通過認(rèn)識近代各階級所進(jìn)行的革命實(shí)踐，理解在半殖民地半封建的近代中國，為什么資本主義道路走不通，只有社會主義才能救中國，沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，認(rèn)同并堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)道路自信。

3. 通過認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命歷程，知道新民主主義革命經(jīng)歷的艱難過程和取得的偉大成果。結(jié)合史實(shí)深刻認(rèn)識新民主主義革命的性質(zhì)，懂得新民主主義革命和社會主義革命的關(guān)系，新民主主義革命和舊民主主義革命的區(qū)別。能說明新中國建立的偉大意義，認(rèn)同我國堅(jiān)持馬列主義的歷史必然性，知道毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一個理論成果。增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，珍惜今天的幸福生活并積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

這三項(xiàng)目標(biāo)，涉及政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與三個方面的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)每一項(xiàng)目標(biāo)的資源明確、路徑清晰、目標(biāo)具體，這樣的設(shè)計(jì)有利于真正落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)是按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出思想政治課教學(xué)要培育學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與的核心素養(yǎng)，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年版）》提出本課題的內(nèi)容要求是“闡釋新民主主義革命的性質(zhì)和特點(diǎn)，理解新中國確立社會主義制度的歷史必然性”。本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)是對這些要求的貫徹落實(shí)和具體分解。

二、主題突出的過程設(shè)計(jì)

深度學(xué)習(xí)提出：“活動與體驗(yàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制?！被顒优c體驗(yàn)也就是學(xué)習(xí)的過程，有過程的經(jīng)歷，才會有觀念的形成、認(rèn)識的積累、思想的提升?？梢姡谜n堂離不開科學(xué)合理的過程設(shè)計(jì)，在活動與體驗(yàn)的過程中，才能逐步培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

我在設(shè)計(jì)“新民主主義革命的勝利”這一內(nèi)容時，分為“苦難中盼望”“尋路的歷程”“偉大的成就”三個主題，以此有序地統(tǒng)領(lǐng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動。設(shè)計(jì)“苦難中盼望”的目的是理解近代以來中國人民的處境和兩大歷史任務(wù)。設(shè)計(jì)“尋路的歷程”是為了認(rèn)識近代中國各階級探索復(fù)興之路的歷程，以實(shí)踐證明農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級不能領(lǐng)導(dǎo)中國人民徹底改變半殖民地半封建社會的性質(zhì)，使廣大人民群眾擺脫受剝削受壓迫的境地。實(shí)踐證明只有以馬列主義為指導(dǎo)的中國共產(chǎn)黨，才能領(lǐng)導(dǎo)中國人民推翻三座大山，使人民當(dāng)家做主。學(xué)生以史為據(jù)，從而認(rèn)同沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國。設(shè)計(jì)“偉大的成就”是為了認(rèn)識新民主主義革命勝利的偉大成果，一是新中國的建立，二是毛澤東思想的形成。進(jìn)一步認(rèn)識新中國建立的偉大意義，從而認(rèn)同我國堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持馬列主義毛澤東思想的歷史必然性。

確定這三個主題是依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材內(nèi)容有“悲愴的歷程——近代中國探索復(fù)興之路”和“勝利的征程——新民主主義革命”兩個目題，包括近代以來中國人民的兩大歷史任務(wù)，俄國十月革命的意義、中國共產(chǎn)黨的成立及其意義、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命及其偉大勝利、新民主主義革命的性質(zhì)、新民主主義革命和社會主義革命的關(guān)系等內(nèi)容。按照歷史順序?qū)Ρ窘滩膬?nèi)容進(jìn)行提煉，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)對本內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，從而確定這三個主題。

選擇學(xué)習(xí)資源是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。高一學(xué)生，初中階段通過歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，對中國歷史有所了解。他們的感性認(rèn)識能力較強(qiáng)、理性認(rèn)識能力不足，他們更能接受視頻、圖片資源。因此，學(xué)習(xí)資源或是選擇視頻材料，或是選擇圖片，或是選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)臍v史事件。以“苦難中盼望”“尋路的歷程”“偉大的成就”這三個既有緊密聯(lián)系，又有明確指向的主題統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)資源，安排學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生輕松地、愉快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

圍繞上述三個主題依次推進(jìn)學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，是落實(shí)深度學(xué)習(xí)要求“知識與經(jīng)驗(yàn)的相互轉(zhuǎn)化”的體現(xiàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、體現(xiàn)教材的要求和目標(biāo)的規(guī)定，是立足學(xué)生實(shí)際的設(shè)計(jì)，是指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，是對教材內(nèi)容重新建構(gòu)的設(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)既遵照了歷史邏輯，又體現(xiàn)了思維邏輯，具有結(jié)構(gòu)緊湊、思路清晰的特點(diǎn)。

三、指向目標(biāo)的問題設(shè)計(jì)

《研究的邏輯》作者鮑波爾說：“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀察?！笨梢?，學(xué)習(xí)目標(biāo)是在解決一系列問題中達(dá)成的。結(jié)合學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)資源）設(shè)計(jì)指向?qū)W習(xí)目標(biāo)的具體問題，學(xué)生在解決問題中掌握必備知識，提高關(guān)鍵能力和樹立正確的價(jià)值觀。

主題一“苦難中盼望”，以紀(jì)錄片《復(fù)興之路》片段資料呈現(xiàn)半殖民地半封建社會背景下人們的苦難生活、國家的屈辱歷史。據(jù)此學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)兩個問題：一是結(jié)合視頻和圖片，用幾個詞語描述近代中國和人民的處境。二是根據(jù)材料推斷近代中國國家和人民的愿望是什么。主題二“尋路的歷程”，本主題下的過程設(shè)計(jì)遵循舊民主主義革命到新民主主義的歷史順序，舊民主主義革命時期呈現(xiàn)1851—1864年的太平天國運(yùn)動、1861—1891年的洋務(wù)運(yùn)動、1898年的戊戌變法、1899—1900年的義和團(tuán)運(yùn)動、1901—1911的清末新政、1911—1912年的辛亥革命實(shí)踐。據(jù)此設(shè)計(jì)問題：為什么資本主義道路在中國走不通。新民主主義革命時期呈現(xiàn)1917年俄國十月革命的勝利對中國產(chǎn)生了極大的影響，李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東對十月革命都給予高度評價(jià)的材料，據(jù)此提出問題：分析俄國十月革命對中國的影響。習(xí)近平在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上發(fā)表了重要講話，對五四運(yùn)動給予高度的評價(jià)，以此情境提出問題：分析五四運(yùn)動的特點(diǎn)及歷史意義。主題三“偉大的成就”，以《開國大典》的視頻片段、波蘭華沙《人民論壇報(bào)》、倫敦《工人日報(bào)》對中華人民共和國成立的評論為情境，設(shè)計(jì)問題：結(jié)合視頻和材料，說明中華人民共和國成立有什么歷史意義。認(rèn)識新民主主義革命的性質(zhì)和特點(diǎn)，從指導(dǎo)思想、領(lǐng)導(dǎo)力量、階級基礎(chǔ)、革命開端、革命任務(wù)、革命過程、革命成果、前途方向、取勝法寶九個角度設(shè)計(jì)一個表格，由學(xué)生合作完成。認(rèn)識新民主主義革命和舊民主主義革命的區(qū)別，從領(lǐng)導(dǎo)階級、革命前途、革命范疇三個角度設(shè)計(jì)一個表格，學(xué)生通過填表完成此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，利用表格內(nèi)容進(jìn)行比較，它們的區(qū)別一目了然。

結(jié)合情境材料設(shè)計(jì)的問題，都指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，問題的設(shè)計(jì)有材料支撐，不空洞;問題的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，他們能回答，會表達(dá)。采用多種形式完成問題任務(wù)，有朗讀、有填表、有合作學(xué)習(xí)、有獨(dú)立思考，簡單的問題快速推進(jìn)、復(fù)雜的問題仔細(xì)研究，通過多種途徑培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、立德樹人的評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)設(shè)計(jì)堅(jiān)持立德樹人的育人指向。評價(jià)貫穿于課堂學(xué)習(xí)的始終，有過程性評價(jià)和結(jié)果性評價(jià)。課堂學(xué)習(xí)中的問題由學(xué)生自主解決或者合作解決，給足夠的時間讓學(xué)生展示、充分表達(dá)，教師對此給予具體明確的評價(jià)，有的評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、有的評價(jià)學(xué)生的邏輯思維能力、有的評價(jià)學(xué)生的合作精神等，充分發(fā)揮過程性評價(jià)對學(xué)生成長的激勵作用。

通過課堂檢測進(jìn)行結(jié)果性評價(jià)。堅(jiān)持教、學(xué)、評一致性的原則，通過一系列的試題對本節(jié)課學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的必備知識、關(guān)鍵能力和價(jià)值觀進(jìn)行檢測，在檢測中評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀，同時，教師也能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，明確進(jìn)一步改進(jìn)的措施。

總之，新課程、新教材、新高考背景下，高中思想政治課作為一門活動型學(xué)科課程，好課堂的設(shè)計(jì)需要一線教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)方面不斷探索和完善，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正發(fā)揮思想政治課作為立德樹人的關(guān)鍵性學(xué)科課程的功能。

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇