課程思政視域下應(yīng)用型高等院?！痘ヂ?lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)改革探索

□劉嘉琪

一、課程思政視域下應(yīng)用型高等院?！痘ヂ?lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)改革背景

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校課程思政建設(shè)和人才培養(yǎng)的高度融合與踐行。2019年度，中共中央辦公廳和國務(wù)院聯(lián)合發(fā)文，明確提出要整體推進高校課程思政建設(shè)。2020年，教育部提出《教育部等八部門關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，將高等院校課程思政從工作要求轉(zhuǎn)化為實際實施落地。應(yīng)用型高等院校從本質(zhì)上就是樹德和立人相統(tǒng)一的過程。課程思政的理念始終貫穿于應(yīng)用型高等院校教育教學(xué)的全過程，其中協(xié)同育人是應(yīng)用型高等院校始終貫徹的理念。課堂是教書育人的核心場所，一方面《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程屬于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“金融學(xué)”方向的一門專業(yè)方向課，具有課程內(nèi)容更新迭代快，切合學(xué)生實際就業(yè)，理論偏重金融學(xué)前沿，實踐性強等特點；另一方面，高等院校課程思政具有靈活性、實踐性、顯隱結(jié)合等特點。因此，如何將課程思政的核心思想融入到《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程授課過程中，積極推進互聯(lián)網(wǎng)金融課程中相關(guān)課程思政內(nèi)容改革是亟待研究探索解決的問題。

二、課程思政視域下應(yīng)用型高等院校《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程教學(xué)改革探索思路

課程思政視域下本課程設(shè)計應(yīng)該以提高教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為核心，樹立協(xié)同育人理念；以就業(yè)為導(dǎo)向，面向用人單位需求，構(gòu)建立體多元的課程結(jié)構(gòu)；以教學(xué)方法和手段改革為重點，重塑課程顯隱結(jié)合教學(xué)方法；以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為平臺，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維。通過加強理論聯(lián)系實際和實踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，從而提高應(yīng)用型高等院校學(xué)生在人才市場上的競爭力，著重體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

本課程教育改革探索貫穿樹德立人一條主線，培養(yǎng)基層面向互聯(lián)網(wǎng)金融管理及運營崗位的綜合技能,在授課實踐過程中融入思想政治教育元素，將社會主義核心價值觀、文化自信、愛國主義、法律、職業(yè)倫理道德等相關(guān)內(nèi)容嵌入互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)授課模塊中。以參與式、交互式和項目式教學(xué)等為基本形式，以講授法、引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等，在確保教學(xué)效果同時，讓學(xué)生實踐與課程思政做到知行合一。本課程的整體教學(xué)目標是通過課堂理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和社會實踐活動，使學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)金融的基本原理、技術(shù)應(yīng)用、方法和模式，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融管理與運營崗位的綜合實踐技能與素質(zhì)，懂得運用互聯(lián)網(wǎng)金融的基本原理、技術(shù)、方法和模式進行運營與管理實踐，著力提高學(xué)生創(chuàng)新、實踐、合作意識。

三、《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程思政教學(xué)改革重點措施

(一)以學(xué)生為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為核心，樹立協(xié)同育人理念。教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此需要從全流程把控課程教學(xué)質(zhì)量，課程教學(xué)質(zhì)量是全方位的綜合考量，因此，需要從以下幾方面進行改革。一是從選定教材方面，應(yīng)優(yōu)先匹配選擇“馬列工程”重點教材，但由于互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域知識時效性強，更新速度快，此方面的教材匹配度不高，因此選用近三年國家級、省部級規(guī)劃教材符合國家“十四五”規(guī)劃的精品教材；二是修訂《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程大綱，將課程思政內(nèi)容融入到課程設(shè)計的全流程，發(fā)掘和梳理《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程章節(jié)中可融入的課程思政元素，設(shè)定相關(guān)教學(xué)目標，建立課程思政相關(guān)教學(xué)案例庫，將課程思政融入到案例分析、作業(yè)、測試、課堂討論和實踐活動中，將立人樹德理念融入到教學(xué)各章節(jié)。三是修訂授課計劃，優(yōu)化授課模塊，重構(gòu)考核評價體系。在授課過程中，將法律法規(guī)教育融入到“互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)與規(guī)制”章節(jié)，將“校園貸”危害融入到“網(wǎng)絡(luò)借貸”章節(jié)，將“社會主義核心價值觀”踐行融入到“互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新”模塊，將“創(chuàng)新思維理念”核心思想融入到實踐模塊。在考核過程中，筆試部分增加主觀題考核，引導(dǎo)學(xué)生明確社會主義核心價值觀和黨的主張，達到智育和德育的統(tǒng)一結(jié)合。

(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向用人單位需求，構(gòu)建立體多元的課程結(jié)構(gòu)。應(yīng)用型高等院校的辦學(xué)定位已經(jīng)決定了學(xué)生未來成為應(yīng)用型人才，因此與社會需求是密不可分的。培養(yǎng)堅決擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才離不開學(xué)生在高等學(xué)校所接受的課程學(xué)習(xí)，課程結(jié)構(gòu)是否合理和多元則是其中重中之重。高等教育人才應(yīng)是社會主義接班人，在以后走向社會就業(yè)后，如何能在復(fù)雜多變的國際挑戰(zhàn)中不忘初心，這就要求在課程建設(shè)過程中建立立體多元的課程結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生在走向社會前牢記使命，做好中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者的思想教育。《互聯(lián)網(wǎng)金融》課程實踐性強，和生活聯(lián)系緊密，緊跟時代發(fā)展變化，非常適合構(gòu)建立體多元的課程結(jié)構(gòu)與課程思政教學(xué)相融合。

通過多元立體課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識模塊的同時，能夠自覺提升自我道德修養(yǎng)，提升自身的政治思想覺悟，真正使得思想教育內(nèi)容從獨立的模塊轉(zhuǎn)化為學(xué)生潛移默化接受的思想的一部分，從而學(xué)生在未來走向就業(yè)崗位時能夠牢記使命不忘初心，做一名合格的社會主義建設(shè)者。課程模塊構(gòu)建如表1所示。

表1 融入課程思政元素的課程模塊構(gòu)建及預(yù)期效果

(三)以教學(xué)方法和手段改革為重點，重塑課程顯隱結(jié)合教學(xué)方法。課程思政絕不是枯燥的理論課，而是要通過真實的案例，實際的行動影響學(xué)生的情感和價值觀以及認知事物的方式，只有所授課程內(nèi)容和學(xué)生日常生活經(jīng)驗現(xiàn)實相契合才能在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴。因此，一方面，在教學(xué)過程中要注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的優(yōu)化，引領(lǐng)學(xué)生的思想，比如利用校園貸危害實際案例讓學(xué)生認知P2P網(wǎng)貸的風(fēng)險，從而引導(dǎo)學(xué)生遠離校園貸；另一方面，積極引導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)習(xí)與科技進步和國家發(fā)展相結(jié)合，在實現(xiàn)學(xué)生自我價值的同時實現(xiàn)民族發(fā)展。此外，在教學(xué)過程中應(yīng)讓學(xué)生具備應(yīng)對社會競爭壓力的能力，更要做好思想教育，讓學(xué)生能夠在時代發(fā)展中尋找自己的進步之路。

(四)以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為平臺，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維。一方面，加強創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生參加全國互聯(lián)網(wǎng)+大賽，并在授課過程中布置有關(guān)商業(yè)計劃書的撰寫作業(yè)，練習(xí)學(xué)生項目撰寫能力，并從中篩選優(yōu)秀項目進行進一步培育，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的實踐能力；另一方面，加強校企合作，推進和相關(guān)電子商務(wù)企業(yè)、金融科技公司的合作，以期達到和企業(yè)協(xié)同育人的有效人才培養(yǎng)模式。

四、結(jié)語

課程思政視域下應(yīng)用型高等院?！痘ヂ?lián)網(wǎng)金融》課程利用講授法、引導(dǎo)教學(xué)法、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、情景教學(xué)法等方法，以案例、實時政策的分析和商業(yè)模式分析形式開展，鼓勵學(xué)生進行課程思政分析和評論。通過課堂理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和實踐活動，學(xué)生進行探究型學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合作業(yè)、案例分析題、實訓(xùn)等形式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生掌握互聯(lián)網(wǎng)金融的基本理論、模式和發(fā)展，樹立金融創(chuàng)新的思維。本課程教學(xué)改革是以學(xué)生為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，樹立協(xié)同育人理念；以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建立體多元的課程結(jié)構(gòu)；以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段為重點，重塑課程顯隱結(jié)合教學(xué)方法；以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為平臺，培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新思維。