學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的構(gòu)建路徑

江鳳香，蔡 亮，史立軍，杜謀濤，王思思，段兆瑞，楊小龍

(西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125)

0 引言

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)與高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著密切的相關(guān)性。良好的學(xué)風(fēng)體現(xiàn)以人為本的理念，以德育人的目標(biāo)，貫穿入學(xué)教育、專業(yè)教育、教學(xué)全過程、學(xué)生服務(wù)等各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生的價值觀與行為，促成學(xué)生更加積極地創(chuàng)新想法和創(chuàng)業(yè)，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)營造良好的人才環(huán)境，有助于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系的構(gòu)建[1]。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，高校要重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過良好的學(xué)風(fēng)營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)建高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，培養(yǎng)新時代所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才；全方位保障建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系反過來促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)的長效建設(shè)[2]。

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)價值

1.1 新時代對于人才的要求更高

進(jìn)入全新的時代，科學(xué)技術(shù)更加深入發(fā)展，高等教育人才培養(yǎng)要求更高，為了適應(yīng)新時代人才的需求，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足新時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的人才需求。同時，“中國制造2025”“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”等國家戰(zhàn)略對高校人才培養(yǎng)提出了新要求，因此，高校要基于學(xué)風(fēng)建設(shè)視域，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使創(chuàng)新成為學(xué)生的自覺行為[3]。

1.2 助力高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成

學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅反映高校的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了學(xué)校教師、學(xué)生的品質(zhì)以及優(yōu)良教學(xué)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，同時學(xué)風(fēng)建設(shè)也體現(xiàn)了一所高校的辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素等。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建要從學(xué)風(fēng)建設(shè)視域出發(fā)，注重學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)與氛圍營造，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，反哺高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.3 幫助學(xué)生成人、成才、成功

高校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，大力促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系形成與發(fā)展，幫助學(xué)生獲取所需要的知識，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等，重視培育學(xué)生的綜合化能力，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題的能力，使得學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力等，幫助大學(xué)生成人、成才、成功，有效地服務(wù)于社會。

2 學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建的路徑

2.1 確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)

學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，即培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要具備一定的綜合性素質(zhì)與能力，即具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，擁有寬廣的知識面、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識等，擁有良好的溝通表達(dá)能力、跨文化思維能力、批判性思維、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力等。

2.2 明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容

在學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，就需要持續(xù)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革，不斷深化內(nèi)容，不僅要建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程體系，通過理論課程幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識，還需要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)科類專業(yè)性競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，幫扶創(chuàng)新意識強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)想法突出的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與孵化，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，進(jìn)一步改善學(xué)風(fēng)。

2.3 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂

在學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課堂教學(xué)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[4]。首先，要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，將創(chuàng)新思維融入知識體系和教學(xué)全過程，建立MOOC+SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂，構(gòu)建“線上+線下”的混合式教學(xué)模式；注重模塊化、項(xiàng)目化和參與式教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用案例分析法、管理游戲法、小組討論法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴法等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變、從教師為主向?qū)W生為主的轉(zhuǎn)變、從講授灌輸為主向體驗(yàn)參與為主的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2.4 注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式

在學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，高校要全力營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉，充分整合校內(nèi)教育資源，組織開展靈活多樣的創(chuàng)業(yè)專題講座、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營銷大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動。積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)新俱樂部、就業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)活動。充分利用校內(nèi)外資源，依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器、大學(xué)生校外實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展企業(yè)觀摩、學(xué)習(xí)參觀、市場調(diào)查等，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

3 學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建的保障性措施

3.1 組織保障

要推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建，就要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織保障，建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院下設(shè)戰(zhàn)略專家委員會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合辦。

1)戰(zhàn)略專家委員會主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家、政府代表、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者等組成。

2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中心主要負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程教學(xué)相關(guān)活動的總體設(shè)計(jì)與管理，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)與管理，相關(guān)教師的教學(xué)賽事等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法及其案例研究；開展校內(nèi)師資庫建設(shè)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家講座；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等。

3)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究中心主要負(fù)責(zé)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研與教改項(xiàng)目的申報(bào)與組織，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)成果、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿探索等研究。

4)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心要加強(qiáng)對外宣傳，針對政府、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)客孵化基地、校友、風(fēng)投和國際合作等注重校內(nèi)外資源的對接與整合，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，組織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會服務(wù)等。

5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合辦負(fù)責(zé)學(xué)院的日常工作，包括日常運(yùn)行工作、財(cái)務(wù)管理工作、相關(guān)檔案管理、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)管理、新媒體工作、日常接待等，具體如圖1所示。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建的組織架構(gòu)

3.2 機(jī)制保障

在學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建要優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制機(jī)制，建立長效機(jī)制保障。首先，建立專創(chuàng)融合機(jī)制，鼓勵專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)融合，在專業(yè)教育全過程中推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展；其次，建立靈活的用人機(jī)制，建立開放流動的人才管理機(jī)制，有效整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才資源；最后，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機(jī)制，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育經(jīng)費(fèi)投入、成果獎勵力度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)師資表彰等，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一[6]。

3.3 平臺保障

在學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建過程中要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各類平臺建設(shè)，從專業(yè)實(shí)踐平臺、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺等為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)[7]；要大力投入建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地，校內(nèi)建立大學(xué)生“創(chuàng)客”中心，大力打造大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)苗圃，校外建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺。

3.4 師資保障

在學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系建設(shè)需要高質(zhì)量的師資隊(duì)伍保障，通過強(qiáng)有力的師資來引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度發(fā)展[8]。在發(fā)展特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要具備“教育者+創(chuàng)業(yè)者”的雙層身份，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，教師要具備教學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅能夠傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，還需要具備能力引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[9]。

4 結(jié)語

學(xué)風(fēng)建設(shè)有效推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系構(gòu)建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系形成助力學(xué)風(fēng)建設(shè)。因此，在學(xué)風(fēng)建設(shè)視域下，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學(xué)風(fēng)建設(shè)全過程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，明確其目標(biāo)、優(yōu)化其內(nèi)容、創(chuàng)新其方式等，高校要從組織、機(jī)制、平臺、師資等方面全方位保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園環(huán)境，塑造積極向上的高校人才成才環(huán)境，從而形成良好的學(xué)風(fēng)。