圖書館紙質(zhì)圖書閱讀狀態(tài)分析

覃 利

0 引言

閱讀對于大學(xué)生的學(xué)業(yè)及身心成長無疑是極為重要的，專業(yè)書籍的閱讀可以促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高，非專業(yè)書籍可以起到拓寬視野、陶冶情操、愉悅身心的作用。閱讀導(dǎo)引工作是目前所有高校圖書館都在進(jìn)行的一項(xiàng)常規(guī)工作，我校圖書館作為一所省屬本校院校圖書館，也長期將閱讀導(dǎo)引工作作為服務(wù)讀者的一項(xiàng)重要工作。為了更有針對性地開展本校大學(xué)生閱讀導(dǎo)引工作，2021年6月筆者依托問卷網(wǎng)平臺對本校2020級部分學(xué)院的本、專科學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。

1 問卷調(diào)查內(nèi)容

問題分類問卷內(nèi)容個人情況學(xué)院、專業(yè)、學(xué)歷層次、QQ閱讀目的閱讀選擇是否在基本方向;閱讀的目的及初衷閱讀習(xí)慣到館頻率;每月借閱圖書數(shù)量;每本書借閱時間長度;借閱紙質(zhì)圖書類別閱讀傾向選擇圖書受哪些因素影響;借閱圖書受哪些圖書本身因素影響;傾向選擇紙質(zhì)圖書還是電子圖書;獲得紙質(zhì)圖書的渠道參與閱讀活動情況本學(xué)年參加閱讀活動的次數(shù);參加圖書館閱讀活動的動機(jī)

本次關(guān)于大學(xué)生閱讀需求的研究以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷為基礎(chǔ)，問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)為個人情況、閱讀目的、閱讀習(xí)慣、閱讀傾向、參與閱讀活動情況五個方面，提問形式為單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇，具體內(nèi)容見上表。

2 參與問卷調(diào)查學(xué)生情況

參與問卷調(diào)查學(xué)生全部來自本校2020級學(xué)生，共365人參與答卷，其中本科302人，?？?3人。分別來自外國語學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、馬克思主義學(xué)院、建筑與材料工程學(xué)院等共10個學(xué)院。其中外國語學(xué)院221人，數(shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)院51人，馬克思主義學(xué)院34人，建筑與材料工程專業(yè)19人，新聞與傳播學(xué)院19人， 化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院15人，余下其它學(xué)院6人，占比分別為60.6%，14%，9.3%，5.2%，5.2%，4.1%，1.6%。

3 各類數(shù)據(jù)分析

3.1借閱圖書類型分析

根據(jù)本校館藏共將學(xué)生日常借閱的圖書分為18類(見圖1)，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生喜愛借閱的圖書類別中，文學(xué)類圖書和語言學(xué)習(xí)類圖書高居第一和第二，占比分別為43.7%和41.85%，文學(xué)類圖書因其普適性成為所有專業(yè)學(xué)生普遍喜愛閱讀的一類圖書，由于被調(diào)查學(xué)生中外國語學(xué)院學(xué)生占比較高，所以語言學(xué)習(xí)類圖書占比排位第二。其次為藝術(shù)類、教育類、科普類、經(jīng)濟(jì)金融類、哲學(xué)類、歷史、地理類等。選擇閱讀藝術(shù)類圖書的同學(xué)中外國語學(xué)院、建筑與材料工程學(xué)院及藝術(shù)學(xué)院學(xué)生較多，教育類圖書選讀人數(shù)較多，則因?yàn)槲倚煼额愒盒Ｐ再|(zhì)使然。應(yīng)試類圖書的選擇多與學(xué)生備考英語等級考試有關(guān)。

圖1 紙質(zhì)圖書借閱類別分析

3.2閱讀目的、初衷及方向分析

通過對學(xué)生的閱讀目的、閱讀初衷及方向分析(見圖2及圖3)，發(fā)現(xiàn)調(diào)查對象中只有35.89%的學(xué)生表示閱讀有“明確的方向”，“隨興趣閱讀”的學(xué)生占比為36.44%，其余有13.7%的學(xué)生表示“閱讀方向不明”，7.12%的學(xué)生甚至沒有考慮過閱讀方向的問題，還有6.85%的學(xué)生明確表示沒有閱讀方向。絕大多數(shù)同學(xué)的閱讀是根據(jù)自己的興趣愛好閱讀，比例為62.47%，為完成學(xué)業(yè)而閱讀的同學(xué)為24.38%。

圖2 閱讀目的及初衷分析

圖3 閱讀方向分析

3.3學(xué)生到館頻率一般，借書量較少，普遍沒有做到“深閱讀”，閱讀習(xí)慣有待改善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生到館頻率達(dá)到每周一次的學(xué)生為43.01%，每月到館一次以上的學(xué)生占比為29.59%，每學(xué)期到館一次以上學(xué)生占比為22.19%，能夠達(dá)到每天到館的學(xué)生占比僅為5.21%。學(xué)生借閱圖書較少(見圖4)，有23.01%的學(xué)生每月借閱書刊數(shù)量少于 10 本，76.4% 的學(xué)生每月借閱書刊少于1本，僅有0.55%的學(xué)生每月借閱數(shù)量在10本以上。從學(xué)生對一本書的借閱時間來看，有 46.58%的學(xué)生對每本書的借閱時間在3天以內(nèi)，借閱時間達(dá)到1個月以上的學(xué)生約為24.11%，13.42%的學(xué)生借閱時間為兩周，15.89%的學(xué)生借閱時間為一周(見圖5)。 其原因與調(diào)查對象全部為大一新生有一定關(guān)系。較多學(xué)生沒有形成定期來館借閱圖書的習(xí)慣，而且由于大一年級活動較多，學(xué)生來館的時間不確定，閱讀容易形成碎片化，總體來看，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要引導(dǎo)和調(diào)整。

圖4 到館頻率

圖4 每月圖書借閱數(shù)量

圖5 每本書借閱時間

3.4從學(xué)生選擇圖書的因素分析(見圖6)，大部分學(xué)生選擇圖書比較看重同學(xué)或朋友的推薦，占比為69.59%，其次本專業(yè)教師的推薦也對學(xué)生的選書影響較大，占比為54.25%。由于是大一新生的緣故，他們對于知乎推書等各種網(wǎng)絡(luò)讀書平臺關(guān)注較多，還有48.77%的學(xué)生據(jù)此到圖書館尋找同名書籍。名家薦書也對學(xué)生選書形成一定影響，有16.99%的學(xué)生表示會聽從他們的讀書建議。另外，各類出版業(yè)相關(guān)媒體，如圖書廣告也對部分學(xué)生的選書形成積極效應(yīng)，有11.51%的學(xué)生由于處于新生茫然期會在選擇圖書時更多地受到媒體的左右。還有18.36%的學(xué)生是通過其它方式選擇圖書。2020年由于疫情的影響，大一新生對于來自本校圖書館的薦書信息知之較少，加之聚集活動受限，新生參與本館讀書活動較少，所以僅有2.47%的學(xué)生在選書時是來自圖書館的推薦，其中包括在圖書館還書處借閱其他同學(xué)借閱過的圖書。由此來看，圖書館一方面可開展多種閱讀活動吸引學(xué)生來館閱讀，另一方面也可以利用圖書管理系統(tǒng)中的借閱數(shù)據(jù)了解學(xué)生的閱讀傾向，有針對性地向?qū)W生提供個性化的服務(wù)。

圖6 選擇圖書影響因素

圖7 借閱圖書本身影響因素(多選題)

3．5學(xué)生選擇圖書受圖書本身影響因素分析。學(xué)生在借閱圖書時一方面受到外在因素，如名家薦書、網(wǎng)絡(luò)推書、專業(yè)教師薦書、圖書館薦書等影響，同時也受到圖書本身的因素影響，如書名、內(nèi)容提要、封面、知名度等的影響。在接受調(diào)查的365同學(xué)中有58.9%的同學(xué)被書名所吸引，還有58.63%的學(xué)生是讀了本書內(nèi)容提要后決定繼續(xù)閱讀這本書的。此外有46.03%的學(xué)生表示容易被一本圖書的封面書評所打動，有45.21%的學(xué)生愿意選擇知名度較高的圖書閱讀，另外，圖書的實(shí)用性也是學(xué)生考慮是否借閱的因素之一，這在應(yīng)試類圖書中尤為重要，占比為44.11%，其它如目錄、封底設(shè)計(jì)等也是學(xué)生關(guān)注的圖書借閱因素。圖書館在閱讀推廣工作時，可結(jié)合圖書封面書評，采用“一句話薦書”的方式向?qū)W生推薦館藏圖書。此外，經(jīng)典圖書依然是我們圖書館向?qū)W生薦書的重點(diǎn)，讀經(jīng)典永不過時。

3.6相對于電子資源，本校學(xué)生更傾向于使用傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(見圖8)，且67.6%的學(xué)生主要是通過借閱館藏紙質(zhì)圖書為主要渠道。還有75.07%的學(xué)生在館藏資源不足的情況下選擇自我購買(見圖9)。在閱讀同一本書的電子版和紙質(zhì)版的選擇中，有81.1%的學(xué)生選擇了閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)版圖書，只有18.9%的學(xué)生選擇了閱讀電子版圖書。一方面可以看出大一新生對于本館的電子資源了解不多，另一方面也對圖書館如何引導(dǎo)大學(xué)新生充分利用館藏紙質(zhì)圖書提出了挑戰(zhàn)。

圖8 同一本書，電子版和紙質(zhì)版的選擇

圖9 學(xué)生獲取紙質(zhì)圖書的渠道(多選題)

3.7參加圖書館閱讀活動次數(shù)及主要動機(jī)分析(見圖10和圖11)。有199名同學(xué)表示從未參加圖書館閱讀活動。有96名同學(xué)參加過一次圖書館閱讀活動，有31名同學(xué)參加過二次圖書館活動，有39名同學(xué)參加過三次以上圖書館閱讀活動。在參加閱讀活動動機(jī)方面，有63.84%的學(xué)生表示是為了獲取活動學(xué)分，33.97%的學(xué)生是為了與更多的同學(xué)分享自己獨(dú)特的閱讀感受，31.23%的學(xué)生希望通過閱讀結(jié)識本校更多的閱讀愛好者。其它如為了增長知識、發(fā)展個人興趣愛好等占比為7.67%。事實(shí)上，本館在2020年中雖然因?yàn)橐咔橹袛嗾ｉ_館，但其后于下半年開展了一系列閱讀推廣工作，如深入學(xué)院開展各類閱讀講座、開展新生導(dǎo)讀活動、館員薦書、讀者薦書等。由數(shù)據(jù)看出大一新生參加圖書館閱讀活動的比例不高，且動機(jī)多來自于外部因素。圖書館如何改進(jìn)閱讀活動方式及如何激發(fā)學(xué)生參加閱讀活動的內(nèi)在動機(jī)是需要考慮的問題。

圖10 本學(xué)年參加圖書館閱讀活動次數(shù)情況

圖11 參加圖書館閱讀活動的

針對大學(xué)生開展的調(diào)查問卷和借閱數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，能夠在一定程度上掌握他們的閱讀傾向、閱讀習(xí)慣，為優(yōu)化圖書館閱讀推廣活動提供工作方向和和思路。根據(jù)分析結(jié)果，圖書館可以做到有的放矢，對全面提高大學(xué)生閱讀素養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。