與澧縣澧州翊武學(xué)校校長王業(yè)面對面：沿著“翊武”的足跡前行

文/圖 記者 余婭 通訊員 文繼志 李玲

澧縣澧州翊武學(xué)校校長王業(yè)

蔣翊武活在王業(yè)的記憶里。

他聽著蔣翊武的故事長大：蔣翊武，澧縣人，武昌起義總指揮，辛亥革命首義功臣……

后來，他上師范學(xué)校，讀歷史專業(yè)，畢業(yè)后在鄉(xiāng)村教書。每每講到蔣翊武，他總和學(xué)生一樣激動(dòng)，又自豪。

王業(yè)沒有想到，他和這位澧縣歷史名人的“故事”，還有很長很長。

一所以“翊武”命名的學(xué)校

2020 年，王業(yè)參加工作的第三十年。澧縣縣委決定，在澧縣二中的原址上新建一所九年一貫制學(xué)校，由王業(yè)任校長。

新學(xué)校如何命名？縣里發(fā)起了投票。“澧州翊武學(xué)?！币越^對的優(yōu)勢勝出。老百姓說，澧縣是蔣翊武的家鄉(xiāng)，應(yīng)該有一所以他的名字命名的學(xué)校，讓“翊武精神”后繼有人。

王業(yè)肩負(fù)重任而來，可他面對的，卻是搬遷后的一片狼藉：老學(xué)校年久失修，沒有自來水，沒有課桌椅，更沒有像樣的教學(xué)設(shè)備。

開學(xué)前將近一個(gè)月的時(shí)間，王業(yè)每天睡不了幾個(gè)小時(shí)，就開始為學(xué)校的事奔忙。沒有自來水，他下決心改造了全校的供水系統(tǒng)；沒有課桌椅，他去兄弟學(xué)?！疤浴?；沒有像樣的設(shè)備，他一樣一樣給老師添置齊全……

雖然不是嶄新的校園，但人是全新的。師生們因?yàn)椤榜次洹眱蓚€(gè)字，聚到一起，王業(yè)希望給予他們共同的信念。

王業(yè)為學(xué)校設(shè)計(jì)了帶有“翊武”元素的?；铡⑿７?。校門兩側(cè)，是他精心布置的文化墻，一面是蔣翊武的生平，一面是學(xué)校的辦學(xué)理念。

學(xué)生早上進(jìn)校，在文化墻前停下腳步，一字一頓地念誦著蔣翊武的故事；老師早上進(jìn)校，注視著墻上鏗鏘的誓詞：“我立志做一名光榮的人民教師，繼蔣公翊武之一身正氣，承蔣公翊武之賢哲正道……”一股力量在他們胸中翻涌。

從歷史中找到人生坐標(biāo)

王業(yè)是常德市歷史學(xué)科常務(wù)理事。當(dāng)校長后，他仍未離開教學(xué)一線。

歷史，是人的歷史。學(xué)歷史，就是審視人在歷史中的抉擇。王業(yè)說，小學(xué)、初中的孩子還無法理解歷史的興衰，但他們可以從了解人開始了解歷史。

他鼓勵(lì)每個(gè)孩子尋找一名心儀的歷史人物來研究。他不設(shè)限，只要學(xué)生能從這個(gè)人的身上挖掘到意義。

有同學(xué)選擇了李鴻章，雖然他簽過喪權(quán)辱國的不平等條約，但他一直在興實(shí)業(yè)、圖救國；有同學(xué)選擇了隋煬帝，雖然他暴戾無度，但他創(chuàng)立科舉制、開鑿大運(yùn)河，有不可磨滅的歷史功績……王業(yè)希望孩子們從歷史中學(xué)會辯證地看人、看事、看世界。

當(dāng)然，想了解一個(gè)人，走得不夠近，遠(yuǎn)看是看不清楚的。

王業(yè)在學(xué)校開了一門以“探尋翊武文化、傳承家國情懷”為主題的社會實(shí)踐課。老師帶隊(duì)，學(xué)生分小組行動(dòng)，他們先搜集與蔣翊武有關(guān)的資料，再實(shí)地探尋蔣翊武的人生歷程。孩子們深入澧縣的大街小巷，走過蔣翊武曾經(jīng)求學(xué)的地方，瞻仰廣場上的翊武雕像，在某個(gè)街角，圍坐在白發(fā)蒼蒼的老人身旁，聽他們講起英雄就義的那一刻：蔣翊武反對袁世凱獨(dú)裁，被押至刑場時(shí)，他向人群演講革命大義，坐紅毯從容就義，時(shí)年不足二十九歲……

王業(yè)說，最好的教學(xué)，總是發(fā)生在現(xiàn)場。在現(xiàn)場聆聽、觸摸、感受、思考，然后，讓帶著溫度的歷史，成為孩子生命的一部分，帶他們找到人生的坐標(biāo)。

家國情懷始自日常

“傳承翊武風(fēng)范，培育家國情懷”，王業(yè)說，這是翊武學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。王業(yè)還有一個(gè)更長遠(yuǎn)的計(jì)劃：把翊武學(xué)校打造成澧縣乃至澧水流域的愛國主義教育基地。

王業(yè)不“兜售”夢想，他確切地行動(dòng)著——用鮮活的人為宏大的歷史作注腳，把家國情懷的培養(yǎng)融入到可感的日常。

他編寫了《中華孝文化》校本教材，以歷史為軸，串聯(lián)起傳統(tǒng)文化中的孝義故事。孩子們從課堂上聽到這些故事，耳濡目染，自然能體諒父母的不易，進(jìn)而主動(dòng)為父母分憂。

王業(yè)開放了學(xué)校的服務(wù)崗位。比如食堂助廚。以往每到就餐時(shí)間，工友們總是忙不過來。王業(yè)讓學(xué)生自愿報(bào)名，幫著工友打飯打菜。學(xué)生報(bào)名后，要先進(jìn)行崗前培訓(xùn)，看似一個(gè)小小的崗位，沒有服務(wù)精神，不講公平，也難做好。

但孩子們不怕苦，助廚的崗位上，總有少年在堅(jiān)守。

翊武學(xué)校還成立了一百多人的志愿者隊(duì)伍。他們活躍在澧縣城區(qū)十多個(gè)居委會，社會福利院、烈士陵園、街道和廣場。他們關(guān)懷老人，參與公益服務(wù)，宣講社會美德……在節(jié)假日，即便沒有老師組織，這群可愛的孩子，仍會自發(fā)參與到社會活動(dòng)之中。

學(xué)校門前的馬路，名叫“翊武路”，每天上班下班，王業(yè)都要從這條路經(jīng)過。路上，他常能遇見戴著志愿者袖標(biāo)、來自翊武學(xué)校的孩子，他們忙忙碌碌，臉上卻是充實(shí)的笑容。家國情懷，化在了他們一天一天的生活之中。

校長薦書：《曾國藩傳》

曾國藩被譽(yù)為晚清“第一重臣”。他的一生充滿爭議，他立德、立功、立言；但他鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)，殺人如麻，人稱“曾剃頭”。

讀《曾國藩傳》，讓我對曾國藩一生的功過是非與大起大落有了更深的了解，他是中國近代史上一位了不起的重要人物，是腐朽沒落的大清王朝最后一個(gè)精神偶像。