淺談北京地區(qū)美術(shù)館在美術(shù)教育中的運用

張蕊

（北京宏志中學(xué)，北京 100011）

1 美術(shù)館在美術(shù)教育中的意義、作用與價值

1.1 美術(shù)館作為藝術(shù)校外課程資源的意義

美術(shù)館是展示人類文明軌跡的地方，普及藝術(shù)也是美術(shù)館的任務(wù)之一。美術(shù)館的基本功能是為來館者提供鑒賞作品的場所，而且開展審美素質(zhì)教育也是美術(shù)館綜合功能的最終目的和歸宿。

美術(shù)館作為校外資源，更多地起到一種輔助和補(bǔ)充的作用，往往忽視了這方面的開發(fā)和利用。研究和探索對其開發(fā)和利用的具體實施是十分有必要的。開發(fā)與利用校外資源中，應(yīng)該有安排學(xué)生從事課外資源實踐活動，運用本地區(qū)的區(qū)域特點開展課外的藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。通過這種活動，喚起學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而自發(fā)地獲得新的鑒賞與認(rèn)識美術(shù)作品的方法。

1.2 美術(shù)館在美術(shù)校外課程資源中發(fā)揮的作用與價值

在美術(shù)館內(nèi)開展教育活動的最大特點是直觀性。通過美術(shù)館內(nèi)藝術(shù)作品的直觀示范性，學(xué)生對知識的理解、技能的認(rèn)識和由此帶來的愉悅感是非常重要的。美術(shù)館作為校外課程資源，還能發(fā)揮在藝術(shù)教育中對學(xué)生情感教育的價值。在美術(shù)館內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)教育活動可以給學(xué)生營造一種藝術(shù)氛圍，可以產(chǎn)生一種對藝術(shù)崇尚的情緒，激發(fā)一份藝術(shù)創(chuàng)作的沖動。鼓勵學(xué)生自主地去嘗試表現(xiàn)與創(chuàng)作，并使這種情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為持久的興趣，這就是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中所要求的，學(xué)生可以真真切切地與藝術(shù)對話。開展于美術(shù)館內(nèi)的美術(shù)教育活動，有教育者的講解和指導(dǎo)，里面包含深刻的美術(shù)史等相關(guān)知識，可使學(xué)生更懂得對藝術(shù)的鑒賞，也提高了自身的欣賞能力與人文素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在實踐的過程中感受到了創(chuàng)作的興趣，并能收獲到書本上沒有的知識，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感。美術(shù)館內(nèi)的美術(shù)教育活動的最重要的作用就是讓學(xué)生身處藝術(shù)殿堂中，開闊學(xué)生藝術(shù)鑒賞方面的視野，更好地讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。

2 美術(shù)館在美術(shù)教育中運用的成功經(jīng)驗及參考價值

國內(nèi)美術(shù)館運用在藝術(shù)教育上的成功事例分析：

在國內(nèi)率先把美術(shù)館和美術(shù)教育聯(lián)系起來的是廣東美術(shù)館。廣東美術(shù)館采取的方式是半開放式的畫室，并開辦了學(xué)生可以參加的藝術(shù)培訓(xùn)班，讓學(xué)生擁有一個輕松自由的、從事藝術(shù)創(chuàng)作活動的場所。

值得一提的是，廣東美術(shù)館培訓(xùn)的藝術(shù)種類很豐富，有素描、油畫、泥塑、剪紙和版畫等門類的藝術(shù)形式。每次的美術(shù)繪畫活動也都有鮮明的主題，敦煌、夏加爾、創(chuàng)意水墨這些多是在大學(xué)藝術(shù)課堂上的名詞，在美術(shù)館里讓中小學(xué)生也都接觸到了。最為難得的是，美術(shù)館在開展活動的同時還讓學(xué)生開闊了眼界，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。寓教于樂的形式符合學(xué)生們的心態(tài)，用快樂、愉悅的形式來包含教育、教化的內(nèi)容。學(xué)生們從美術(shù)館的藝術(shù)珍寶中吸取美術(shù)的營養(yǎng)，慢慢地融合到自己的藝術(shù)創(chuàng)作中，脫離了以往的課堂教學(xué)模式，在快樂的游戲中使學(xué)生基本的藝術(shù)性得以升華，并且把美術(shù)館藝術(shù)普及的作用發(fā)揮得更廣。這些成功的事例是北京地區(qū)范圍內(nèi)的美術(shù)館用于美術(shù)教育方面可以借鑒的。

3 北京地區(qū)范圍內(nèi)美術(shù)館利用的可實施性的分析

3.1 北京地區(qū)范圍內(nèi)美術(shù)館利用的可實施性的分析

3.1.1 北京地區(qū)的中國美術(shù)館在美術(shù)館利用的情況

現(xiàn)階段在北京地區(qū)范圍內(nèi)，把美術(shù)館作為校外課程資源而進(jìn)行有效利用的先例，是位于北京市東城區(qū)內(nèi)的中國美術(shù)館。中國美術(shù)館曾經(jīng)開展過多次學(xué)生到館內(nèi)參觀、現(xiàn)場制作工藝作品的活動，也都有不錯的效果。這樣近距離地在美術(shù)館內(nèi)接觸藝術(shù)作品，讓學(xué)生對美術(shù)知識更感興趣，并且對藝術(shù)在學(xué)生中的普及有很大作用（圖1、圖2）。

圖1 2005年3月11日和12日中國美術(shù)館展廳展覽民間繡品，小學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下臨摹

圖2 學(xué)生在美術(shù)館展廳中臨摹繪畫

另外，在一些北京地區(qū)的小學(xué)（如北京市東城區(qū)的丁香小學(xué)）中也組織了到美術(shù)館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)的活動，這類活動的主要內(nèi)容是讓學(xué)生們先在美術(shù)館中參觀藝術(shù)作品，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生們就開始自己進(jìn)行臨摹。學(xué)生們對美術(shù)館中的藝術(shù)作品面對面地進(jìn)行臨摹后，回到校園的課堂上再進(jìn)行創(chuàng)作?？梢栽谛@里辦一個作品展，讓學(xué)生增加成就感，提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這是北京地區(qū)把美術(shù)館資源引進(jìn)美術(shù)學(xué)科教育的很好的范例。

3.1.2 北京地區(qū)有更大的潛力來利用美術(shù)館

北京作為祖國的首都，應(yīng)該以政治經(jīng)濟(jì)、文化教育等多方面與國際化大都市相接軌，在文化教育方面更應(yīng)該走在前列。但是北京美術(shù)館的利用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方美術(shù)館的運用，專門為中小學(xué)生開展的藝術(shù)活動和藝術(shù)教育活動明顯不多。這就需要美術(shù)教育工作者的努力，讓美術(shù)館更好地發(fā)揮它的作用。

北京地區(qū)范圍內(nèi)的可利用美術(shù)館的資源還很豐富。北京的東城區(qū)有中國美術(shù)館、北京皇城藝術(shù)館、大山美術(shù)館、索卡藝術(shù)中心；西城區(qū)有工藝美術(shù)博物館、中華世紀(jì)壇；朝陽區(qū)有新生的798藝術(shù)工廠和今日美術(shù)館等。同時，北京的各個城區(qū)都分布著眾多的中小學(xué)校，位置也十分密集，并且每個美術(shù)館也都是致力于更好地開發(fā)其本身對藝術(shù)教育有用的方面，所以在北京開展課外參觀和在美術(shù)館里學(xué)習(xí)的條件是具備的。

3.2 美術(shù)館在北京藝術(shù)教育中運用的具體方法和方式

前面總結(jié)了在北京地區(qū)開展美術(shù)教育的可行性條件，就以北京地區(qū)的實際情況來看，北京地區(qū)范圍內(nèi)可用的美術(shù)館的資源很豐富。但是，在具體實施方面是要考慮周全的，要顧及各方面有利的和其他的因素，才能讓美術(shù)館這個有利的校外課程資源更好地幫助藝術(shù)教育的發(fā)展。

值得思考的是，以往的美術(shù)館雖然有開展很好的美術(shù)教育活動，也產(chǎn)生了不錯的社會效應(yīng)，但是這些美術(shù)教育活動都沒能和現(xiàn)行的校內(nèi)美術(shù)教育相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時，只有“創(chuàng)作”的過程，卻缺少了之前的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)校課堂上所接觸到的知識并不能及時地反饋到自己的“創(chuàng)作”中，這就大大降低了基礎(chǔ)美術(shù)教育的效率。

鑒于這些因素，也通過上文的敘述和分析，在這里總結(jié)幾條可以把美術(shù)館運用到美術(shù)教育中的方法：

3.2.1 在政策上建立健全北京地區(qū)校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制

在北京現(xiàn)有的教育體制下，要想真正意義上地把美術(shù)館這一校外課程資源和校內(nèi)課程資源有機(jī)地結(jié)合起來，就需要教育部在政策上的支持。

北京各城區(qū)有很多的美術(shù)館，中小學(xué)校的分布也很廣。教委可以和美術(shù)館建立校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制，發(fā)揮美術(shù)館在美術(shù)教育中的最好作用。在這種狀況下，美術(shù)館也要進(jìn)一步地開放，教育活動也要進(jìn)一步地開展，美術(shù)館的教育功能與學(xué)校美術(shù)教育可以相互作用。只有把這種校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制通過政策真正地確立起來，才能保證美術(shù)館真正在美術(shù)教育中最大化地發(fā)揮其特有的教育功能。

3.2.2 學(xué)校教科書中適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)和美術(shù)館緊密相關(guān)的課程

現(xiàn)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中所用的教科書受到了不少的爭議，有人建議說教科書過于限制教師在教學(xué)中的個性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，但是如果取消現(xiàn)行的教科書又會對師資的素質(zhì)要求大大地提高。在運用美術(shù)館的契機(jī)下，美術(shù)教科書可以在部分章節(jié)做修改，以配合美術(shù)教學(xué)在美術(shù)館里進(jìn)行的特點，可以設(shè)計出講解美術(shù)史和藝術(shù)流派的章節(jié)。這樣，在課堂上教師先進(jìn)行講解并讓學(xué)生有探索性的深入理解，而后把學(xué)生帶到美術(shù)館這個藝術(shù)的原創(chuàng)地，讓參觀和自主創(chuàng)作成為校外美術(shù)教育的形式。

在這個方面，北京地區(qū)的中學(xué)美術(shù)已經(jīng)做到一些。但是有所缺憾的是，現(xiàn)行的課本中只是強(qiáng)調(diào)對美術(shù)史和藝術(shù)流派的單純講解，并沒有和美術(shù)館資源聯(lián)系起來，這是我們需要改進(jìn)的關(guān)鍵，而小學(xué)課本里能和美術(shù)館相聯(lián)系的章節(jié)的數(shù)量就更少了。

3.2.3 學(xué)校和美術(shù)館達(dá)成良性的長期的合作制

在政策方針上暫時沒能給予美術(shù)教育和美術(shù)館建立健全校內(nèi)外課程資源的相互轉(zhuǎn)換機(jī)制的情況下，學(xué)校就可以主動和美術(shù)館達(dá)成良性的、長期的合作制。

在北京地區(qū)，可以采用分區(qū)域地讓學(xué)校和美術(shù)館聯(lián)系起來。就像每個中小學(xué)校都有固定的愛國主義教育基地一樣，讓北京的每個學(xué)校都和附近地區(qū)的美術(shù)館或是博物館建立起合作關(guān)系。如位于北京市東城區(qū)的史家小學(xué)、丁香小學(xué)、第二中學(xué)、行知學(xué)校等等學(xué)校，都可以和位于東城區(qū)的中國美術(shù)館等開展讓學(xué)生進(jìn)行長期的、固定的、進(jìn)入美術(shù)館的活動（圖3），利用地域的便利條件，把校內(nèi)美術(shù)教育延伸到美術(shù)館里，寓教于樂中使美術(shù)教育中美術(shù)館所發(fā)揮的作用更堅固、持久。

圖3 北京行知學(xué)校學(xué)生六一節(jié)在中國美術(shù)館參加繪畫活動

3.2.4 增加美術(shù)館內(nèi)參與教育的人力資源

隨著美術(shù)教育和美術(shù)館相互聯(lián)系實現(xiàn)教育功能的工作開展，事務(wù)性工作越來越多，這時就要依靠很多美術(shù)工作者的幫助。作為美術(shù)教育工作者，利用美術(shù)館進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)上有所提高，而不僅僅是為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為擁有眾多藝術(shù)瑰寶的美術(shù)館創(chuàng)造良好的藝術(shù)教育環(huán)境，應(yīng)該是美術(shù)館的工作人員的責(zé)任?？梢哉f，集合眾多美術(shù)教育者的參與，美術(shù)館內(nèi)的教育工作一定能開展得越來越豐富和充實。

3.2.5 學(xué)生的創(chuàng)作作品在美術(shù)館的教育活動中得到反饋

所謂的在美術(shù)館的教育活動中得到反饋，就是對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價和肯定。在教學(xué)過程結(jié)束后，及時地進(jìn)行反饋是為了更好地讓學(xué)生有成就感，從而增加對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

在美術(shù)教學(xué)從課堂延伸到美術(shù)館后，學(xué)生也經(jīng)過在課本上初次的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)變成近距離地接觸藝術(shù)作品，而且親自參與自由藝術(shù)創(chuàng)作。經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程后，學(xué)生很希望自己的創(chuàng)作作品能夠得到認(rèn)可和贊許。所以，教師和美術(shù)館工作者可以共同合作開展一些學(xué)生的創(chuàng)作作品展覽，并且做出多個不同等次的作品展覽。先在學(xué)校進(jìn)行評比，然后推薦到美術(shù)館參加展覽，并邀請學(xué)生和家長一同參觀，最后可以評定一二三等獎（圖4）。這樣做的好處是讓學(xué)生有實踐，并在自己動手時得到創(chuàng)作的愉悅和更高的成就感，從而增加對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，這也就達(dá)到了我們把美術(shù)教學(xué)推進(jìn)美術(shù)館的最終目的。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和自身審美意識的提高，這樣的活動正能說明藝術(shù)能激起人的藝術(shù)享受能力，即藝術(shù)的享樂功能，使學(xué)生在現(xiàn)實和想象中得到藝術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

圖4 學(xué)生們在桂林美術(shù)館里，互相評比大家展覽的作品

另一個方法是充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，把在美術(shù)館里進(jìn)行的美術(shù)學(xué)習(xí)拓展出更廣闊的空間。當(dāng)學(xué)生們在參觀完美術(shù)館和自主地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作后，把自己在活動中得到的經(jīng)驗心得在網(wǎng)絡(luò)上和同學(xué)們進(jìn)行交流，這樣可以達(dá)到鞏固知識的作用。在把學(xué)生自己的活動感受和創(chuàng)作作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示的過程中，學(xué)生會增加對美術(shù)知識和對美術(shù)學(xué)科的興趣，網(wǎng)絡(luò)在這里發(fā)揮其巨大的傳播影響力、覆蓋范圍上的優(yōu)勢，讓更多的學(xué)生觀眾可以經(jīng)常性地獲取美術(shù)館的藝術(shù)信息。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，參觀美術(shù)館的藝術(shù)實踐趣味性、參與性強(qiáng)于以往在校內(nèi)教師講解，這也不失一種輔助、利用美術(shù)館很好的手段。

4 北京地區(qū)美術(shù)館教育功能的發(fā)展方向

作者在實習(xí)過程中也和學(xué)生進(jìn)行過一些關(guān)于美術(shù)館的討論。內(nèi)容是現(xiàn)在的中小學(xué)生是否愿意去美術(shù)館和去參觀美術(shù)館的頻率，總結(jié)后可以看到：現(xiàn)在的中小學(xué)生去參觀美術(shù)館的次數(shù)很少，但是他們卻又都很喜歡去美術(shù)館，喜歡那里的藝術(shù)氛圍。這就是美術(shù)教育工作者所能看到的希望，每一個學(xué)生都有追求美、藝術(shù)的期望，但在現(xiàn)行的學(xué)校教育中，受到教學(xué)教材、課程安排等的束縛，使美術(shù)教育在學(xué)生心里失去了魅力。而在美術(shù)館里類似游戲的活動，就要比在課堂上只講授美術(shù)教育大綱和書本知識更具趣味性和豐富性。

在美術(shù)館神圣的藝術(shù)殿堂中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對藝術(shù)的向往一點一滴地培養(yǎng)出來，也體現(xiàn)全面發(fā)展學(xué)生人格的教育理念。

我們相信，美術(shù)館開展的教育工作是大眾所需要的，也受到他們歡迎的。希望作為優(yōu)秀校外課程資源的美術(shù)館在完成保存和展示藝術(shù)瑰寶的責(zé)任時，更要注重自身的教育功能，不僅是單方面地進(jìn)行教育活動而是和教育主體學(xué)校合作，建立健全良好的長期合作制。充分利用美術(shù)館這一校外教育資源，開展鑒賞美術(shù)作品與自主創(chuàng)作的雙向的、多樣的美術(shù)教育活動，來達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，最終實現(xiàn)深化中國美術(shù)教育的目的。

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