汪 青,姚 玲,王恩亮

(安徽新華學(xué)院,安徽 合肥 230000)

應(yīng)用型本科高校工科專業(yè)學(xué)生的知識、能力和素養(yǎng)如何有效適配企業(yè)由“中國制造”向“中國智造”轉(zhuǎn)型對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，是新時代專業(yè)綜合改革倡導(dǎo)的新方向，也是“新工科”專業(yè)發(fā)展亟需破解的新命題。

安徽新華學(xué)院通信工程專業(yè)主動適應(yīng)“新工科”人才培養(yǎng)新要求，緊密對接通信行業(yè)發(fā)展動態(tài)，積極響應(yīng)教育部提出的“雙萬”計(jì)劃，以產(chǎn)教融合為實(shí)踐途徑，以課堂課程改革為突破口，以豐富第二課堂為抓手，切實(shí)提高了專業(yè)的“兩個供給能力”，即向?qū)W生供給高質(zhì)量教育資源的能力、向社會供給高素質(zhì)人才的能力。

一、“雙一流”背景下人才培養(yǎng)存在的問題

需重構(gòu)“產(chǎn)教融合”育人模式，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，解決校企合作中“校熱、企不熱”，企業(yè)如何參與人才培養(yǎng)全過程的問題。需重構(gòu)“理實(shí)融合”課程體系，“六真”教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)“重理論、輕實(shí)踐”，人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求脫節(jié)的問題。需重構(gòu)“學(xué)創(chuàng)融合”實(shí)踐教學(xué)體系，解決傳統(tǒng)工科教學(xué)“重知識、輕能力”，學(xué)生缺乏自主思考和處理實(shí)際工程問題的能力。 需共建“雙能型”師資隊(duì)伍，解決高校師資隊(duì)伍“重學(xué)歷、輕經(jīng)歷”，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教師相對較少、結(jié)構(gòu)單一的問題。

二、“雙一流”背景下通信工程專業(yè)“卓越工程師2.0”人才培養(yǎng)實(shí)施措施

(一)“共管、共培、共建”——實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)變

推進(jìn)“五個引入”(人才培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)、雙能教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng))，推進(jìn)“六個共建”(專業(yè)、雙能師資、課程/教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、科研與社會服務(wù)平臺)。通過組建有安徽省電子學(xué)會、大唐移動等行業(yè)企業(yè)專家參與的產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟；聘請中興通訊公司高管擔(dān)任學(xué)院產(chǎn)學(xué)研副院長。

(二)“三融、六真、零距離”——實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

通過共建ICT現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)施深度校企聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)需求與人才培養(yǎng)零距離”；同時，通過構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施理實(shí)融合，實(shí)現(xiàn)“理論與操作的零距離”；通過成立“科創(chuàng)協(xié)議”等精品社團(tuán)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)施學(xué)創(chuàng)融合，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)零距離”。引入企業(yè)級設(shè)備，采用真實(shí)設(shè)備、真實(shí)場景、真實(shí)崗位、真實(shí)流程，實(shí)現(xiàn)“理論和操作的零距離”。

(三)“知識積累—能力培養(yǎng)”——實(shí)現(xiàn)課程體系轉(zhuǎn)變

結(jié)合“新工科”建設(shè)和工程教育認(rèn)證要求，按照專業(yè)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求進(jìn)行教育教學(xué)改革積極進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，對知識體系進(jìn)行了分解，構(gòu)建“電子電路+信號系統(tǒng)+通信網(wǎng)絡(luò)+應(yīng)用技術(shù)”4個小模塊，形成4個專業(yè)課程群。

(四)“四平臺、八模塊”——實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系轉(zhuǎn)變

建立以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系，從公共到專業(yè)，從基礎(chǔ)到創(chuàng)新(學(xué)科與科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、科研項(xiàng)目)，逐步提高，分級推進(jìn)。結(jié)合人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置，分為4個階段：邏輯關(guān)系與目標(biāo)如圖1所示。

圖1 實(shí)踐階段劃分和實(shí)踐目標(biāo)

(五)“六真”——實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

把行業(yè)的“新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新案例”有機(jī)融進(jìn)課程教學(xué)，以移動通信領(lǐng)域的企業(yè)級設(shè)備(4G、5G)為依托，采用六真教學(xué)模式，利用真實(shí)設(shè)備(核心網(wǎng)、基站、應(yīng)用服務(wù)器)，還原真實(shí)場景(現(xiàn)網(wǎng)的信號、信號覆蓋質(zhì)量等)，設(shè)置真實(shí)崗位(無線基站設(shè)備工程師、無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師等)，布置真實(shí)任務(wù)(無線網(wǎng)絡(luò)基站設(shè)備安裝、無線網(wǎng)絡(luò)測試與優(yōu)化等)，確認(rèn)真實(shí)流程(無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、調(diào)測、規(guī)劃與優(yōu)化)，開展真實(shí)考核(完成數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等開發(fā)工程設(shè)計(jì)類項(xiàng)目)，讓學(xué)生有真實(shí)的實(shí)操體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、理論和實(shí)操的零距離”，全面提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

(六)“雙能型”——實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)變

通過調(diào)整人才引進(jìn)政策，打破以往的人才引進(jìn)渠道，吸引更多行業(yè)經(jīng)歷豐富的求職人員，吸納并充實(shí)到教師隊(duì)伍之中。同時，打造校企合作的雙能型教師發(fā)展平臺。

三、“雙一流”背景下通信工程專業(yè)建設(shè)成效

(一)專業(yè)辦學(xué)定位明確

對照教育部頒發(fā)的“專業(yè)國標(biāo)”和“工程認(rèn)證”標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、市場需求和區(qū)域優(yōu)勢，立足合肥、面向安徽、輻射長三角地區(qū)，面向移動通信和數(shù)據(jù)通信等相關(guān)行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)能在電子技術(shù)、信息與通信網(wǎng)絡(luò)、智能信息處理等領(lǐng)域從事通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)和運(yùn)維管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。以此培養(yǎng)目標(biāo)作為其總體規(guī)劃設(shè)計(jì)原則，不斷完善卓越專業(yè)建設(shè)以符合未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，彌補(bǔ)在新一輪信息浪潮下5G通信行業(yè)新技術(shù)的人才缺口。

(二)專業(yè)建設(shè)成效顯著

目前，安徽新華學(xué)院通信工程專業(yè)已成為安徽省特色專業(yè)、 省專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、省卓越工程師計(jì)劃實(shí)施專業(yè)。2020年獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。已建成“單片機(jī)原理及接口技術(shù)”“數(shù)字電路”等10門安徽省一流課程。與大唐移動等企業(yè)建立國家級工程實(shí)踐教育中心、省電子通信類一流本科人才示范引領(lǐng)基地等8個省實(shí)踐平臺。

1.成立“安徽新華學(xué)院—中興ICT產(chǎn)業(yè)學(xué)院。設(shè)有校企合作管理委員會，由電子工程學(xué)院/智能制造學(xué)院院長兼任現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長，中興教育企業(yè)駐校負(fù)責(zé)人任現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院副院長，下設(shè)若干工作小組，具體的人員設(shè)置、工作安排由校企共同商定，主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)過程各項(xiàng)工作實(shí)施，學(xué)生管理、實(shí)習(xí)就業(yè)等工作。

2.專業(yè)實(shí)驗(yàn)室升級改造。與通信類頭部企業(yè)合作，共投入2000多萬元，共建移動通信5G實(shí)訓(xùn)室、光匯聚網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、ISIM通信全網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)室等，組建行業(yè)級實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)及行業(yè)認(rèn)證實(shí)訓(xùn)。引進(jìn)了目前市場上最先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備(企業(yè)級設(shè)備)，涵蓋三大運(yùn)營商(中國移動、中國電信、中國聯(lián)通)所需技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了與行業(yè)的無縫對接。

3.師資隊(duì)伍水平提升。通信工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)獲批安徽省教學(xué)團(tuán)隊(duì)；共獲得安徽省教學(xué)成果獎8項(xiàng)，一等獎3項(xiàng)；省教壇新秀4名，省教學(xué)名師1名，獲省及以上教學(xué)競賽6次，“雙能型”教師占比94%。主持省、校級各類質(zhì)量工程項(xiàng)目37項(xiàng)。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。據(jù)麥可思調(diào)查統(tǒng)計(jì)，平均就業(yè)率達(dá)97%，平均對口就業(yè)率82%。其中，在中國電信、科大訊飛等大中型企業(yè)畢業(yè)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的63.4%，他們主要從事通信類技術(shù)支持、軟件測試、工程管理等工作，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高。

四、結(jié)語

在“雙一流”背景下，安徽新華學(xué)院通信工程專業(yè)(國家一流專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)點(diǎn))，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在《中國教育在線》《新華網(wǎng)》等國家主流媒體通過專訪、專題、系列報道、專家評價等形式，以《聚焦深度產(chǎn)教融合，助力一流專業(yè)建設(shè)》等對本校通信工程專業(yè)教育教學(xué)改革成果進(jìn)行了系列報道。通信工程專業(yè)將繼續(xù)研究探索卓越工程師培養(yǎng)模式，立足合肥，面向安徽，輻射長三角，輸送大批通信領(lǐng)域高素質(zhì)應(yīng)用型人才。