江蘇省泰州市幼兒園美好上郡分園 劉 蕓

收集歸納“你想了解的問題”

孩子們把自己想了解的問題一一畫下來，說一說，并請家長幫忙記錄。接著由老師進行歸納總結(jié)，梳理出以下幾方面的問題：

關(guān)于生活

1.新疆昭蘇縣人穿什么衣服？

2.新疆昭蘇縣人吃什么食物？

3.新疆昭蘇縣的房子是什么樣？

4.新疆昭蘇縣人都會騎馬嗎？

5.新疆昭蘇縣縣城和泰州像嗎？

關(guān)于氣候風光

1.新疆昭蘇縣冷還是熱？

2.新疆昭蘇縣的天氣是什么樣?

3.新疆昭蘇縣有哪些好玩的地方？

關(guān)于老師、小朋友、幼兒園

1.新疆昭蘇縣的老師叫什么名字？

2.新疆昭蘇縣的老師家住在山上嗎？

3.新疆昭蘇縣的老師有寶寶嗎？

4.新疆昭蘇縣的小朋友長什么樣？

5.新疆昭蘇縣的幼兒園是什么樣子？

關(guān)于習俗

1.新疆昭蘇縣人說什么語言？

2.新疆昭蘇縣人過什么節(jié)日？

我園迎來了四位從新疆昭蘇縣遠道而來的老師，她們將在我園進行為期一個月的跟崗學習。第一次與昭蘇縣老師見面，孩子們好奇心滿滿，熱情地簇擁著老師問了許多問題：“老師，昭蘇縣在哪里？你怎么來的？昭蘇縣的小朋友長什么樣？昭蘇縣有大草原嗎？昭蘇縣冷不冷？”……幼兒感興趣的、好奇的話題真多，圍繞孩子們關(guān)注的興趣點，我們的課程活動開始了。

幼兒前期猜想

關(guān)于新疆昭蘇縣，你的猜想是什么？

“我覺得新疆昭蘇縣離我們很遠，需要坐很久很久的車才能到！”

“新疆昭蘇縣一定有很大很大的大草原，還有馬！”

“我猜那里的人都會唱歌跳舞！”

“那里的小朋友可能長得和我們不一樣?！?/p>

……

我們的發(fā)現(xiàn)

1.介紹收集到的資料

孩子們在父母的協(xié)助下上網(wǎng)查資料、看地圖等，找到了一些答案與大家分享。

治治：“我用電腦查詢發(fā)現(xiàn)新疆昭蘇縣有一大片綠色的草地，有很大的大草原，還有很多好吃的美食，比如大盤雞、燉羊肉、手抓飯等?！?/p>

琪琪：“我在地圖上發(fā)現(xiàn)新疆昭蘇縣在我們祖國的西北方，那里很大，比我們泰州大很多呢！”

君君：“我爸爸說新疆昭蘇縣有森林、草原、牧場、湖泊，有很多美麗的風景，爸爸還準備帶我去玩呢！”

希希：“我和媽媽看圖片時發(fā)現(xiàn)新疆昭蘇縣人穿的衣服和我們不一樣，他們穿著長長的袍子，頭上戴著好看的帽子?！?/p>

2.分享在新疆昭蘇縣旅游時的所見所聞

班級兩位幼兒鋮鋮、延延分享了自己去新疆昭蘇縣旅游時的所見所聞，比如，在白色的蒙古包里玩耍、欣賞美麗的蒙古族舞蹈、在草原上騎馬、在沙漠里行走……還將旅游時拍的照片帶到班級和同伴們分享。

3.一起采訪新疆昭蘇縣的老師們

在與新疆昭蘇縣老師的交流中，孩子們知道了：

——老師們坐了兩天兩夜的火車才從新疆昭蘇縣來到泰州，這兩個地方離得很遠。

——昭蘇縣的幼兒園有樓房和操場，也有豐富的區(qū)角游戲；小朋友們也是早上上幼兒園，下午放學回家。

——昭蘇縣不僅有大草原，還有城市和鄉(xiāng)村，老師的家住在縣城里。

——昭蘇縣的晝夜溫差很大，五月也會下大雪呢！

——四位昭蘇縣老師中有三位老師已經(jīng)結(jié)婚有寶寶了，其中兩位老師還有兩個寶寶呢！

——老師們分別是哈薩克族人、蒙古族人和漢族人。其中來自哈薩克族的老師名字比我們的名字長一些。她們的名字前面是自己的名字，后面是父親的名字，中間用點分開。

——阿老師說的哈薩克語我們一點也聽不懂，學起來也很難。不過沒關(guān)系，昭蘇縣的老師和小朋友們會說普通話。

4.通過交流，幼兒有了新發(fā)現(xiàn)：

孩子們感到新奇的是——

四位老師都來自昭蘇縣，那里風景很美，有雪山、馬場、天然溫泉等。

昭蘇縣與泰州的作息時間不一樣——我們早上起床的時候，他們還在睡覺；我們吃飯的時候，那邊小朋友才剛上學。

昭蘇縣是多民族地區(qū)，他們的民族服飾很漂亮，和我們平時穿的不一樣，不同的民族服飾也各不相同。

孩子們迫切想知道——

昭蘇縣老師的家鄉(xiāng)很美，到底是什么樣呢？

那里的幼兒園是什么樣？我們在上課、游戲的時候，那邊的小朋友在做什么？

他們穿的各種各樣的衣服是什么樣？

昭蘇縣老師給予的支持

1.介紹美麗的昭蘇——我的家

美麗的昭蘇到底有多美？阿老師來告訴你！

阿老師帶來了家鄉(xiāng)的圖片和視頻，詳細地向小朋友們介紹了昭蘇縣是天馬之鄉(xiāng)，有美麗的夏特大峽谷、草原石人、萬畝油菜花田等，在阿老師的介紹下，孩子們發(fā)現(xiàn)一個土地遼闊、美麗多姿的新疆昭蘇縣。

2.欣賞漂亮的蒙古族服飾

不同民族的衣服是什么樣？其老師帶你看一看！

來自蒙古族的其米格老師帶來了一套女孩穿的蒙古族服飾到班級，孩子們好奇地仔細打量，忍不住用手摸一摸，都想穿上試一試！其老師詳細介紹了蒙古服飾中的帽子和衣服的特征，還有怎么為客人送上代表美好祝愿的哈達，孩子們知道每逢重大節(jié)日和活動他們都會穿上民族服裝，以示重視。

3.視頻通話：兩地幼兒園的老師和孩子熱情交流

當我們在幼兒園玩游戲的時候，昭蘇縣的小朋友在做什么呢？阿老師為大家揭開了謎底！

阿老師主動聯(lián)系了她所在的旭日幼兒園的老師，為我們大一班和他們大二班的幼兒用QQ軟件進行了一次遠程視頻。視頻中，兩地孩子第一次線上見面，昭蘇縣的孩子們還特地穿上了民族服飾，兩地孩子又激動又好奇地互相打招呼交流，不僅看到了彼此的樣子和幼兒園的環(huán)境，千里之外的昭蘇縣的老師和孩子們還向我們展示了他們不同民族漂亮絢麗的服飾，并伴隨著音樂翩翩起舞?？吹剿麄儍?yōu)美的舞姿，孩子們不僅獻上了熱烈的掌聲，還隨之揮舞起雙手！

依依不舍的分別

時間過得很快，還有兩天新疆昭蘇縣的老師們就要離園回到自己的家鄉(xiāng)去了。大家雖然依依不舍，但還是迎來了離別。

與新疆昭蘇縣老師分別在即，我們可以做些什么？孩子們討論起來：

“我們要送禮物給新疆昭蘇縣老師作紀念!”

“留下電話號碼我們可以經(jīng)常聯(lián)系，以后還可以和她們視頻，像之前那樣。”

“可以一起拍照片?！?/p>

“我想請她們?nèi)ノ壹彝妫埶齻円院筮€來泰州！”

“我們可以去新疆昭蘇縣玩，不就又見到啦！”

小小禮物情意重。在離別之際，孩子們有的用心制作了祝福卡片送給昭蘇老師，有的跟昭蘇老師一起合影留念，有的制作了“泰州明信片”，向昭蘇老師介紹我們的家鄉(xiāng)泰州——這里不僅有美麗的望海樓、溱潼濕地公園、李中水上森林等著名景點，還有好吃的干絲、溱湖八鮮、黃橋燒餅等美食，歡迎更多昭蘇縣的朋友們來泰州做客！

回望與總結(jié)

在課程活動開展的過程中，我們有許多的感受和收獲。

孩子的話

靖雨：“我聽了阿老師的介紹，覺得昭蘇縣真的很美，我很想去看雪山和大草原?！?/p>

小道：“昭蘇縣有和我們一樣的地方，比如平時穿的用的東西；也有和我們不一樣的地方，比如天氣、不同民族的人?！?/p>

夢瑤：“和新疆昭蘇縣小朋友視頻的時候，我才知道他們一個班上有好多不同民族的小朋友，好神奇！而且他們的民族服飾特別漂亮，我很喜歡他們的衣服！”

宇辰：“這次媽媽和我一起查詢了許多新疆的資料，我們一起做記錄，我很開心?！?/p>

煜軒：“秦老師和我、秦菲、軒泰一起玩了許多游戲，比如騎小車、下棋。我們還帶她參觀了幼兒園的美好歡樂城，請她吃了好吃的棉花糖，我們已經(jīng)是好朋友了！”

家長的話

小可媽媽：“這段時間孩子回來總會說許多關(guān)于新疆的事情，知道了新疆和我們這里不一樣——那里5月還會下雪，可能早上冷得穿棉襖，中午卻熱得穿短袖呢！昭蘇縣還有天馬、大草原，孩子增長了許多知識！”

治治媽媽：“孩子有什么想知道的，回家就讓我和他一起用平板電腦查找資料，和我討論、交流，小小人兒找資料的時候特別認真，也挺有自己的想法?！?/p>

希希媽媽：“新疆昭蘇縣老師第一天來幼兒園的時孩子就告訴我們了，回家經(jīng)常講在幼兒園發(fā)生的事，特別對和新疆昭蘇縣孩子視頻、跳舞的事印象很深刻，在家還學新疆昭蘇縣舞蹈呢！”

昭蘇縣老師的話

阿爾達克老師：“在主題活動開展的過程中，我看到小朋友們經(jīng)常圍繞自己感興趣的話題進行討論、研究，他們有一顆好奇心，從開始對新疆昭蘇縣很陌生，到現(xiàn)在了解了許多新疆昭蘇縣的風土人情，每天都有新的發(fā)現(xiàn)和進步，這次活動也增進了我們之間的情誼，我覺得很有意義?！?/p>

秦麗老師：“我發(fā)現(xiàn)大班的孩子自主探究能力很強，他們在活動中有一定的計劃，能很好地和同伴協(xié)作；老師在活動中會關(guān)注孩子的興趣和需要，并調(diào)整活動內(nèi)容，為孩子的探究提供支持。我們幼兒園還沒有開展過這樣的生成課程活動，這次我積累了許多經(jīng)驗，可以回去分享給他們。

我們的思考

1.問題入手，開展有效學習

本次課程始源于孩子們對來自遠方的客人老師們的熱情與好奇。在課程實施的過程中，幼兒在不同的階段提出不同的問題，如第一次見到昭蘇縣老師時表現(xiàn)出的好奇，隨著與昭蘇縣老師的交流的導入帶來新的疑惑以及希望進一步了解昭蘇縣風土人情等。通過總結(jié)、歸納幼兒提出的問題，教師對幼兒的需求和感興趣的事物進行價值判斷，并以集體、小組的方式探討解決問題的方法，或查詢資料、或采訪老師，分享所見所得，共同深入學習，從而建構(gòu)關(guān)于主題課程的認知體系。

2.觀察了解，適時給予支持

幼兒在課程實施的過程中有充分自主的權(quán)力，教師在活動中真實、深入地觀察和了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，在此基礎上給予幼兒相應的幫助、鼓勵與指導。如，發(fā)現(xiàn)幼兒關(guān)于“新疆昭蘇縣老師到來”所聚焦的興趣點是什么；引導幼兒討論怎么解答自己的疑惑；梳理查找到的資料；思考如何采訪昭蘇縣老師、怎么記錄自己的發(fā)現(xiàn)等。教師通過細致觀察，在恰當?shù)臅r機給予幼兒支持，并提供所需的知識經(jīng)驗，從而促進課程的深度延伸。

在本次活動開始之前，遠在千里之外的“新疆昭蘇縣”對幼兒來說是陌生的，它與幼兒的日常生活沒有交集，大家對新疆昭蘇縣的了解大多是“聽說”和“旅游見聞”。隨著幾位“遠方的客人”的到來，出現(xiàn)了關(guān)注“新疆昭蘇縣”的契機，孩子們一步步走近新疆昭蘇縣，揭開了新疆昭蘇縣的神秘面紗。在課程延伸的過程中，我們隨處可見幼兒的智慧與能力，他們在一步步尋找答案的過程中、在積極與新疆昭蘇縣老師的交流互動中，加深了對彼此的了解，建立了美好的情誼，知道了我們祖國是多民族國家，各民族是團結(jié)友愛的一家人，從而逐步形成了多元文化意識。