小烏龜成長(zhǎng)記

江蘇省無(wú)錫市神州娃幼兒園 漆 睿

早晨吃過(guò)點(diǎn)心后，兩位幼兒來(lái)到植物角給小烏龜換水。這時(shí)霖霖從一旁走過(guò)來(lái)說(shuō)：“我媽媽說(shuō)男生和女生是不能一起洗澡的，所以我們要把烏龜分開洗?！碧蕴择R上反駁道：“它們又不是人，你怎么知道它們誰(shuí)是男生誰(shuí)是女生呢？”

那烏龜?shù)降自鯓訁^(qū)分性別呢？幼兒翻閱書籍并向爸爸媽媽尋求幫助，最終找到了答案，原來(lái)區(qū)分烏龜性別有很多種辦法。在與烏龜朝夕相處的過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了濃厚的興趣。跟隨幼兒的腳步，我們的小烏龜探究課程就開始啦！

動(dòng)物樂(lè)園的新成員——六顆烏龜?shù)?/h2>

6月16日，田田帶來(lái)了一個(gè)小盒子，盒子里面裝了六顆烏龜?shù)啊?/p>

田田說(shuō)：“媽媽說(shuō)這是烏龜?shù)膶殞?，小烏龜就是從這些蛋里出來(lái)的?！?/p>

檬檬說(shuō)：“這個(gè)蛋這么小，里面真的有小烏龜嗎？”

田田說(shuō)：“媽媽說(shuō)它們?cè)谶@個(gè)盒子里待幾天，小烏龜就能自己破殼出來(lái)了。”

一一說(shuō)：“它怎么出來(lái)?。恳阉盟閱?？”

第一次拿到烏龜?shù)暗奈液秃⒆觽円粯映錆M了好奇：我們以前只照顧過(guò)小烏龜，現(xiàn)在就不知該如何照顧烏龜?shù)傲?。怎么解決眼前這個(gè)問(wèn)題呢？回到家后，孩子們把今天班級(jí)里的“大事件”告訴了爸爸媽媽。家長(zhǎng)們此起彼伏的討論逐漸讓班級(jí)群里熱鬧起來(lái)?！拔乙贿M(jìn)家門，鞋都沒(méi)來(lái)得及換，一一就問(wèn)我烏龜?shù)霸趺崔k，我一頭霧水?！币灰话职衷诎嗉?jí)群里的吐槽引發(fā)了家長(zhǎng)們的“大討論”，最后我們決定利用透明盒子和蛭石進(jìn)行烏龜?shù)暗姆趸ぷ鳌?/p>

烏龜?shù)暗姆趸掷m(xù)15天左右，在這個(gè)過(guò)程中幼兒看不到烏龜?shù)暗淖兓麄兪冀K沒(méi)有遺忘這些烏龜?shù)?，每天都有幼兒給蛭石表面灑水保濕。6月23日，第一只小烏龜破殼了。滿滿說(shuō)：“老師，快來(lái)看，這個(gè)殼上面有白色的東西漏出來(lái)了，它還一動(dòng)一動(dòng)的，原來(lái)是小烏龜出殼了?！?月24日，第二只小烏龜也破殼了，雖然還沒(méi)有完全出殼，但我們相信它一定能自己掙脫蛋殼。接下來(lái)的幾天，幼兒每天來(lái)幼兒園的第一件事情就是去看看小烏龜有沒(méi)有出殼。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的悉心照料，六只小烏龜全部出殼——我們滿心歡喜地完成了烏龜?shù)暗姆趸ぷ鳌?/p>

糖糖問(wèn)：“老師，小烏龜可以去水里玩嗎？”

小雨說(shuō)：“不行！我媽媽說(shuō)小烏龜不能馬上下水。”

可樂(lè)說(shuō)：“我覺得小烏龜可以下水，它本身就會(huì)游泳?！?/p>

朵朵說(shuō)：“我覺得不能下水，它太小了會(huì)被淹死的?！?/p>

孩子們?yōu)榇藸?zhēng)論不休，于是我們請(qǐng)來(lái)了有多年烏龜養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)的然然爺爺，請(qǐng)他為我們解疑答惑。

我的感悟

1.小烏龜是日常生活中最常見的小動(dòng)物，幼兒對(duì)它特別熟悉。因?yàn)橹挥匈N近幼兒的日常生活，才能激發(fā)起幼兒的活動(dòng)興趣；只有激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，幼兒才能主動(dòng)地去實(shí)踐探究。

2.活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參與照料烏龜?shù)?，積極探索并照料剛出生的小烏龜。在整個(gè)孵化過(guò)程中，家長(zhǎng)們的參與度也很高，可是這種“家長(zhǎng)式參與”真的是幼兒需要的嗎？從家長(zhǎng)那里直接獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的發(fā)展有幫助嗎？這是值得我深思的問(wèn)題。

中班自然角——小烏龜起名記

暑假結(jié)束后，朵朵帶來(lái)了一只與眾不同的小烏龜，這只小烏龜身上繪滿了彩色的花紋，引起了幼兒的濃厚興趣。

朵朵說(shuō)：“這是我的小烏龜，它叫小粉?！?/p>

果果說(shuō)：“我們給其他小烏龜也起個(gè)名字吧！”

于是，小可愛、小蘋果、閃亮亮、小藍(lán)、小草莓、小芒果就成為了六只小烏龜?shù)拿帧?/p>

核桃說(shuō)：“它們長(zhǎng)得都一樣，就算起了名字我們還是不認(rèn)識(shí)呀！”

小釗說(shuō)：“我們可以給它們的身上寫學(xué)號(hào)或者做標(biāo)記，這樣就能分清楚了?！?/p>

寶兒說(shuō)：“我們可以給它畫好看的圖案，就像朵朵的小烏龜一樣?！?/p>

一一問(wèn)：“那怎么畫呢？”

幼兒七嘴八舌地議論起來(lái)，有的幼兒說(shuō)可以給它們貼貼紙，有的幼兒說(shuō)可以拿顏料、水彩筆、油畫棒畫，還有的幼兒說(shuō)可以拿老師涂城堡的顏料（丙烯顏料）畫……于是我們開始分組為小烏龜做標(biāo)記。

名字起好了，標(biāo)記也畫好了，問(wèn)題隨后而至——把用貼紙、水彩筆和水粉顏料做標(biāo)記的小烏龜放在有水的盒子里，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，它們身上的標(biāo)記全都不見了；只有拿油畫棒和丙烯顏料做標(biāo)記的小烏龜身上的標(biāo)記還很清晰。通過(guò)實(shí)踐，幼兒最終選擇用油畫棒和丙烯顏料為小烏龜做標(biāo)記。

我的感悟

1.在為小烏龜起名、做標(biāo)記的過(guò)程中，幼兒能夠一起商量、勇于嘗試并對(duì)做標(biāo)記后出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)做出調(diào)整與改進(jìn)。

2.在材料的使用上，幼兒探索發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)——水彩筆和水粉顏料是溶于水的，激發(fā)了求知欲、提高了認(rèn)知能力。

幼兒園里的尋龜啟事——“離家出走”的小烏龜

9月9日，正在觀察小烏龜?shù)臐?rùn)寶發(fā)現(xiàn)小藍(lán)、小草莓和小芒果不見了。孩子幼兒知道后都爭(zhēng)先恐后地沖出教室尋找小烏龜，但找了一圈沒(méi)有任何發(fā)現(xiàn)。

一一說(shuō)：“它是不是被貓吃了？我家的魚就被貓吃了?！?/p>

田田說(shuō)：“它們會(huì)不會(huì)不喜歡這里，所以離家出走了？”

陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“小烏龜說(shuō)不定出去玩了，晚上就會(huì)回來(lái)了?！?/p>

教師和幼兒一起討論并用自己的方法尋找小烏龜。

方法一：幼兒園里找找看

幼兒發(fā)動(dòng)自己的好朋友在幼兒園的各個(gè)角落里尋找小烏龜。

方法二：好吃的食物引引看

霖霖、果果和一一選擇用食物來(lái)引誘小烏龜，他們?cè)谧呃壤飻[上烏龜飼料，希望小烏龜可以在尋找食物的過(guò)程中找到家。

方法三：尋物啟事尋尋看

小釗說(shuō)：“我們家的‘冬瓜’也丟過(guò)，媽媽把冬瓜的照片打印在紙上發(fā)給小區(qū)的叔叔阿姨們，第二天‘冬瓜’就找到了，我和媽媽還一起感謝了那位好心的叔叔?！?/p>

潤(rùn)寶說(shuō)：“那我們也做一些宣傳單去找它們吧！”

苗苗說(shuō)：“我們沒(méi)有它們的照片怎么辦呢？”

核桃說(shuō)：“我會(huì)畫烏龜，讓我來(lái)畫吧！”

大家紛紛行動(dòng)起來(lái)。有的幼兒將自制的尋龜啟事張貼在幼兒園操場(chǎng)的大樹上、走廊的柱子上、大廳的玻璃門上；還有的幼兒走進(jìn)辦公室、其他教室里分別向老師和小朋友發(fā)放尋龜啟事。在幼兒的努力和其他老師的幫助下，我們?cè)跇翘蓍g的地毯下和衛(wèi)生間里找到了三只“離家出走”的小烏龜。

我的感悟

1.小烏龜被找到的那一刻，孩子們激動(dòng)的心情溢于言表，他們從尋找烏龜?shù)幕顒?dòng)中收獲得了滿滿的成就感。

2.在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們積極動(dòng)腦想辦法，利用生活經(jīng)驗(yàn)積極探索解決問(wèn)題的方法，這是他們的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

3.教師及時(shí)觀察并發(fā)現(xiàn)幼兒的好奇心和興趣點(diǎn)，主動(dòng)有效地捕捉幼兒的“亮點(diǎn)”。

烏龜“家”的改造

小烏龜?shù)倪@次“出走”帶給幼兒很大的啟發(fā)——這么多的小烏龜生活在一個(gè)小盒子里肯定很擠，如果不進(jìn)行調(diào)整，它們還會(huì)跑丟。幼兒提出要給烏龜?shù)摹凹摇边M(jìn)行一次大改造。在討論改造方案時(shí)，幼兒了解到：如果想讓烏龜?shù)纳瞽h(huán)境更加舒適、身體更加健康，還需要布置一塊可以曬到陽(yáng)光的空地。

之前的烏龜“家”由兩個(gè)簡(jiǎn)單的盆子構(gòu)成，所有的小烏龜都呆在這兩個(gè)盆子里。到了冬季，小烏龜需要冬眠的時(shí)候，幼兒會(huì)在大一點(diǎn)的透明盒子里放上細(xì)沙供小烏龜冬眠。

經(jīng)過(guò)商討，幼兒決定拆除原來(lái)的“家”，并在原來(lái)的地方建造“新家”。這個(gè)“新家”不但有休息的地方，還有曬太陽(yáng)、散步的地方，甚至還有游泳和進(jìn)食的地方。四組成員為我們提供并講述了自己認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)投票我們選出了小烏龜最適宜居住的“新家”樣式。

幼兒在原來(lái)的地址上建造了“新家”，戲水池、陰暗的沙地休息區(qū)等設(shè)施一應(yīng)俱全，幼兒還特意用小木片搭了一座橋，方便小烏龜進(jìn)出。細(xì)心的幼兒還撿來(lái)了落葉讓小烏龜在休息區(qū)休息時(shí)能有“落葉被子”蓋。天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，幼兒為小烏龜鋪設(shè)了草墊——冬眠的窩，這樣就不用擔(dān)心小烏龜因?yàn)樘炖湓俅巍俺鲎摺绷恕?/p>

我的感悟

1.或許是害怕小烏龜再次“出走”，幼兒對(duì)這次改建的烏龜?shù)摹凹摇焙苁怯眯?，有的幼兒想辦法，有的幼兒動(dòng)手畫設(shè)計(jì)圖稿，有的幼兒回家找建造材料，有的幼兒負(fù)責(zé)幫忙擺放，有的幼兒負(fù)責(zé)裝飾，忙得不亦樂(lè)乎！

2.在“新家”改建過(guò)程中，幼兒對(duì)烏龜?shù)纳盍?xí)性有了更深的了解，愿意動(dòng)手動(dòng)腦、運(yùn)用多種方式和策略進(jìn)行嘗試和改造。

3.幼兒的表現(xiàn)使我認(rèn)識(shí)到：教師要及時(shí)捕捉幼兒的好奇心，滿足他們探索的欲望，才能使幼兒更加充分地去表現(xiàn)、交流和創(chuàng)造。

飼養(yǎng)小烏龜后的我們

“一個(gè)幼兒被施與的愛有多少，他的情感能力就有多大。情感能力是孩子的顯著特點(diǎn)，也是最難獲取的品質(zhì)?！逼鸪?，幼兒對(duì)烏龜?shù)斑€沒(méi)那么感興趣，但當(dāng)?shù)谝恢恍↓斊茪ざ龅臅r(shí)候，他們打開了對(duì)小烏龜全新認(rèn)知的大門。當(dāng)所有的小烏龜都健康出殼的時(shí)候，幼兒興奮的表情展現(xiàn)出了他們對(duì)小烏龜?shù)南矏邸Ｋ麄兙拖裥觚數(shù)摹鞍职謰寢尅币粯?，為它們起名字、給它們喂食、幫它們換水。在小烏龜丟失的那幾天，幼兒每天來(lái)的第一件事情就是在角落里、門背后、花架下尋找它們……

幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為是他們終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)做幼兒背后的支持者，充分尊重和保護(hù)每位幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)活動(dòng)開展的過(guò)程中，幼兒能積極自主地參與其中——當(dāng)小烏龜走失后，幼兒不怕困難并大膽嘗試運(yùn)用多種方法尋找小烏龜?shù)嫩櫽?，最終在全園幼兒的共同努力下成功找到了小烏龜；在搭建小烏龜“新家”時(shí)，幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手、發(fā)動(dòng)身邊一切可利用的資源為小烏龜們搭建了一個(gè)溫馨舒適的家。

每個(gè)活動(dòng)成功的背后都是教師以幼兒的興趣作為切入點(diǎn)，捕捉隨時(shí)可能出現(xiàn)的“驚喜”。伴隨幼兒的“腳步”支持幼兒的“發(fā)現(xiàn)”，相信在最真實(shí)的自然環(huán)境中開展游戲活動(dòng)一定能展現(xiàn)幼兒最初的樣子——就是那種最珍貴、最單純的快樂(lè)和持續(xù)探索未知的好奇心！