孫崇迎
(江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院 江西九江 332020)
2017 年12 月,教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出,要大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課程設(shè)置,完善教學(xué)設(shè)計(jì),梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能,融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一,拓展實(shí)踐平臺(tái),教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強(qiáng)實(shí)踐能力梳理國(guó)家情懷。高校是培養(yǎng)和輸出國(guó)家人才的重要基地,理想信念教育尤為重要。傳統(tǒng)的思想政治教育課程以講授為主,形式單一枯燥,難以引起學(xué)生的興趣。中國(guó)共產(chǎn)黨在百年的發(fā)展歷史中積累了豐富的歷史經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建了偉大的精神譜系,形成了豐厚的紅色文化。紅色體育將紅色文化精神與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合,通過(guò)創(chuàng)建革命情景,為學(xué)生提供切身體會(huì)的場(chǎng)景,具有趣味性、思想政治教育性、普遍性的特點(diǎn)。思政教育和體育教育相融合,能夠形成體育教育和思想政治教育的雙重效果,在趣味體育鍛煉和紅色文化熏陶中培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀,激發(fā)民族精神和愛(ài)國(guó)主義精神。課程目標(biāo)是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ),紅色體育課程與育人目標(biāo)就是通過(guò)紅色教育,對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感共振,以此來(lái)厚植革命情懷,堅(jiān)定理想信念。因此,該文對(duì)紅色體育的情感教育目標(biāo)進(jìn)行研究,具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。
紅色體育的概念分為狹義概念和廣義概念,狹義的紅色體育是指新民主主義革命時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的體育活動(dòng)。廣義的紅色體育是指中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色文化與體育文化活動(dòng)相結(jié)合的產(chǎn)物。黨挺等人認(rèn)為,紅色體育是指“五四運(yùn)動(dòng)”開始至新中國(guó)成立的整個(gè)新民主主義革命時(shí)期,是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的,以勞苦大眾為主體,新式的人民大眾體育活動(dòng)。該文主要是針對(duì)高校的紅色體育課程情感教育目標(biāo)展開研究,因此該文將紅色體育定義為以中國(guó)共產(chǎn)黨的豐厚紅色文化和精神價(jià)值體系為內(nèi)涵,以革命歷史事件和偉大事跡為背景,以促進(jìn)在校大學(xué)生思想政治教育和身體鍛煉為目的,具有鍛煉性、趣味性、競(jìng)技性、群體性和思想政治教育性的一項(xiàng)有組織的體育活動(dòng)。
紅色體育將中國(guó)共產(chǎn)黨百年累積的紅色精神與價(jià)值譜系和體育運(yùn)動(dòng)融為一體,具有身體教育和思想政治教育的雙重功能。紅色體育再現(xiàn)紅色情景,具有體驗(yàn)性強(qiáng)、感觸性強(qiáng)的特點(diǎn),強(qiáng)身健體的同時(shí),傳承發(fā)揚(yáng)了紅色文化,豐富了高校體育活動(dòng)形式。
1.2.1 思想政治教育功能
紅色體育有著深厚的紅色文化基礎(chǔ),具有參與性強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)、感觸性強(qiáng)的特點(diǎn),更有利于思想政治育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
紅色體育是紅色體育文化的重要來(lái)源。紅色體育的每個(gè)項(xiàng)目,都以中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的真實(shí)事件和人物事跡為背景,將歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨革命歷程中的偉大光輝人物和感人事跡作為紅色文化元素,融入體育活動(dòng)之中,以此來(lái)傳承和弘揚(yáng)紅色文化,開展愛(ài)國(guó)主義教育。紅軍過(guò)草地、火線救傷員、戰(zhàn)地通訊兵等單人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和英雄炸碉堡、艱苦長(zhǎng)征路等團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,生動(dòng)形象地再現(xiàn)了中國(guó)紅軍在戰(zhàn)爭(zhēng)年代艱苦奮斗的偉大形象。
此外,體育活動(dòng)具有參與性強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)、感觸性強(qiáng)的特點(diǎn),將紅色革命精神與體育元素相融合,根據(jù)體育活動(dòng)所特有的體驗(yàn)性,通過(guò)完成一定難度的體育項(xiàng)目,進(jìn)行感觸、引導(dǎo)、教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命成果來(lái)之不易,更有利于堅(jiān)強(qiáng)有力的思想政治教育目標(biāo)的事項(xiàng),指引大學(xué)生不斷更新知識(shí),轉(zhuǎn)變觀念態(tài)度,改正行為方式。
紅色體育以史育人是以情動(dòng)人,創(chuàng)新了紅色資源的利用形式,弘揚(yáng)了紅色文化,傳承了紅色基因,拓展了大學(xué)生思想政治教育的形式,對(duì)堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念,培養(yǎng)大學(xué)生不怕困難艱苦奮斗的精神,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀具有積極促進(jìn)作用,這也是紅色體育與傳統(tǒng)體育的根本區(qū)別。
1.2.2 豐富了高校體育課程內(nèi)容,創(chuàng)新了體育鍛煉形式
紅色體育豐富了高校體育課程內(nèi)容,富有趣味性的紅色體育活動(dòng),更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。
高校公共體育是學(xué)校體育的重要組成部分,公共體育課教學(xué)是高校體育最基本的組織形式,是高等學(xué)校學(xué)生的必修課。公共體育課以學(xué)生自主選課形式授課為主,開設(shè)的課程主要有籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、太極拳、健美操等。對(duì)于身體不適宜參加體育運(yùn)動(dòng)的特殊群體學(xué)生,開設(shè)體育健康課為主的適應(yīng)性體育課程。高校體育課程設(shè)置與學(xué)生在進(jìn)入高校前所進(jìn)行的體育教育內(nèi)容具有重復(fù)的部分,在引起學(xué)生的興趣方面存在局限性。
體育活動(dòng)具有游戲性、趣味性、啟蒙性的特點(diǎn)。游戲性和趣味性雖然有相似的含義,但在根本上不同。游戲性側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容上的革新,趣味性著重于教學(xué)方式上的變化。學(xué)生的興趣和積極性是對(duì)其進(jìn)行思想政治教育和促進(jìn)身體鍛煉的基礎(chǔ),依照紅色革命事跡,設(shè)計(jì)紅色體育活動(dòng),再現(xiàn)革命情景,兼顧趣味性、競(jìng)技性、鍛煉性,富有游戲性和趣味性的紅色體育課程不僅創(chuàng)新了思想政治教育和身體鍛煉的形式,還能夠更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
1.3.1 高校體育課程的開展為紅色體育課程的實(shí)施提供了依據(jù)
中國(guó)歷來(lái)重視體育教育的發(fā)展,中國(guó)近代史上革命黨人為繼續(xù)革命力量曾創(chuàng)辦體育學(xué)堂,毛澤東主席為中華全國(guó)體育總會(huì)成立大會(huì)作題詞“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”,為新中國(guó)體育工作指明了方向。2002年,教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是高等學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。高校公共體育教育是新時(shí)代中國(guó)高等教育體系中的應(yīng)有之義。國(guó)內(nèi)各個(gè)高校都開展了公共體育課程,并將課程成績(jī)納入學(xué)生學(xué)分,公共體育課程教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)的主要組織形式,是保障學(xué)生體育鍛煉時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛(ài)好,形成終身體育思想,完成體育教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。紅色體育是紅色革命文化與體育活動(dòng)結(jié)合的產(chǎn)物,依托體育活動(dòng)來(lái)展開實(shí)施,高校紅色體育課程的實(shí)施可依托現(xiàn)有的體育課程教學(xué)設(shè)置來(lái)開展,既能豐富體育課程教學(xué)形式,又能發(fā)揮課程思政的作用。
1.3.2 高校師資為開展紅色體育活動(dòng)提供了人力支持
高校是學(xué)術(shù)研究的重要集中地,科研能力強(qiáng),具有推動(dòng)科研理論向紅色體育課程實(shí)踐轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)。課程的執(zhí)行和組織離不開教師,教師對(duì)課程內(nèi)容的選擇,教學(xué)步驟和形式的設(shè)計(jì),個(gè)人教學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生對(duì)課程的興趣。高校思政教師及所講授的課程為紅色體育課程的實(shí)施打下了基礎(chǔ)并提供了切入點(diǎn),高??梢劳兄R(shí)儲(chǔ)備豐厚和理論研究水平較高的思想政治教育教師,對(duì)紅色體育精神進(jìn)行梳理和開發(fā)。紅色體育課程以體驗(yàn)為主,不需要競(jìng)技體育的水平和難度,高校體育教師完全能夠?yàn)榧t色體育項(xiàng)目的組織和實(shí)施提供技術(shù)保障。高校體育教師將紅色體育文化融入體育活動(dòng),形成完整的紅色體育課程體系。高校思想政治教師和體育教師在紅色體育課程教學(xué)實(shí)施中對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,進(jìn)一步豐富和完善紅色體育課程體系和理論,推進(jìn)紅色體育課程促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉和思想政治教育功能的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
1.3.3 高校豐富的教學(xué)資源為開展紅色體育提供了物質(zhì)保障
紅色體育以紅色革命事件和人物事跡為背景,情景設(shè)計(jì)以體現(xiàn)革命場(chǎng)景為主,富有趣味性紅色體育活動(dòng)的開展離不開開闊的場(chǎng)地和特定的活動(dòng)道具。高校內(nèi)場(chǎng)地開闊,多配備有標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng),建設(shè)有體育館等專門的體育場(chǎng)地,有的高校還設(shè)置了素質(zhì)拓展設(shè)施,譬如高空橋、攀巖等場(chǎng)地,高校豐富的體育場(chǎng)地為紅色體育課程的開展提供了條件。此外,高??衫脤m?xiàng)教育經(jīng)費(fèi)購(gòu)置紅色體育道具和設(shè)施,完善紅色體育課程的教學(xué)用具。高校豐富的教學(xué)資源為紅色體育課程的實(shí)施提供了最基本的物質(zhì)保障。
1956 年,美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家、教育家本杰明·布魯姆(Ben Jamin Bloom)將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域3 個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)共分為認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六類。情感領(lǐng)域的目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、賦予價(jià)值、形成價(jià)值觀以及價(jià)值體系個(gè)性化5個(gè)階段。動(dòng)作技能領(lǐng)域是指實(shí)際技能的增長(zhǎng)。1964 年,美國(guó)克拉斯沃爾(Krathwohl,D.R)在布魯姆的教育目標(biāo)分類基礎(chǔ)上把情感教育目標(biāo)分為接受、回應(yīng)、評(píng)估、組織、塑造5 個(gè)階段(見(jiàn)表1)。
表1 情感領(lǐng)域目標(biāo)分類理論
這5個(gè)階段的教育目標(biāo)由淺入深,依次遞進(jìn),逐漸內(nèi)化。布魯姆認(rèn)為,在教育教學(xué)活動(dòng)中,當(dāng)受教育的人形成了復(fù)雜層次的情感目標(biāo)時(shí),其教學(xué)目標(biāo)才真正實(shí)現(xiàn)。思想政治和體育教育相融合的紅色體育思政育人機(jī)制就是激起情感認(rèn)同,潛移默化地培育核心價(jià)值觀。從布魯姆教育情感教育目標(biāo)分類出發(fā),探討紅色體育在高校中的教學(xué)目標(biāo),有助于明晰紅色體育教學(xué)目標(biāo)的類型和了解學(xué)生參與紅色體育情景體驗(yàn)過(guò)程中的情感發(fā)展歷程,有利于完善紅色體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置以及教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)。
依據(jù)情感教育目標(biāo)由淺入深,依次遞進(jìn)的規(guī)律,將紅色體育課程分為導(dǎo)入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、總結(jié)教育3 個(gè)階段,并依次來(lái)分析不同階段的情感教育目標(biāo),理清教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共振,形成復(fù)雜層次的情感教育目標(biāo),以此來(lái)厚植革命文化情懷,樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和堅(jiān)定的理想信念。
導(dǎo)入階段主要是引起大學(xué)生的注意和興趣,使得學(xué)生愿意積極地參與紅色體育課程教學(xué)。導(dǎo)入階段主要是結(jié)合紅色體育課程所設(shè)置的項(xiàng)目,一是講解其背后的英雄人物及其感人事跡,以此來(lái)學(xué)習(xí)黨的發(fā)展歷史及重溫老一輩革命家對(duì)國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn),對(duì)事業(yè)鞠躬盡瘁的優(yōu)良作風(fēng)和高尚品質(zhì),只有對(duì)紅色體育背后的革命事跡,和人物事跡的偉大精神有所了解,才能通過(guò)切身體會(huì)實(shí)現(xiàn)情感的共振;二是對(duì)不同項(xiàng)目的身體鍛煉機(jī)制進(jìn)行講解,使學(xué)生了解不同的項(xiàng)目設(shè)置與所針對(duì)的身體鍛煉部位。例如,萬(wàn)里長(zhǎng)征路、獨(dú)輪車等對(duì)心肺功能和平衡能力的鍛煉,使得學(xué)生了解為什么進(jìn)行鍛煉,并教會(huì)學(xué)生如何鍛煉的技巧和方式,培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校體育向終身體育發(fā)展。
接受情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為學(xué)生從簡(jiǎn)單注意紅色體育課程到選擇性注意。接受是后續(xù)課程實(shí)施的基礎(chǔ),是低級(jí)的價(jià)值內(nèi)化。
情景教學(xué)法最早出現(xiàn)在20世紀(jì)40年代的美國(guó),在20世紀(jì)70年代后引入中國(guó),在教育領(lǐng)域逐步推廣。情景教學(xué)法是一種為滿足學(xué)生技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的需要而創(chuàng)設(shè)有吸引力、富有情感色彩的教學(xué)場(chǎng)景,通過(guò)提高學(xué)生參與課堂的積極性,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。紅色體育把革命事跡和革命歷史人物的偉大精神與體育活動(dòng)相結(jié)合,設(shè)定紅色體育項(xiàng)目,通過(guò)再現(xiàn)革命先輩的工作、生活、戰(zhàn)斗情景,以情育境,以境育情,讓學(xué)生切身體會(huì)紅色政權(quán)的來(lái)之不易,激發(fā)奮進(jìn)之力,感悟革命精神,培育民族精神,厚植愛(ài)國(guó)情懷。
回應(yīng)情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在紅色體育課程體驗(yàn)過(guò)程中完成?;貞?yīng)情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為學(xué)生帶有較高興趣,積極主動(dòng)地參與紅色體育課程教學(xué)?;貞?yīng)是在接受教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步價(jià)值內(nèi)化。
課程總結(jié)是課程教學(xué)的最后階段,課程總結(jié)是教師對(duì)一門課程所授知識(shí)和技能進(jìn)行歸納總結(jié)的過(guò)程。課程總結(jié)可及時(shí)對(duì)紅色體育課程講授的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理,進(jìn)一步深化教學(xué)效果,利用總結(jié)埋下伏筆,為后續(xù)教學(xué)服務(wù)。
總結(jié)教育階段可采取學(xué)生面對(duì)面討論、交流、發(fā)表感悟體會(huì),教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)等方式,層層深入,逐步達(dá)到教育引導(dǎo)廣大青年了解黨在奮斗歷程中所鑄就的光輝歷史,感悟黨偉大精神和高貴品質(zhì),學(xué)習(xí)黨的理論和知識(shí),傳承黨的紅色基因,弘揚(yáng)紅色文化,更加自覺(jué)地以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦,堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)定不移地跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。
總結(jié)教育階段評(píng)估情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為學(xué)生用紅色體育所蘊(yùn)含的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)對(duì)特定的信息、行為或事務(wù)進(jìn)行評(píng)判,學(xué)習(xí)結(jié)果所涉及的行為表現(xiàn)出一致性和穩(wěn)定性。組織情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為學(xué)生在面臨多種價(jià)值體系可選擇時(shí),對(duì)各種價(jià)值觀相互比對(duì)權(quán)衡,判斷各個(gè)價(jià)值體系的重要性及其相互關(guān)系,選擇自我認(rèn)可的價(jià)值觀,進(jìn)而形成個(gè)人價(jià)值觀體系。塑造情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),表現(xiàn)為學(xué)生通過(guò)價(jià)值觀體系的組織,形成具有自我特點(diǎn)的品格和特性。形成自我的價(jià)值觀體系,行為舉止和價(jià)值選擇受到該價(jià)值體系的支配,完成對(duì)自我的認(rèn)知,對(duì)事物進(jìn)行分析和判斷,最終表現(xiàn)為個(gè)人世界觀的形成。
紅色體育融合了思想政治教育元素,具有參與性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、體驗(yàn)性強(qiáng)、感觸性強(qiáng)的特點(diǎn),不僅能拓展高校體育鍛煉方式,豐富體育課程形式,更有利于思想政治育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),指引大學(xué)生不斷更新知識(shí),轉(zhuǎn)變觀念態(tài)度,改正行為方式。
高校完善的體育場(chǎng)地設(shè)施,充足的經(jīng)費(fèi)保障和豐富的教育師資,為紅色體育課程的開展和實(shí)施提供了人、財(cái)、物的基本保障。高校體育課程的設(shè)置為紅色體育課程的開展提供了依托和根據(jù)。
高校紅色體育課程的實(shí)施可分為導(dǎo)入、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、總結(jié)教育3 個(gè)階段,3 個(gè)階段對(duì)應(yīng)不同的情感教育目標(biāo),依次遞進(jìn),逐漸深入。在導(dǎo)入階段,通過(guò)歷史事件和偉大精神的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解歷史事件及其意義,尋脈紅色體育基因。在課程實(shí)施階段,依托高校公共體育課,講授紅色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則,開展紅色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,通過(guò)參與紅色運(yùn)動(dòng),體驗(yàn)紅色政權(quán)的來(lái)之不易,切身體會(huì)、感悟革命精神。在總結(jié)教育階段,通過(guò)討論交流、發(fā)表感悟,教師總結(jié)點(diǎn)評(píng),以此來(lái)厚植愛(ài)國(guó)情懷,堅(jiān)定理想信念,最終達(dá)到知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)育人目的。
初級(jí)階段情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是學(xué)生注意到紅色體育課程,并在此基礎(chǔ)上,通過(guò)親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)和強(qiáng)有力的感觸,認(rèn)同、接受紅色體育所蘊(yùn)含的思想政治價(jià)值體系。評(píng)估、組織情感教育,目標(biāo)是接受、回應(yīng)情感教育,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的進(jìn)一步升華,情感教育目標(biāo)的完成是紅色體育思政育人目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
紅色體育具有思想政治和身體教育的雙重教育功能,豐富了高校體育活動(dòng),創(chuàng)新了思想政治教育形式。同時(shí),按照導(dǎo)入、情景體驗(yàn)、總結(jié)教育的3個(gè)教學(xué)步驟,分階段實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生將紅色精神的內(nèi)涵逐步內(nèi)化,逐步形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。