運(yùn)動(dòng)樂趣：概念、測(cè)量與相關(guān)變量

曹成超

2018年9月1 0日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，指明了新時(shí)期學(xué)校體育的國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)，同時(shí)也是對(duì)體育本質(zhì)和功能的精準(zhǔn)定位。享受樂趣是增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的邏輯起點(diǎn)，也是突破學(xué)校體育發(fā)展困境的關(guān)鍵所在。最新印發(fā)的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，水平一到水平二階段應(yīng)促使學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)樂趣，水平三到水平四階段使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)興趣，享受樂趣是形成興趣的必要前提。當(dāng)下，運(yùn)動(dòng)參與不足是造成學(xué)生體質(zhì)水平逐年下降的主要原因，而運(yùn)動(dòng)樂趣能有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與已基本達(dá)成共識(shí)。在政策的積極引領(lǐng)和現(xiàn)實(shí)的迫切需求下，研究者們對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的關(guān)注日益增加。盡管如此，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于運(yùn)動(dòng)樂趣的相關(guān)探討尚處在經(jīng)驗(yàn)層面，僅有少數(shù)學(xué)者將其作為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)變量進(jìn)行研究。揆諸既存研究不難發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)動(dòng)樂趣的概念厘定、測(cè)量以及相關(guān)變量等方面仍存有諸多薄弱環(huán)節(jié)。首先，學(xué)界對(duì)于“運(yùn)動(dòng)樂趣”概念的界定仍有分歧，這集中體現(xiàn)在3個(gè)方面：一是，運(yùn)動(dòng)樂趣的英文釋義不明 晰，應(yīng) 為sport pleasure、sport enjoyment、sport fun還是physical activity enjoyment？二是，運(yùn)動(dòng)樂趣本質(zhì)應(yīng)為一種狀態(tài)、一種情緒、一種感覺還是多方面綜合體？三是，運(yùn)動(dòng)樂趣應(yīng)為包含運(yùn)動(dòng)中所有積極情緒、情感體驗(yàn)的廣義概念，還是等同于心流現(xiàn)象的狹義概念。再次，《運(yùn)動(dòng)樂趣量表（Physical Activity Enjoyment Scale，PACES）》是評(píng)估個(gè)體運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度的重要工具，可為探究運(yùn)動(dòng)樂趣影響因素和發(fā)生機(jī)制等方面研究提供依據(jù)，但目前尚未統(tǒng)一。此外，運(yùn)動(dòng)樂趣作為運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的核心概念，受到許多因素的影響，同時(shí)也對(duì)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)承諾等結(jié)果變量產(chǎn)生作用，梳理相關(guān)變量有助于提出可操作化的運(yùn)動(dòng)樂趣提升策略。雖然目前運(yùn)動(dòng)樂趣的研究成果逐漸豐富，但迄今為止國(guó)內(nèi)卻鮮有文獻(xiàn)對(duì)相關(guān)研究成果進(jìn)行總結(jié)。本文從運(yùn)動(dòng)樂趣的概念、測(cè)量以及相關(guān)變量3個(gè)方面，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和分析，進(jìn)而展望未來(lái)的研究方向。

1 運(yùn)動(dòng)樂趣概念的厘定

何謂運(yùn)動(dòng)樂趣（sport enjoyment）？學(xué)界目前還未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。根據(jù)韋伯斯特詞典，樂趣（enjoyment）被定義為享受的行為或狀態(tài)，而享受（enjoy）被定義為在活動(dòng)中獲得快樂或滿足。在牛津詞典中樂趣是指“對(duì)某事感到快樂的狀態(tài)或過程”。而劍橋詞典將樂趣定義為一種快樂或愉悅的感覺。3個(gè)詞典關(guān)于樂趣的本質(zhì)具有不同的指向。Wankel認(rèn)為樂趣是一種積極的情緒、情感狀態(tài)，并指出滿足2種需求可產(chǎn)生樂趣：一是自我平衡的生物需求，如：在饑餓時(shí)吃東西；二是以成長(zhǎng)為導(dǎo)向的認(rèn)知維度需求，即應(yīng)用自己的技能應(yīng)對(duì)環(huán)境挑戰(zhàn)。顯然這一觀點(diǎn)無(wú)法涵蓋樂趣的所有方面。Kimiecik等認(rèn)為以往對(duì)樂趣的研究過度包容，趨向于情緒研究，其基于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)理論認(rèn)為樂趣是一種最佳的心理狀態(tài)，等同于心流。然而這一觀點(diǎn)遭到了一定質(zhì)疑，因?yàn)闃啡ご嬖谝恍┏撔牧鞯囊蛩?，如：社?huì)認(rèn)知。自我決定理論則認(rèn)為樂趣是一種伴隨著滿足感和興趣發(fā)生的調(diào)節(jié)過程，是基本心理需求得到滿足的結(jié)果。許義雄認(rèn)為樂趣是一種享受、快樂的情趣、欲望獲得滿足的愉快氣氛，是能夠增強(qiáng)個(gè)體實(shí)際行動(dòng)的心理現(xiàn)象。雖然對(duì)于樂趣的概念還未形成一致的認(rèn)識(shí)，但主要指向個(gè)體進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)由于心理需求得到滿足所產(chǎn)生的積極情緒、情感狀態(tài)。

“運(yùn)動(dòng)樂趣”是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)領(lǐng)域的核心概念，同時(shí)屬于“樂趣”的下位概念，是在運(yùn)動(dòng)情境中享受到的樂趣。Scanlan等在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)情境下對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣進(jìn)行了界定，其最初認(rèn)為運(yùn)動(dòng)樂趣是指一個(gè)人對(duì)自身競(jìng)技運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的積極情感反應(yīng)。隨著研究的深入，其對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣概念的界定也進(jìn)行了相應(yīng)的修改和補(bǔ)充，最終認(rèn)為運(yùn)動(dòng)樂趣是指對(duì)反映普遍愉悅體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)的積極情緒、情感反應(yīng)。運(yùn)動(dòng)樂趣是心流理論的重要成分，當(dāng)技能與挑戰(zhàn)相匹配時(shí)所感受到的積極感受。徐林江等認(rèn)為運(yùn)動(dòng)樂趣是指參與者在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中所感受到的由運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的身心快樂感，其強(qiáng)烈程度的大小應(yīng)取決于參與者自身的心理需要滿足程度。以上研究對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的界定多側(cè)重一種情感反應(yīng)或積極感受，柴嬌等通過屬加種差法將“運(yùn)動(dòng)樂趣”定義為個(gè)體在參與體育運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的高興、愉悅、快樂等積極的情緒和情感體驗(yàn)。此外，青少年體育領(lǐng)域中還有另一個(gè)常用的運(yùn)動(dòng)樂趣術(shù)語(yǔ)是sports fun。Jackson認(rèn)為sports fun和sport enjoyment這2個(gè)術(shù)語(yǔ)可以等同使用。而Scanlan等則認(rèn)為sports fun是sport enjoyment下屬的一種廣泛的積極感覺。本研究更為認(rèn)同Scanlan等的觀點(diǎn)，sports fun主要指類似于“有趣”的淺層次樂趣，而sport enjoyment不僅包含淺層次的樂趣，更側(cè)重深層次的積極情緒、情感體驗(yàn)，更符合本研究對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的理解，如：克服困難后的愉悅感。

“運(yùn)動(dòng)興趣”與“運(yùn)動(dòng)樂趣”密切相關(guān)，對(duì)比這2個(gè)概念更有助于理解運(yùn)動(dòng)樂趣的內(nèi)涵。西方學(xué)者認(rèn)為兩者區(qū)別在于興趣側(cè)重起初參與并繼續(xù)參與活動(dòng)的欲望，而樂趣是參與活動(dòng)過程中的體驗(yàn)。我國(guó)學(xué)者多認(rèn)為運(yùn)動(dòng)樂趣是運(yùn)動(dòng)興趣形成的中間階段和關(guān)鍵過程，季瀏將樂趣看作是興趣形成與發(fā)展過程中的繼發(fā)狀態(tài)的中層次興趣。此外，陳帥認(rèn)為運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)樂趣是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系，即運(yùn)動(dòng)興趣是主動(dòng)的、積極的注意和探究事物的態(tài)度與傾向，是對(duì)事物表達(dá)的情緒；運(yùn)動(dòng)樂趣是被動(dòng)的，是注意和探究事物后產(chǎn)生的情緒反饋。

綜上所述，由于研究視角、對(duì)象的不同，造成運(yùn)動(dòng)樂趣的概念存在一定差異，而運(yùn)動(dòng)樂趣屬于樂趣的下屬概念，應(yīng)該具有相似的本質(zhì)屬性和顯著特征。所以基于已有觀點(diǎn)，本研究將運(yùn)動(dòng)樂趣理解為：個(gè)體在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中由于心理需求得到滿足所產(chǎn)生的高興、愉悅、快樂等中高趨向動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的積極情緒、情感體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)樂趣包含認(rèn)知、生理和行為3個(gè)層面內(nèi)容，在認(rèn)知層面表現(xiàn)為滿足感，生理層面表現(xiàn)為興奮性的生理喚醒，行為層面表現(xiàn)為積極地參與。

2 運(yùn)動(dòng)樂趣的測(cè)量

2.1 國(guó)外PACES研究進(jìn)展

目前，運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度主要采用量表進(jìn)行測(cè)量，關(guān)于專門性的PACES初始于Kendzierski等在1991年所開發(fā)的18條目運(yùn)動(dòng)樂趣量表（Kendzierski Physical Activity Enjoyment Scale，PACES-K）。2001年，Motl等在PACES-K的基礎(chǔ)上針對(duì)女孩的運(yùn)動(dòng)樂趣進(jìn)行了修訂，最終形成16條目版運(yùn)動(dòng)樂趣量表（Motl Physical Activity Enjoyment Scale，PACES-M），目 前被翻譯成多個(gè)語(yǔ)言版本，應(yīng)用較為廣泛。2005年，Dishman等也對(duì)PACES-K進(jìn)行了修訂，形成了8個(gè)消極條目的量表 （Dishman Physical Activity Enjoyment Scale，PACES-D）。2011年，Mullen等基 于PACES-K開發(fā)出針對(duì)老年人的8條目運(yùn)動(dòng)樂趣量表 （Physical Activity Enjoyment Scale-8，PACES-8）。2021年，Chen等在PACES-M的 基 礎(chǔ) 上 開 發(fā) 了 更為簡(jiǎn)短的4條目運(yùn)動(dòng)樂趣量表（Short Version of the Physical Activity Enjoyment Scale，PACES-S）?？傊?，國(guó)外PACES主要以PACES-K為基礎(chǔ)進(jìn)行修訂，形成5個(gè)版本并均已進(jìn)行一定的檢驗(yàn)與應(yīng)用（表1）。

表1 國(guó)外PACES研究現(xiàn)狀匯總Table1 The research summary of foreign PACES

Kendzierski等開發(fā)了39個(gè)條目的單維PACES，由3位運(yùn)動(dòng)承諾方面專家從中選擇16個(gè)條目，并建議增加3個(gè)條目形成初始量表，之后對(duì)大學(xué)生進(jìn)行預(yù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)條目因得分與量表總分的相關(guān)性不足而被刪除，剩下18條目的項(xiàng)目總相關(guān)性與內(nèi)部一致性信度均良好，從而創(chuàng)編PACES-K。Dunton等在英語(yǔ)語(yǔ)境下驗(yàn)證該量表具有良好的跨性別測(cè)量等值性。多數(shù)學(xué)者在英語(yǔ)語(yǔ)境下驗(yàn)證了該量表具有良好的信度、因子效度、收斂效度，并將其翻譯成德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)等。但Heesch等通過Rasch模型對(duì)該量表的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)該量表的第5條目不合適，且第9和第13條目包含多余的內(nèi)容。有學(xué)者用該量表對(duì)大學(xué)1～2年級(jí)學(xué)生實(shí)施測(cè)量，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)效度不佳。此外，該量表的單維性也受到質(zhì)疑，以往研究認(rèn)為該現(xiàn)象主要是由方法學(xué)效應(yīng)所造成。目前該量表的爭(zhēng)議主要體現(xiàn)在量表的因子結(jié)構(gòu)是單維還是雙維度，其效度在不同類型被試中是否均能達(dá)標(biāo)，這也是后人修訂該量表的重要原因。

Motl等為測(cè)量女孩的運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度對(duì)PACES-K進(jìn)行修訂，先用Likert5級(jí)評(píng)分取代原先的7級(jí)評(píng)分。然后為增加量表?xiàng)l目的理解性，對(duì)女孩進(jìn)行焦點(diǎn)小組訪談從而修整措辭，并刪除相似條目和與女孩的樂趣無(wú)關(guān)的條目并消除雙極性特征，從而形成16條目量表（PACES-M）。經(jīng)檢驗(yàn)該量表具有較好的信效度及跨黑人女孩和白人女孩的測(cè)量等值性。Moore等認(rèn)為小學(xué)生的理解力或認(rèn)知能力不如成年人，可能會(huì)影響量表的測(cè)量效度，因此其對(duì)美國(guó)3年級(jí)學(xué)生進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)具有良好的內(nèi)部一致性和項(xiàng)目總相關(guān)性，驗(yàn)證性因素分析支持單維因素結(jié)構(gòu)，但在跨性別測(cè)量等值性方面呈現(xiàn)出不同的因子結(jié)構(gòu)。Jekauc等在德國(guó)9～17歲學(xué)生中驗(yàn)證該量表，得出其具有良好的測(cè)試-重測(cè)信度、因子效度，并且還具有較好的跨時(shí)間、性別和年齡組的測(cè)量等值性。Fuentesal-García等在西班牙評(píng)估戶外自然體育運(yùn)動(dòng)樂趣，對(duì)該量表進(jìn)行了探索性和驗(yàn)證性因子分析，結(jié)果顯示原始量表中許多條目需要?jiǎng)h除，最終修訂成了一個(gè)包含6個(gè)條目的量表，并在戶外自然體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出良好的信效度。Jekauc等將PACES-M翻譯成德語(yǔ)版，在德語(yǔ)語(yǔ)境中驗(yàn)證該量表信效度良好，且雙維結(jié)構(gòu)模型比單維具有更好擬合度，并證明在跨性別、年齡、時(shí)間方面具有較好的測(cè)量等值性。PACES-M具有良好的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)部一致性及跨年齡和時(shí)間的測(cè)量等值性，但其在跨性別測(cè)量等值性和因子結(jié)構(gòu)方面存在一定爭(zhēng)議。

Dishman等為解決PACES-K的方法效應(yīng)問題，刪除了所有積極措辭的條目，最終形成7條目運(yùn)動(dòng)樂趣量表（PACES-D）并在美國(guó)青少年樣本中驗(yàn)證PACES-D具有良好的結(jié)構(gòu)效度。后來(lái)Paxton等在夏威夷3～6年級(jí)人群中對(duì)該量表進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果證明其具有良好的跨性別測(cè)量等值性和跨9個(gè)月時(shí)間的測(cè)量等值性。

Raedeke等組織專家小組從PACES-K中選出8個(gè)條目，組成8條目量表。Mullen等面向老年人對(duì)PACES-K以及Raedeke版本運(yùn)動(dòng)樂趣量表的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行深入研究，發(fā)現(xiàn)其擬合度均不佳，因而創(chuàng)編了新的8條目量表（PACES-8）。該量表在成年及老年人群中具有良好的單維結(jié)構(gòu)、內(nèi)部一致性、驗(yàn)證性因子分析的擬合度、收斂效度、信度-重測(cè)信度、為期1年的縱向測(cè)量等值性和跨性別測(cè)量等值性，可以滿足跨時(shí)間和性別維度研究的需求。PACES-8已在葡萄牙、西班牙、德國(guó)和中國(guó)等多個(gè)國(guó)家進(jìn)行翻譯和驗(yàn)證，并應(yīng)用于老年群體中。

Chen等以德國(guó)中學(xué)生為樣本，開發(fā)出一種新的、簡(jiǎn)短的、理論驅(qū)動(dòng)的4條目運(yùn)動(dòng)樂趣量表（PACES-S），并驗(yàn)證其心理測(cè)量學(xué)特征，發(fā)現(xiàn)該量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度、內(nèi)部一致性、測(cè)試-重測(cè)信度和效標(biāo)效度。

2.2 國(guó)內(nèi)PACES研究進(jìn)展

國(guó)內(nèi)關(guān)于PACES的相關(guān)研究主要是在國(guó)外已有量表的基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化的修訂，包括對(duì)PACES-K、PACES-M、PACES-D、PACES-8在中文環(huán)境中的探索與應(yīng)用（表2）。

表2 國(guó)內(nèi)PACES研究現(xiàn)狀匯總Table2 The research summary of domestic PACES

葉麗琴對(duì)PACES-K進(jìn)行了本土化修訂，形成5條目中文版運(yùn)動(dòng)樂趣量表，并在臺(tái)灣大學(xué)生群體中進(jìn)行了檢驗(yàn)，探索性因子分析支持其單維性，驗(yàn)證性因子分析顯示擬合度較好，證明該量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。張晗和馬正波分別在小學(xué)生和老年人群體中應(yīng)用了PACES-K，但研究?jī)H進(jìn)行了信度檢驗(yàn)，未報(bào)告該量表在中文語(yǔ)境中的其他心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)。

孫紫琪將PACES-M翻譯成中文，并在國(guó)內(nèi)11～16歲人群中進(jìn)行了小范圍心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)的檢驗(yàn)，結(jié)果證明PACES-M中文版具有較好的信度、效標(biāo)效度、結(jié)構(gòu)效度、判別效度，項(xiàng)目分析顯示各條目質(zhì)量符合心理測(cè)量要求，無(wú)須進(jìn)行條目的刪減和變動(dòng)。于琦等以吉林省4～6年級(jí)學(xué)生為樣本對(duì)中文版16條目運(yùn)動(dòng)樂趣量表進(jìn)行了檢驗(yàn)與修訂，項(xiàng)目分析指標(biāo)良好，探索性因子分析得到積極和消極2個(gè)維度并刪除第15、第16條目，將修訂后的量表進(jìn)行信度檢驗(yàn)、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度檢驗(yàn)、驗(yàn)證性因子分析，結(jié)果顯示各項(xiàng)指標(biāo)均良好，認(rèn)為該量表可以用來(lái)測(cè)量國(guó)內(nèi)青少年的運(yùn)動(dòng)樂趣。

嚴(yán)亮等將PACES-D修訂成中文版，以香港8～12歲兒童為樣本檢驗(yàn)其信效度，結(jié)果支持量表的單因素結(jié)構(gòu)，并具有較好的內(nèi)部一致性、因子效度、標(biāo)準(zhǔn)效度和信度-重測(cè)信度。陳漢等在全國(guó)8個(gè)地區(qū)對(duì)中文版PACES-D的信效度以及跨性別和3個(gè)教育水平的測(cè)量等值性進(jìn)行了檢驗(yàn)，結(jié)果支持量表具有較好的內(nèi)部一致性、單因素結(jié)構(gòu)、收斂有效性，驗(yàn)證性因子分析擬合度良好，在性別和3個(gè)教育水平之間具有全量等值性。

鐘百光等驗(yàn)證了PACES-8的心理測(cè)量特性，得到良好的因子效度、結(jié)構(gòu)效度和信度-重測(cè)信度，認(rèn)為該量表是一款高效、可靠評(píng)估中國(guó)老年人運(yùn)動(dòng)樂趣的測(cè)量工具。

2.3 PACES研究進(jìn)展小結(jié)

通過梳理與對(duì)比發(fā)現(xiàn)，國(guó)外學(xué)者在對(duì)PACES-K逐步修訂過程中量表的條目呈縮減的趨勢(shì)，題項(xiàng)闡述也趨于簡(jiǎn)潔化。PACES-K主要面向成年人，并且在不同年齡群體中的結(jié)構(gòu)效度存在爭(zhēng)議。此外，諸多學(xué)者對(duì)PACES-K的單因子結(jié)構(gòu)產(chǎn)生質(zhì)疑，分析該現(xiàn)象可能是由方法學(xué)效應(yīng)所造成的。PACES-M在國(guó)外完成了從青少年到老年群體的檢驗(yàn)，信效度及跨時(shí)間和年齡的測(cè)量等值性均良好，但是由于該量表是針對(duì)女性兒童而進(jìn)行修訂，所以在跨性別測(cè)量等值性方面存在一定爭(zhēng)議。PACES-8在成年人和老年人群體中信效度及測(cè)量等值性良好，但PACES-8在青少年群體中的有效性未見報(bào)道。PACES-S量表最大的優(yōu)勢(shì)在于簡(jiǎn)短，當(dāng)前已對(duì)11～17歲學(xué)生進(jìn)行信效度檢驗(yàn)，但目前對(duì)PACES-S關(guān)注度不足，缺乏對(duì)該量表其他心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)的探尋。PACES-D已對(duì)3～6年級(jí)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，接下來(lái)可進(jìn)一步檢驗(yàn)不同樣本的信效度及跨年齡的測(cè)量等值性。

目前，除PACES-S外的其他4版PACES都已進(jìn)行本土化，并在國(guó)內(nèi)完成小規(guī)模應(yīng)用。中文版PACES-M在上海11～16歲群體中信效度檢驗(yàn)良好，可進(jìn)一步檢驗(yàn)該量表跨時(shí)間、性別和年齡的測(cè)量等值性。中文版PACES-D在全國(guó)8個(gè)具有代表性的地區(qū)完成了信效度檢驗(yàn)及測(cè)量等值性檢驗(yàn)，是目前國(guó)內(nèi)面向小學(xué)和初中學(xué)生檢驗(yàn)相對(duì)全面的量表。國(guó)外各款量表都已對(duì)跨年齡、性別和時(shí)間的測(cè)量等值性進(jìn)行檢驗(yàn)，測(cè)量等值性對(duì)量表的應(yīng)用具有重要價(jià)值，我國(guó)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)此方面研究。

3 運(yùn)動(dòng)樂趣與相關(guān)變量的關(guān)系

近年來(lái)，研究者主要集中探索了運(yùn)動(dòng)樂趣與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量 （demographic variables）、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)（sport motivation）、自 我 效 能 感（self-efficacy）、運(yùn) 動(dòng)參 與（sport participation）、運(yùn) 動(dòng) 承 諾（sports commitment）等相關(guān)變量的關(guān)系，并得出了一些有價(jià)值的結(jié)論。

3.1 運(yùn)動(dòng)樂趣與人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量

運(yùn)動(dòng)樂趣作為一種心理現(xiàn)象，可能如同生理現(xiàn)象般存在著一定的內(nèi)在自然發(fā)展規(guī)律。在不同個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育階段，個(gè)體外部因素也會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣產(chǎn)生規(guī)律性影響，如學(xué)業(yè)壓力、父母支持等。因此相關(guān)研究極為關(guān)注人口學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的影響，主要涉及年齡、性別、種族等。目前多數(shù)研究認(rèn)為隨學(xué)生年齡增長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度呈下降趨勢(shì)，這反映出運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度隨年齡增長(zhǎng)而下降的內(nèi)在自然規(guī)律。柴嬌等對(duì)長(zhǎng)春中小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)出波動(dòng)下降趨勢(shì)，女生的下降趨勢(shì)更加明顯。同時(shí)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生在6年級(jí)、9年級(jí)和11年級(jí)可能由于學(xué)業(yè)壓力較大等外部因素導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度大幅度下降。不同性別個(gè)體的生理和心理方面在發(fā)展過程中表現(xiàn)出較大的差異性，因此運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度也必定呈現(xiàn)相應(yīng)的性別差異。運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度與性別的關(guān)系雖未有穩(wěn)定的一致性認(rèn)識(shí)，但多數(shù)調(diào)查指向男生的運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度高于女生。運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度的性別差異還常呈現(xiàn)出一定的年齡階段特征，水平一和水平二階段女生的運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度略高于男生，而水平三至水平五階段男生的運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度顯著高于女生。此外，運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度可能存在種族差異，目前關(guān)于不同種族運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度差異及運(yùn)動(dòng)活躍度的研究存在一定矛盾，Johnson等發(fā)現(xiàn)黑人學(xué)生享受到的運(yùn)動(dòng)樂趣最高，其次是西班牙裔學(xué)生、白人學(xué)生，然后是亞洲學(xué)生，矛盾在于亞洲學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度最低，但其在體育課中最活躍，這可能是由于亞洲學(xué)生樣本量較少以及研究方法的局限性所導(dǎo)致。

3.2 運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)界一直將探索行為的原因作為研究的一貫?zāi)繕?biāo)，情緒與動(dòng)機(jī)是行為產(chǎn)生、維持與發(fā)展的重要原因，而運(yùn)動(dòng)樂趣是一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，因此運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)關(guān)系成為運(yùn)動(dòng)樂趣研究的熱點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是指人們參與和維持鍛煉行為的心理動(dòng)力，傳統(tǒng)觀點(diǎn)將運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)（intrinsic motivation）和 外 部 動(dòng) 機(jī)（extrinsic motivation），由于運(yùn)動(dòng)樂趣和運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)均為多因素相互作用的結(jié)果，因此內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的影響還未形成一致認(rèn)識(shí)。Gao等認(rèn)為只有內(nèi)部動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)樂趣呈正相關(guān)，而其他動(dòng)機(jī)與運(yùn)動(dòng)樂趣無(wú)顯著性相關(guān)。然而，Garcia-Mas等則提出截然不同的觀點(diǎn)，他們指出外部動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的貢獻(xiàn)更大，內(nèi)部動(dòng)機(jī)對(duì)運(yùn)動(dòng)承諾的貢獻(xiàn)更大。此外，Yli-Piipari等發(fā)現(xiàn)具有最高水平內(nèi)部動(dòng)機(jī)和中到高水平外在調(diào)節(jié)的青少年具有最高水平的運(yùn)動(dòng)樂趣。隨著對(duì)動(dòng)機(jī)研究的不斷深入，運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)在早期包含廣泛的宏大理論的基礎(chǔ)上，逐步傾向?qū)μ囟ㄐ袨楝F(xiàn)象的描述，如：自我決定 理論（Self-Determinatin Theory，SDT）和成就目標(biāo)理論（Achievement-Goal Theory，AGT）。

SDT包含6個(gè)子理論，其中有機(jī)整合理論（Organic Integration Theory，OIT）和基本心理需要理論（Basic Psychological Needs Theory，BPNT）與運(yùn)動(dòng)樂趣密切相關(guān)。OIT不同于內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)相對(duì)立的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，其認(rèn)為動(dòng)機(jī)是一個(gè)從無(wú)動(dòng)機(jī)（amotivation）、外部動(dòng)機(jī)到內(nèi)部動(dòng)機(jī)的連續(xù)體，主要探討了外部動(dòng)機(jī)的類型和促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)內(nèi)化的條件。該理論認(rèn)為運(yùn)動(dòng)樂趣是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的主要來(lái)源，另有學(xué)者認(rèn)為運(yùn)動(dòng)樂趣屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)或與內(nèi)部動(dòng)機(jī)同義。運(yùn)動(dòng)樂趣是一種積極的情緒情感體驗(yàn)，其與動(dòng)機(jī)之間的潛在區(qū)別在動(dòng)物神經(jīng)科學(xué)文獻(xiàn)中得到了相應(yīng)的論述，即享樂影響與激勵(lì)價(jià)值之間的區(qū)別，證明了“快樂”與“想要”的生理機(jī)制不同，因此運(yùn)動(dòng)樂趣雖可以積極預(yù)測(cè)內(nèi)在動(dòng)機(jī)但并不能等同看待。外部動(dòng)機(jī)的內(nèi)化和內(nèi)部動(dòng)機(jī)的發(fā)展雖是一個(gè)自然的過程，但基本心理需要理論認(rèn)為這一過程應(yīng)滿足三大基本心理需要才能發(fā)揮最佳作用，即自主需要、能力需要和歸屬需要。同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)基本心理需要的滿足均能積極預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)樂趣，尤其是能力需要和歸屬需要。

AGT是研究運(yùn)動(dòng)中成就動(dòng)機(jī)的最常見的理論之一，在該理論框架下運(yùn)動(dòng)樂趣與動(dòng)機(jī)氛圍存在著顯著相關(guān)。運(yùn)動(dòng)氛圍指在特定情境中所產(chǎn)生的環(huán)境目標(biāo)結(jié)構(gòu)，包括掌握氛圍和成績(jī)氛圍，研究發(fā)現(xiàn)掌握氛圍對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣有積極影響，但成績(jī)氛圍對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣有消極影響。

3.3 運(yùn)動(dòng)樂趣與自我效能感

Bandura在社會(huì)認(rèn)知理論（SocialCognitiveTheory，SCT）的框架下發(fā)展了自我效能理論，提出自我效能感是一個(gè)人對(duì)能夠成功地執(zhí)行一項(xiàng)特定任務(wù)以獲得某種結(jié)果的信念，同時(shí)該理論認(rèn)為情緒、情感是自我效能感的重要影響因素。運(yùn)動(dòng)樂趣是一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，與自我效能感存在著復(fù)雜的雙向互惠關(guān)系。在運(yùn)動(dòng)情境中，個(gè)體享受到的運(yùn)動(dòng)樂趣越多越利于應(yīng)對(duì)逆境，進(jìn)而促進(jìn)自我效能感的建立和發(fā)展，并且自我效能感的提高又能促使個(gè)體享受到更多的運(yùn)動(dòng)樂趣。在這個(gè)雙向互惠的模型中，研究者們更熱衷于探索自我效能感對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的促進(jìn)作用，Morales-Sánchez等研究發(fā)現(xiàn)較高的運(yùn)動(dòng)自我效能感與體育課上運(yùn)動(dòng)樂趣和滿足感呈正相關(guān)，與無(wú)聊感呈負(fù)相關(guān)。Hu等通過實(shí)驗(yàn)研究得到了相同的結(jié)論，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我效能感對(duì)大學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣的影響在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度方面存在差異，較高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度下自我效能感對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的正向預(yù)測(cè)作用更加明顯。

3.4 運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)參與

運(yùn)動(dòng)參與在不同的理論視角下有不同的認(rèn)識(shí)，主要指學(xué)生在體育課堂或課外體育活動(dòng)中身體、心理等方面的投入。SDT、SCT、理性行為理論（Theory of Reasoned Action，TRA）、計(jì)劃行為理論（Theory of Planned Behavior，TPB）和青少年體育活動(dòng)促進(jìn)模型均支持運(yùn)動(dòng)樂趣對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的產(chǎn)生和延續(xù)具有直接和間接的促進(jìn)作用。Kim等研究證明小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣可直接正向預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)參與的延續(xù)，并可通過促進(jìn)班級(jí)滿意度間接促進(jìn)運(yùn)動(dòng)參與。而運(yùn)動(dòng)樂趣對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的正向預(yù)測(cè)作用可能存在年齡差異，DiLornzo等對(duì)111個(gè)美國(guó)兒童進(jìn)行了縱向訪談研究，發(fā)現(xiàn)在5～6年級(jí)時(shí)運(yùn)動(dòng)樂趣是運(yùn)動(dòng)參與唯一的預(yù)測(cè)因素，當(dāng)?shù)竭_(dá)8～9年級(jí)后則不再唯一，家庭支持、同伴支持、運(yùn)動(dòng)能力、自我效能感等都對(duì)運(yùn)動(dòng)參與產(chǎn)生影響。Michael等探索美國(guó)高中生的運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)參與的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣可以積極預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)參與，并認(rèn)為增加運(yùn)動(dòng)參與的機(jī)會(huì)有利于個(gè)體享受運(yùn)動(dòng)樂趣并促進(jìn)運(yùn)動(dòng)參與意愿。運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)參與的關(guān)系并不局限于學(xué)生群體，S?rensen研究了芬蘭中年男性警察體育鍛煉的參與情況，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)樂趣是運(yùn)動(dòng)參與最有力的預(yù)測(cè)因素。當(dāng)然運(yùn)動(dòng)樂趣還可以通過增強(qiáng)和維持運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)間接促進(jìn)和延續(xù)運(yùn)動(dòng)參與。另外，運(yùn)動(dòng)樂趣可作為第三變量作用于運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)樂趣是風(fēng)險(xiǎn)感知與運(yùn)動(dòng)參與的中介變量，即參與者的風(fēng)險(xiǎn)感知可通過運(yùn)動(dòng)樂趣間接負(fù)向影響運(yùn)動(dòng)參與。

3.5 運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)承諾

運(yùn)動(dòng)承諾被定義為一種心理狀態(tài)，代表繼續(xù)參與體育運(yùn)動(dòng)的愿望或決心。運(yùn)動(dòng)承諾是運(yùn)動(dòng)樂趣重要的結(jié)果變量，最初用于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中，現(xiàn)已廣泛用于解釋普通鍛煉人群的鍛煉堅(jiān)持行為。Scanlan等將運(yùn)動(dòng)樂趣作為運(yùn)動(dòng)承諾的重要積極預(yù)測(cè)因素，構(gòu)建了包含五因素的運(yùn)動(dòng)承諾模型，并在大量研究中得到證實(shí)。Weiss等在10～18歲的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員群體中探討運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)承諾的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣可以直接和間接地預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)承諾。在學(xué)校環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)樂趣仍然能夠積極預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)承諾。Park等研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在體育課中享受到的運(yùn)動(dòng)樂趣能夠積極預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)承諾。這一關(guān)系在俱樂部環(huán)境中仍然成立，運(yùn)動(dòng)樂趣對(duì)運(yùn)動(dòng)承諾的積極預(yù)測(cè)作用在多種運(yùn)動(dòng)情境中均已達(dá)成共識(shí)。

4 研究展望

運(yùn)動(dòng)樂趣是持續(xù)參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志的邏輯起點(diǎn)，是將被動(dòng)體育轉(zhuǎn)化為主動(dòng)體育的關(guān)鍵所在。自Scanlan等將樂趣概念引入運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域后，運(yùn)動(dòng)樂趣受到了廣泛關(guān)注，并取得了豐碩的成果。但回顧既有成果，不難發(fā)現(xiàn)仍存有一定的缺陷與不足，因此，有必要從概念、測(cè)量以及相關(guān)變量等維度重新對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣加以深入思考。

4.1 厘清并完善運(yùn)動(dòng)樂趣的概念

就目前而言，有關(guān)運(yùn)動(dòng)樂趣概念的研究相對(duì)缺乏，至今為止仍然沒有一個(gè)被廣泛認(rèn)可的概念，這嚴(yán)重限制了運(yùn)動(dòng)樂趣主題研究的深入發(fā)展。運(yùn)動(dòng)樂趣本質(zhì)的探討存在爭(zhēng)議，即樂趣應(yīng)為一種狀態(tài)、一種情緒、一種感覺還是多方面綜合體？本研究更傾向于運(yùn)動(dòng)樂趣是一種積極的情緒、情感體驗(yàn)，并在前人研究的基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)樂趣定義為：個(gè)體在參與體育運(yùn)動(dòng)過程中由于心理需求得到滿足所產(chǎn)生的高興、愉悅、快樂等中高趨向動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的積極情緒、情感體驗(yàn)。由于當(dāng)下對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣概念的界定多基于理論分析，存在一定的模糊性，因此期待未來(lái)從以下幾個(gè)方面給予完善：首先，采用理論與實(shí)證研究相結(jié)合的方式進(jìn)一步探索與驗(yàn)證運(yùn)動(dòng)樂趣的本質(zhì)，并確定運(yùn)動(dòng)樂趣應(yīng)是包含運(yùn)動(dòng)情境中所有積極情緒、情感體驗(yàn)的廣義概念還是類似于心流現(xiàn)象的狹義概念；然后，在此基礎(chǔ)上確定運(yùn)動(dòng)樂趣的英文釋義，即sport enjoyment、sport pleasure、sport fun、physical activity enjoyment之間存在什么關(guān)系，哪個(gè)單詞最為貼切；此外，前人多將運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)愉悅感相等同，從而導(dǎo)致概念界限不清等問題，難以為有關(guān)現(xiàn)象提供合理解釋，因此未來(lái)有必要一步厘清運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)愉悅感、運(yùn)動(dòng)興趣等相關(guān)概念的關(guān)系。總之，關(guān)于運(yùn)動(dòng)樂趣概念的相關(guān)問題值得研究者們未來(lái)給予充分關(guān)注和探究，從多角度構(gòu)建運(yùn)動(dòng)樂趣的概念，揭示運(yùn)動(dòng)樂趣內(nèi)涵，這也是運(yùn)動(dòng)樂趣科學(xué)化研究的必要前提。

4.2 豐富并完善運(yùn)動(dòng)樂趣的測(cè)量

運(yùn)動(dòng)樂趣的測(cè)量工具是量化其研究的重要前提，測(cè)量工具的客觀性、合理性和有效性直接影響運(yùn)動(dòng)樂趣測(cè)量的準(zhǔn)確性。自Kendzierski和DeCarlo創(chuàng)編專門性的PACES開始，諸多學(xué)者針對(duì)不同的人群和環(huán)境將PACES修訂成了多個(gè)版本，并逐步得到更為廣泛的認(rèn)可。我國(guó)研究者們?yōu)檫\(yùn)動(dòng)樂趣的研究作出了卓越的貢獻(xiàn)，縱觀PACES的相關(guān)研究，未來(lái)我國(guó)運(yùn)動(dòng)樂趣的測(cè)量應(yīng)著重以下幾個(gè)方面。

運(yùn)動(dòng)樂趣包含認(rèn)知、生理和行為3個(gè)層面的內(nèi)容，到目前為止，對(duì)于運(yùn)動(dòng)樂趣的測(cè)量主要采用量表進(jìn)行主觀測(cè)量，且以往對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的測(cè)量多脫離了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和情境，而人們往往不擅長(zhǎng)回憶過去和預(yù)測(cè)未來(lái)的情緒、情感，所以僅從認(rèn)知層面對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣進(jìn)行測(cè)量存在不穩(wěn)定性和偏差。并且以量表為主要工具的主觀測(cè)量?jī)H能反映被試長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度情況，難以捕捉運(yùn)動(dòng)樂趣的短時(shí)變化。運(yùn)動(dòng)樂趣是運(yùn)動(dòng)過程中的情緒、情感體驗(yàn)，其強(qiáng)度應(yīng)隨運(yùn)動(dòng)情境的不同而不斷變化，只有對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度的短時(shí)變化進(jìn)行捕捉才能使運(yùn)動(dòng)樂趣研究深入到具體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者運(yùn)動(dòng)情境。未來(lái)可以在實(shí)際運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)情境中對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣進(jìn)行測(cè)量，并通過皮膚電等生理反饋和行為觀察等方式輔助測(cè)量，使運(yùn)動(dòng)樂趣強(qiáng)度的測(cè)量更多元化。

另外，國(guó)外研究已針對(duì)哮喘病兒童以及肥胖兒童進(jìn)行了檢驗(yàn)，但國(guó)內(nèi)相關(guān)研究較少。由于疾病或肥胖等特殊原因，易使該群體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知觀念方面存在差異，所以各PACES在特殊人群中是否有效也需要進(jìn)一步檢驗(yàn)。并且國(guó)外已針對(duì)運(yùn)動(dòng)員群體進(jìn)行了心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)的檢驗(yàn)，而國(guó)內(nèi)的測(cè)量樣本多數(shù)為學(xué)生群體，鮮有針對(duì)運(yùn)動(dòng)員群體的相關(guān)檢驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)員的成長(zhǎng)環(huán)境與普通學(xué)生不同，并且長(zhǎng)期處于運(yùn)動(dòng)體系中，其關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知觀念可能與普通學(xué)生存在差異，因此未來(lái)有必要檢驗(yàn)各量表在不同運(yùn)動(dòng)水平群體中的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)。

運(yùn)動(dòng)樂趣的測(cè)量研究應(yīng)當(dāng)對(duì)各PACES進(jìn)行更大范圍地跨性別、時(shí)間、年齡測(cè)量等值性分析。首先，性別是影響測(cè)量效果的重要因素，在一定程度上左右了變量真實(shí)情況，甚至?xí)a(chǎn)生誤差，所以跨性別等值性分析是其他跨性別維度實(shí)證研究的必要保證。其次，由于隨著時(shí)間的變化，被試對(duì)題項(xiàng)表述等方面的認(rèn)知可能發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致量表題項(xiàng)很難反映真實(shí)情況，所以檢驗(yàn)量表的跨時(shí)間測(cè)量等值性是確保其他跨時(shí)間維度相關(guān)研究科學(xué)性的必要環(huán)節(jié)。最后，由于不同學(xué)段的認(rèn)知能力不同，對(duì)于量表的理解也不同，會(huì)導(dǎo)致量表對(duì)不同學(xué)段樣本的測(cè)量效果存在差異，所以跨年齡測(cè)量等值性分析是確保其他跨年齡相關(guān)研究有效性的必要環(huán)節(jié)。

4.3 深化運(yùn)動(dòng)樂趣與相關(guān)變量間關(guān)系的研究

合理揭示運(yùn)動(dòng)樂趣與其他相關(guān)變量的關(guān)系，有助于掌握運(yùn)動(dòng)樂趣的形成和發(fā)展規(guī)律。其中，人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)自我效能感、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)承諾等是運(yùn)動(dòng)樂趣研究中最受關(guān)注的變量。運(yùn)動(dòng)樂趣的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異存在爭(zhēng)議，未來(lái)應(yīng)當(dāng)嘗試擴(kuò)大樣本量以及通過調(diào)查周期更長(zhǎng)的縱向研究來(lái)探明其規(guī)律。運(yùn)動(dòng)樂趣與運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的關(guān)系一直是運(yùn)動(dòng)樂趣研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)，但至今尚未形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，故而學(xué)界應(yīng)對(duì)兩者的關(guān)系予以細(xì)致剖析。運(yùn)動(dòng)自我效能感與運(yùn)動(dòng)樂趣的雙向互惠關(guān)系已基本達(dá)成共識(shí)，運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)承諾是運(yùn)動(dòng)樂趣的核心結(jié)果變量，也是運(yùn)動(dòng)樂趣的重要價(jià)值體現(xiàn)。目前關(guān)于運(yùn)動(dòng)樂趣相關(guān)變量的研究多側(cè)重于兩者關(guān)系研究，對(duì)于運(yùn)動(dòng)樂趣作為第三變量的作用效果并不清晰。深入探索運(yùn)動(dòng)樂趣與其他變量的關(guān)系對(duì)于運(yùn)動(dòng)樂趣的產(chǎn)生和發(fā)展具有重要意義，期待未來(lái)深度挖掘運(yùn)動(dòng)樂趣與其他變量的關(guān)系，尤其是多變量間關(guān)系的研究，多角度構(gòu)建運(yùn)動(dòng)樂趣機(jī)制模型。到目前為止，我國(guó)關(guān)于運(yùn)動(dòng)樂趣相關(guān)變量的研究相對(duì)較少，而由于國(guó)內(nèi)外文化、環(huán)境等方面存在較大差異，所以未來(lái)在我國(guó)環(huán)境中探索相關(guān)變量間的關(guān)系并構(gòu)建本土化的運(yùn)動(dòng)樂趣機(jī)制模型具有重要意義。