書名：《審美教育“以美育德”的機理研究》

作者：王敬艷

出版社：中國社會科學(xué)出版社

ISBN：978-7-5161-6658-1

出版時間：2015 年9 月

定價：72 元

推進(jìn)各階段院校實施美育教育是堅持以學(xué)生為本、全面實施素質(zhì)教育理念的重要舉措。尤其在新時代背景下，美育教育的重要性愈發(fā)突出，如何通過學(xué)科滲透、校園文化以及組織實踐等方式提升美育教育效果、促進(jìn)學(xué)生良好人格形成，是廣大教育工作者面臨的關(guān)鍵問題之一。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，美育教育所處的社會環(huán)境等正發(fā)生轉(zhuǎn)變，這為美育教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合《審美教育“以美育德”的機理研究》一書，分析互聯(lián)網(wǎng)時代下美育教育面臨著何種機遇與挑戰(zhàn)，并思考其應(yīng)對之法。

由王敬艷編著、中國社會科學(xué)出版社出版的《審美教育“以美育德”的機理研究》一書，以美學(xué)美育基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，整合多學(xué)科研究成果揭示了審美教育的育德機理。全書共七個章節(jié)。作者先從歷史視角對“以美育德”理論展開闡述，厘清美育相關(guān)概念；其次，從心理學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科視角對“以美育德”的可行性和必要性進(jìn)行解析，指出“美學(xué)是未來的倫理學(xué)”的觀點；最后，作者將研究視角拉到了審美教育領(lǐng)域，指出審美教育“以美育德”的效應(yīng)及作用機理，同時作者結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代特征指出美育所面臨的新背景，提出互聯(lián)網(wǎng)時代下實施審美教育的對策。該書理論闡述演進(jìn)，結(jié)合時代剖析了美育的現(xiàn)實意義，為當(dāng)代美育教育發(fā)展拓寬了新視野。

2019 年，教育部明確指出要加強新時代下的學(xué)校美育工作，注重以美育人和化人，深刻踐行全面素質(zhì)教育。當(dāng)下，美育教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，是評估和考核學(xué)校育人成果的硬性指標(biāo)。書中指出，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)絡(luò)空間的開放性、交互性和滲透性，使得社會信息、社會文化形式等愈發(fā)多樣化，廣大學(xué)生群體所處于的信息空間更加復(fù)雜，精神文化生活同樣也更豐富，在這種情況下，美育教育無疑面臨著不一樣的實施背景。結(jié)合書中觀點并深入聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)時代特征，筆者總結(jié)認(rèn)為美育教育面臨著如下機遇與挑戰(zhàn)：

從機遇角度來看，互聯(lián)網(wǎng)為美育教育的實施提供了更加寬闊、便捷的平臺。首先，互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)優(yōu)勢可幫助教師豐富美育資源。利用互聯(lián)網(wǎng)信息檢索技術(shù)，教師可輕松地在海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中搜集、整理以及下載美育資源，還可通過網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)將美育資源傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在簡單便捷的情況下最大效率地收獲美育相關(guān)內(nèi)容，繼而提升審美綜合素養(yǎng)。其次，充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可打破傳統(tǒng)的美育教育方式，增強美育教育活動的開放性。如2020 年5 月23 日，“央視頻”網(wǎng)絡(luò)直播“美育云端課堂”，共吸引1 400 萬人次在線觀看，六天內(nèi)直播了網(wǎng)上云展演、美育大講堂等40 余場文藝活動，為全國人民提供了接受美育教育的平臺。另外，在疫情特殊時期，許多學(xué)校也積極通過網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)開展直播課程，這同樣為美學(xué)教育的實施提供了便利，增強了美育教育的實效性。

從挑戰(zhàn)角度來看，網(wǎng)絡(luò)時代下信息傳播主體的多元化以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的隱蔽性等特征也不可避免地影響了學(xué)生群體的審美意識發(fā)展。首先，我國大部分學(xué)生社會經(jīng)驗尚淺，審美意識還處于發(fā)展過程中，在這種情況下，其自身的審美意識本身就處于薄弱階段，易受到外界影響。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境錯綜復(fù)雜，惡搞、低俗等審美形態(tài)交錯，甚至還存在不法分子濫用網(wǎng)絡(luò)話語的自由權(quán)利，肆意發(fā)表不健康內(nèi)容，這無疑會對學(xué)生的審美視角形成造成一定影響，也對學(xué)校美育教育提出了更高要求。其次，在互聯(lián)網(wǎng)中多種審美意識形態(tài)的影響下，教師的美育教育話語權(quán)受到了削弱?；ヂ?lián)網(wǎng)讓學(xué)生可以通過自主瀏覽獲取相關(guān)美育信息，而不是單純依靠教師，這致使學(xué)生自主性開始越來越高，而教師的話語權(quán)越來越小，長此以往將不利于教師開展各種有效的美育活動。

針對上述問題，作者在書中提出學(xué)校要積極應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)時代對美育教育的影響，采取提升性方法，強化美育教師隊伍建設(shè)，主動提高美育教師的審美修養(yǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)執(zhí)教能力；采取創(chuàng)新性方法，積極利用互聯(lián)網(wǎng)中的美育資源搭建美育教育素材庫，豐富美育教育內(nèi)容，同時利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)美育平臺，創(chuàng)新美育教育的載體，實現(xiàn)現(xiàn)代化的美育教育；采取對抗性方法，配合國家網(wǎng)絡(luò)信息管理部門做好校園范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督工作，為美育教育營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；最后，教師還需積極與學(xué)生做好溝通工作，引導(dǎo)學(xué)生理性看待網(wǎng)絡(luò)中各類審美意識形態(tài)，使其自覺拒絕低俗、惡搞類審美內(nèi)容。