玉田縣教育局 軒興玉

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物?！边@是《易經(jīng)》對人的精神追求和品德修煉啟迪式的概括和指導(dǎo)。玉田縣第二中學(xué)（以下簡稱“玉田二中”）教育工作者正是以這種精神為引領(lǐng)，自強(qiáng)不息，默默堅(jiān)守在這片教育沃土上，把一個(gè)擁有4000 多名學(xué)生和近400 名教師的大團(tuán)隊(duì)，打造得生機(jī)勃發(fā)，井然有序。在玉田二中跟崗培訓(xùn)的5 天，我感觸頗多，收獲滿滿。

他們做到了——

跑

薄霧籠罩下的清晨，早操的鈴聲一響，平靜的校園頓時(shí)沸騰起來。伴隨著激昂的樂曲，4000 多名學(xué)生同時(shí)從各樓層教室涌出，從四面八方奔向操場，5 分鐘列隊(duì)集結(jié)完畢。

“跑”成了玉田二中學(xué)生室外活動(dòng)的常態(tài)。從晚自習(xí)結(jié)束到宿舍熄燈就寢，高一、高二年級學(xué)生在20 分鐘內(nèi)完成，高三年級學(xué)生在15 分鐘內(nèi)完成。學(xué)生要在這么短的時(shí)間內(nèi)從教室到宿舍完成洗漱、就寢等一系列活動(dòng)，如果不跑步是很難做到的。

為了激發(fā)學(xué)生的緊迫感，學(xué)校從開學(xué)的第一天起就讓夢想成為學(xué)生奔跑的強(qiáng)大動(dòng)力，讓學(xué)生明白：目標(biāo)不會(huì)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，奔跑才能到達(dá)遠(yuǎn)方，只有不斷積蓄內(nèi)在力量，才會(huì)為精彩的人生賦能。

和

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員不分寒暑，每天早上5 點(diǎn)40 分準(zhǔn)時(shí)到校，6 點(diǎn)參與各年級召開的班主任碰頭會(huì)，并就班級管理工作進(jìn)行點(diǎn)評；晚上10 點(diǎn)和班主任一起檢查宿舍，晚上11 點(diǎn)值班領(lǐng)導(dǎo)再對100 多個(gè)宿舍進(jìn)行二次巡查，直到12 點(diǎn)多才休息。就這樣，他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，在平凡中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中奉獻(xiàn)。

重大事項(xiàng)決策前，校領(lǐng)導(dǎo)總是充分征求教職工的意見，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上形成決議。民主決策，坦誠交流，學(xué)校形成了和諧的工作氛圍，使教職工有了歸屬感。學(xué)校為教師展示才華搭建平臺，助推教師專業(yè)成長，讓教職工有了成就感。

上課前的教學(xué)研討，教師有時(shí)會(huì)為了一個(gè)問題爭得面紅耳赤。課后的評議，大家毫無保留，直言不諱，仁者見仁，智者見智。思維碰撞出靈感的火花，提升了教師的教育教學(xué)水平。

玉田二中教育人互為階梯，相互扶持，融“小我”于“大我”之中，實(shí)現(xiàn)了從“你就是你，我就是我”，到“你中有我，我中有你”，最后到“你就是我，我就是你”的華麗蛻變，塑造了一個(gè)溫馨和諧的大家庭。

精

體現(xiàn)玉田二中教育思想精髓的致美文化，出自《論語·泰伯篇》中的“惡衣服而致美乎黻冕”，是孔子夸贊大禹克己而敬先人的美德。玉田二中人正是以致美文化為引領(lǐng)，勞筋骨，苦心志，十年如一日，耕耘不輟，踔厲奮發(fā)，追求卓越，把最美好的師愛無私奉獻(xiàn)給學(xué)生。

在校園文化建設(shè)上，他們精心選材，將體現(xiàn)致美文化的歷史故事、警句格言，賦予了穿越時(shí)空的力量。精心設(shè)計(jì)、層層把關(guān)的導(dǎo)學(xué)案，由主講教師擬定初稿，同組研討打磨，教研組長把關(guān)，主管領(lǐng)導(dǎo)批改后運(yùn)用到課堂上，有效提升了課堂效率。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部分工明確，校級正副職、主任、組長層層負(fù)責(zé)，橫向網(wǎng)格化，縱向鏈條式，環(huán)環(huán)相扣。工作上分為兩條線：一是教學(xué)，二是管理。主抓教育教學(xué)工作的副校長分管年級，通過教研處、年級主任直接把工作延伸到班級和學(xué)科組；另一名副校長主抓全校安全管理工作，通過政教處及德育處把安全、德育和各項(xiàng)管理延伸到各班級和宿舍，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。各處室之間相互監(jiān)督，相互配合，對部門交辦的事項(xiàng)即刻辦理。正如陳福廣校長所說的：“玉田二中就像一臺精密的儀器，要保持高速和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，每個(gè)零部件都不能出現(xiàn)問題。”

他們怎樣做到的?

積小成為大成，不斷尋求突破，讓我看到了一個(gè)自強(qiáng)不息的集體。5 天的跟崗培訓(xùn)，我一直在思考：玉田二中的管理工作為什么能做得如此規(guī)范、精細(xì)？分析其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.打通“經(jīng)絡(luò)”。

學(xué)校如人之肌體，每個(gè)人、每個(gè)部門都如肌體經(jīng)絡(luò)運(yùn)行的點(diǎn)，一個(gè)人、一個(gè)部門出了問題就會(huì)影響學(xué)校各項(xiàng)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2012 年，新領(lǐng)導(dǎo)班子上任伊始，就著手構(gòu)建學(xué)校發(fā)展愿景，將致美文化植根于師生內(nèi)心，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，為教師專業(yè)成長搭臺。

為了尋求良方，他們經(jīng)常外出學(xué)習(xí)，“探經(jīng)取寶”。為了營造文明和諧的學(xué)校文化氛圍，他們首先從學(xué)生紀(jì)律和習(xí)慣養(yǎng)成入手，整頓校風(fēng)校紀(jì)。

抓紀(jì)律。為了幫助學(xué)生樹立時(shí)間觀念，學(xué)校從高一新生住宿管理著手，要求學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后15～20 分鐘內(nèi)完成從教室到宿舍熄燈就寢。班主任提前到宿舍樓等候，督促學(xué)生抓緊時(shí)間洗漱，按時(shí)休息。宿舍管理人員及時(shí)跟進(jìn)，和班主任緊密配合，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

重教育。學(xué)校充分發(fā)揮正面教育和懲戒教育的作用。正面教育提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引領(lǐng)學(xué)生懷揣夢想，筑起內(nèi)心自律的防護(hù)墻。班與班之間每天開展對抗比賽，進(jìn)行晨讀、午誦、晚唱，即讀精選的立志文章，誦自己的心中夢想，唱自己喜歡的歌曲。通過這些方式，時(shí)時(shí)為學(xué)生鼓勁，讓正氣充盈心間。懲戒教育讓學(xué)生迷途知返。對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，早發(fā)現(xiàn)，早查實(shí)，早警示，幫助學(xué)生及時(shí)改過。依據(jù)抓早、抓小的“治未病”思想，把問題消滅于萌芽狀態(tài)，給容易犯錯(cuò)的學(xué)生以有效警示。如今，學(xué)校紀(jì)律有了質(zhì)的提升，高考本科上線人數(shù)連續(xù)十二年居唐山市同類學(xué)校之首。

2.“活血化瘀”。

提升教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在教師，核心是執(zhí)行力。影響執(zhí)行力的關(guān)鍵因素，在于教師是否心服氣順。如何提升執(zhí)行力，將學(xué)校的決策完整準(zhǔn)確地傳達(dá)給每位教師，并轉(zhuǎn)化為一種行動(dòng)力量，是玉田二中領(lǐng)導(dǎo)班子一直思考的問題。他們認(rèn)為，打通“瘀點(diǎn)”，讓管理渠道暢通無阻，要先從領(lǐng)導(dǎo)干部做起。

召開民主生活會(huì)。學(xué)校每年兩次召開班子和教師民主生活會(huì)。一是校級和中層的民主生活會(huì)。每人把自己撰寫的剖析材料先交給校長審核，過關(guān)后在班子擴(kuò)大會(huì)上交流。其他與會(huì)人員都要對發(fā)言者提意見，指出存在的問題。辦公室將每人的剖析材料和大家的意見匯總后，在學(xué)校公示欄公示，隨時(shí)接受全校教職員工的監(jiān)督。二是召開教師民主生活會(huì)，每位教師的剖析材料先由主管校長審核把關(guān)后，分年級、學(xué)科組、處室進(jìn)行交流。主管校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，在學(xué)校顯著位置公示每位教師的剖析材料和大家提的意見，隨時(shí)接受干部教師的監(jiān)督。

民主生活會(huì)上，教師敢在校領(lǐng)導(dǎo)面前講真話，干部教師可以平等對話交流。校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督教師，教師同樣可以監(jiān)督校領(lǐng)導(dǎo)。比如，宿舍管理人員每天登記班主任檢查宿舍和主管校領(lǐng)導(dǎo)巡查宿舍情況，第二天將登記結(jié)果交給辦公室匯總公示，形成了校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督教師、教師監(jiān)督校領(lǐng)導(dǎo)的雙向監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)了干部、教師的責(zé)任感和主人翁意識。教師心服氣順，“血活瘀通”。

領(lǐng)導(dǎo)作表率。玉田二中校領(lǐng)導(dǎo)每天和教師一起早來晚走，要求教師做到的他們自己先做到。供暖前，天氣寒冷，由于教師辦公室沒有安裝空調(diào)，校領(lǐng)導(dǎo)也不搞特殊化，再冷也不開空調(diào)。

每位校領(lǐng)導(dǎo)白天忙完工作，晚上還要審查批閱導(dǎo)學(xué)案。2020 年，五十多歲的校長陳福廣身患重病，本該盡快治療，可是他一直堅(jiān)持著工作，直到高考結(jié)束后才去醫(yī)院做手術(shù)。

落實(shí)制度。制度是行為的準(zhǔn)繩，有了制度就有了評判的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。玉田二中制訂了上百項(xiàng)管理制度并一一落實(shí)，對于一時(shí)難以一步到位的，就小步推進(jìn)，長期堅(jiān)持，直至大家形成習(xí)慣。不斷強(qiáng)化的制度管理，讓這些行為規(guī)范如同“長在”師生的頭腦里。

3.滋養(yǎng)身心。

肌體的真正強(qiáng)大，源于養(yǎng)料對身心的滋養(yǎng)和充盈，只有持續(xù)受到滋養(yǎng)的身心才會(huì)擁有強(qiáng)大的力量。玉田二中從成長的角度關(guān)愛教師，塑造教師，溫暖教師的身心，使教師擁有更多的智慧和力量。

文化引領(lǐng)人。為了表彰先進(jìn)、樹立典型，學(xué)校每月都開展星級評選活動(dòng)，每年評選校內(nèi)“十大杰出教師”，并為獲獎(jiǎng)?wù)吲e行隆重的頒獎(jiǎng)儀式：宣讀頒獎(jiǎng)詞，頒發(fā)獎(jiǎng)品，慰問家屬，制作宣傳欄，錄制專題片。廣泛宣傳教師的先進(jìn)事跡，用致美文化浸潤教師心靈，激發(fā)了教師群體追求德藝雙馨的內(nèi)在動(dòng)力。

為了助推教師專業(yè)成長，鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書，學(xué)校每年都開展讀書、聊書活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)班子成員從自身做起，在每周四雷打不動(dòng)的班子擴(kuò)大會(huì)上，輪流暢談讀書對啟迪思想、修煉身心、拓展思維、升華精神的感悟。在一次次閱讀交流活動(dòng)中，教師拓寬了視野，增長了智慧。

真情感化人。為了保障教師的身體健康，學(xué)校為教師購買了便捷的運(yùn)動(dòng)器材，每年組織教師免費(fèi)體檢。教師或者其直系親屬生病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)登門看望；教師生活或工作遇到困難，校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)伸出援手……濃濃的真情滋潤了每一位教師的心靈，他們說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是幫助他們解憂紓困的親人。

環(huán)境留住人。干好干壞不一樣，不讓老實(shí)人吃虧，這是玉田二中為教師創(chuàng)設(shè)的和諧、公平的人文工作環(huán)境。在這里，教師工作起來心情舒暢，教學(xué)效率大大提高。

制度激發(fā)人。在分工上，學(xué)校充分考慮教師的個(gè)人特長，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。校級干部既負(fù)責(zé)年級管理又分管不同處室，副校長下沉到年級引領(lǐng)協(xié)調(diào)，坐鎮(zhèn)指揮，直接把學(xué)校意見傳達(dá)到年級、班組，避免了意見在傳導(dǎo)過程中的能量遞減。各處室之間相互配合，及時(shí)溝通，確保信息暢通。對容易產(chǎn)生分歧的問題，大家就擺到桌面上談，及時(shí)消除誤解。這樣，班子成員和教師都干著順心。

學(xué)校選拔中層干部，重點(diǎn)看其擔(dān)當(dāng)意識和大局意識，側(cè)重于人才的業(yè)務(wù)能力和實(shí)干精神。中層干部聘期3 年，考核合格的續(xù)聘，不合格的解聘。

在玉田二中連續(xù)5 天的跟崗培訓(xùn)，從陳福廣校長的言談舉止中，我看到了他強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。他肩上扛的是上級領(lǐng)導(dǎo)的重托，是家長的希望，是社會(huì)的期盼，是孩子們的未來。那種“我將無我，不負(fù)人民”的執(zhí)著追求，化作了忘我的工作激情。他時(shí)時(shí)刻刻以敬畏之心虔誠地對待工作和事業(yè)，也讓我找到了“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)?！钡耐昝涝忈?。