激情奔涌唱千歌萬(wàn)曲鑄中外名段范本內(nèi)斂低調(diào)傾一腔熱血育樂(lè)壇教壇精英（上）
—— 弟子憶恩師黎信昌教授

馬金泉執(zhí)筆、整理

馬金泉

男中音，中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲歌系教授、

浙江音樂(lè)學(xué)院特聘教授

在黎信昌先生的眾多弟子中，我和劉維維、欒峰較為年長(zhǎng)，我先說(shuō)幾句。

跟隨先生讀本科是“文革”后期，那時(shí)中央音樂(lè)學(xué)院與中央戲劇學(xué)院等北京的六所藝術(shù)院校合并，校名為“中央‘五七’藝術(shù)大學(xué)”。那時(shí)的黎先生才年近四十，平時(shí)總是端著一個(gè)玻璃罐頭瓶改裝的茶杯，喝著“吐茶”（喝進(jìn)嘴里的茶葉再吐回杯中）。先生說(shuō)話(huà)的聲音中充滿(mǎn)了高位置共鳴色彩，常被同學(xué)們模仿。

在先生門(mén)下，我不是出色的學(xué)生，走出大學(xué)校門(mén)時(shí)高音技術(shù)也沒(méi)獲得多少，因此進(jìn)入藝術(shù)院團(tuán)后常被人奚落為“降咪男中”（高音只能唱到小字二組的降e，暗指拿不出手的男中音）。為了洗刷“學(xué)歷”之屈，現(xiàn)在依然有人愿意拿出我這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷當(dāng)談資調(diào)侃。其實(shí)，我對(duì)中國(guó)聲樂(lè)圈有些人的思維和作為一直理解不了，如果自己大學(xué)的老師是位名人，他們走到哪里都會(huì)給自己套上“師從著名聲樂(lè)家某某教授”或是 “出自聲樂(lè)大師某某教授門(mén)下”。如果自己的老師不大有名，他（她）便硬拉上一兩位曾經(jīng)“蹭”過(guò)一兩堂課、合過(guò)一兩張影的名師，聲稱(chēng)“出自名門(mén)”。還有一些跟過(guò)“洋人”學(xué)了一段時(shí)間歌唱，尤其是跟過(guò)有名的聲樂(lè)“洋人”，便再也不提曾經(jīng)為自己打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的老師。我很鄙視那些自己不靈，也不努力，天天想方設(shè)法“蹭”名人的人，還聲稱(chēng)“近朱者赤”。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，在四十歲之前，我都不敢輕易說(shuō)我是黎信昌先生的弟子，生怕給他老人家丟人。1998年，我走出國(guó)門(mén)，一下子讀了兩個(gè)碩士學(xué)位：音樂(lè)教育碩士和歌劇演唱碩士?；貒?guó)從教后，我一直與先生保持聯(lián)系，后來(lái)先生不再擔(dān)任聲歌系主任，我們便常坐在一起漫談人生與歌聲，其中不乏言及坎坷。隨著我們雙方年齡的增長(zhǎng)，彼此都認(rèn)真地回味著自己或燦爛或暗淡的過(guò)往。

2014年12月，受《歌唱藝術(shù)》編輯部的委托，我?guī)е鴶z影師肖華專(zhuān)程采訪(fǎng)了黎先生，當(dāng)時(shí)他說(shuō)，“一說(shuō)‘采訪(fǎng)’，我就有點(diǎn)兒緊張，咱還是聊天兒吧”。面對(duì)擔(dān)任了十五年聲歌系主任的黎先生，我突然感到他似乎放下了許多東西，那天我們聊得很多、很深入。一生專(zhuān)注于聲樂(lè)藝術(shù)的先生對(duì)我說(shuō)，他“不太適合擔(dān)任行政職務(wù)”。我想，他一定是特別后悔從事行政工作而影響了自己把所有精力都投入到演唱和教學(xué)、藝術(shù)研究之中。他很頭疼自己“難于擺平”的人事關(guān)系，為了平衡教師與自己的關(guān)系，他不得不把自己喜歡的學(xué)生分配給其他教師，而將“困難戶(hù)”留給自己。即便如此，他培育的“桃李”依然是遍地芬芳，因?yàn)橹R(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力讓他越來(lái)越堅(jiān)毅地站在了“學(xué)科帶頭人”的位置上。上了年紀(jì)，多數(shù)人都會(huì)把一切看得很淡、把一切都放下，黎先生從不喜歡別人對(duì)自己多加贊譽(yù)，還時(shí)常悄悄跟我講起年輕時(shí)好勝，沒(méi)有處理好與某些同事關(guān)系，現(xiàn)在想來(lái)，其實(shí)沒(méi)有任何原則上的問(wèn)題。

黎先生真是把聲樂(lè)藝術(shù)視為自己人生中最重大的事情，一直將學(xué)生們掛在心里。有時(shí)，我倆通電話(huà)，他總會(huì)跟我說(shuō)起在國(guó)內(nèi)外舞臺(tái)和教學(xué)崗位上活躍的學(xué)生們。2004、2005年，我與中央歌劇院合作演唱歌劇《丑角》《霍夫曼的故事》，2010年在香港、2015年在臺(tái)北公演大型交響音樂(lè)史詩(shī)《成吉思汗》、康塔塔《黃河大合唱》擔(dān)任主唱等都得到了先生的關(guān)注。每次去他家匯報(bào)演唱體會(huì)，都會(huì)讓他興致勃勃，他也會(huì)對(duì)我講起自己演唱某些中外聲樂(lè)作品的體會(huì)。

先生入住的養(yǎng)老院離我家很近，我常會(huì)開(kāi)車(chē)去看看他。陪他聊天是他最開(kāi)心的事情，因?yàn)樗?jīng)常會(huì)說(shuō)在養(yǎng)老院很孤寂。其實(shí)，對(duì)于養(yǎng)老院，我并不陌生，我的父親當(dāng)年也是不愿忍受養(yǎng)老院飯菜無(wú)味、人情淡薄，而我只能多多回津去看望他、多多付費(fèi)讓養(yǎng)老院對(duì)父親關(guān)照熱心一些。然而，黎先生所在的養(yǎng)老院沒(méi)有誰(shuí)懂得音樂(lè)，可真是“知音難覓”。雖然師母也在同一養(yǎng)老院，但由于患上阿爾茨海默癥，無(wú)法照顧黎先生。我曾陪先生在養(yǎng)老院用過(guò)兩餐，真是淡得讓人覺(jué)得沒(méi)有放一粒鹽。先生跟我說(shuō)想吃紅燒肘子、紅燒帶魚(yú)，我說(shuō)做了給他帶去，他說(shuō)要吃剛出鍋的……實(shí)際上，先生是想回歸正常的家庭生活。

說(shuō)來(lái)先生算是幸運(yùn)，一位高齡老大姐為了找個(gè)安靜的地方減輕自己的痛苦，入住了黎先生所在的養(yǎng)老院，恰巧被安排在了黎先生的隔壁。先生房間里時(shí)常播放的歌劇名曲吸引了老大姐。奇跡發(fā)生了，吃了五年藥物治療抑郁癥無(wú)果的老大姐，居然被先生播放的歌聲和先生自己時(shí)而清唱的歌聲“洗了腦”，從此不再抑郁！日后，老大姐常會(huì)聽(tīng)黎先生講解歌劇音樂(lè)和聲樂(lè)知識(shí)。她至今依然記得，“那年的3月14日（農(nóng)歷2月8日）是他83歲生日，5層的長(zhǎng)輩和我一起，自發(fā)給他買(mǎi)了一個(gè)蛋糕，養(yǎng)老院近20位院友為他慶生，他非常感動(dòng)，主動(dòng)要求為大家演唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》和《松花江上》。”“在養(yǎng)老院，我和幾個(gè)聊得來(lái)的老人時(shí)常聚在一起聊天、說(shuō)笑話(huà)，幾乎每次都會(huì)請(qǐng)他唱歌，他從不推辭，曾經(jīng)唱過(guò)《三套車(chē)》《莫斯科郊外的晚上》《我為祖國(guó)獻(xiàn)石油》《我和我的祖國(guó)》。他真是為音樂(lè)而生、為歌唱而長(zhǎng)，一輩子酷愛(ài)這個(gè)事業(yè)。”為了報(bào)答黎先生，老大姐也以日常生活方面的幫助來(lái)答謝他。先生辭世前的兩個(gè)小時(shí)，是這位老大姐緊拉著先生的手撫慰著他，送走了她和中國(guó)無(wú)數(shù)聲樂(lè)人仰慕的黎先生。

從外地講學(xué)趕回北京的我，不相信先生會(huì)走得這么突然，因?yàn)槊棵靠赐臅r(shí)候，他的思維都非常清晰。記得他生前反復(fù)跟我講教學(xué)方面的事情，總是說(shuō)：“聲樂(lè)教學(xué)沒(méi)有十年的教齡，不能輕易說(shuō)會(huì)教?！彼€說(shuō)：“教學(xué)不能著急、不能拔苗助長(zhǎng)，要給學(xué)生打好基礎(chǔ)?！薄皻庀⑹歉璩闹刂兄兀　毕壬慕虒W(xué)思想和理念，一直影響著、指引著我的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。先生健在時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)自己教授的中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)學(xué)生開(kāi)音樂(lè)會(huì)，常會(huì)請(qǐng)他到場(chǎng)指導(dǎo)?；叵虢衲辏?021年）3月底我?guī)е诿绹?guó)攻讀碩士學(xué)位即將畢業(yè)的女兒去看望先生，在養(yǎng)老院一層的會(huì)客廳，先生對(duì)我女兒的演唱做了具體指導(dǎo)，仔細(xì)地講解了人物、語(yǔ)言、風(fēng)格、技術(shù)，講到激動(dòng)時(shí)，老人家還會(huì)站起身來(lái)。那天，我也把歌唱中“強(qiáng)漸弱”的技術(shù)唱給先生聽(tīng)，他依然是要求嚴(yán)格，對(duì)“聲音技術(shù)為作品服務(wù)”做了認(rèn)真的解釋。沒(méi)有想到的是，這次先生對(duì)我和女兒的指導(dǎo)，竟成了他為學(xué)生上的最后一次聲樂(lè)課。

中國(guó)有句老話(huà)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人?！币馑际牵瑤熣邔W(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)、領(lǐng)對(duì)路是重要的，但需要付出更大努力的是學(xué)生修行的態(tài)度和深度。對(duì)于老師的指點(diǎn)，學(xué)生要反復(fù)揣摩，特別是聲樂(lè)這門(mén)“看不見(jiàn)摸不著”的藝術(shù)。學(xué)生自己修行得不夠而未能達(dá)標(biāo)者，不要怨恨老師，或輕易斷言老師教不了自己，如果是這樣，或許誰(shuí)都教不了你。在黎先生的諸多弟子中，我屬于嗓音條件不好、悟性較差的學(xué)生。如果說(shuō)“把聲樂(lè)弄得更明白一些了”，應(yīng)該是我進(jìn)入耳順之年以后，我從不否認(rèn)我很笨、悟性也差，但我確有一顆為聲樂(lè)藝術(shù)持之以恒的奮斗之心。黎先生是音樂(lè)大家、是聲樂(lè)智者、是天才，他真地很會(huì)唱，且唱得非常講究。在中國(guó)聲樂(lè)界，他的修養(yǎng)堪稱(chēng)深厚。在我看來(lái)，無(wú)論演唱任何作品，他都會(huì)仔細(xì)挖掘其中內(nèi)涵和內(nèi)涵中的內(nèi)涵。即便是演唱戰(zhàn)爭(zhēng)和革命題材的作品，他也不會(huì)以歇斯底里、“撒狗血”的方式去博得廉價(jià)的喝彩。先生那曲越聽(tīng)越能體味其中富于內(nèi)在奔涌激情的《黃河頌》，便是后人的范本。蕩氣回腸的頌歌中，歌唱家唱出了中華民族五千年文化的厚重與儒雅，這與有些歌者把這首頌歌唱得過(guò)于狂躁、喧囂形成了品質(zhì)和規(guī)格上極大的反差。

先生走了，他把一輩子踏踏實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)的精神留給了我們。在幾十年的聲樂(lè)學(xué)習(xí)、演唱、教學(xué)、理論研究實(shí)踐中，我一直以先生為楷模，并將堅(jiān)持到底，一如童文紅所說(shuō)：“熬下去，把事情做到極致”。而對(duì)待我的同行、同事、同聲部諸位，我都會(huì)努力學(xué)其所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。我特別欣賞墨西哥拳擊手巴拉雷與卡菲拉一次比賽后的一句話(huà)：“他是我的對(duì)手，但不是我的敵人。沒(méi)有強(qiáng)大的卡菲拉，就沒(méi)有強(qiáng)大的我?！彼?，我總會(huì)記得黎先生生前把聲樂(lè)藝術(shù)“盡可能做到極致”“努力學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處”的教誨，我在努力踐行著。

2021年5月31日，來(lái)自全國(guó)各地的聲樂(lè)人來(lái)到北京為黎先生送行，在追悼大廳的門(mén)楣上，掛起了由我撰寫(xiě)詞句的巨幅挽聯(lián)：“激情奔涌唱千歌萬(wàn)曲鑄中外名段范本，內(nèi)斂低調(diào)傾一腔熱血育樂(lè)壇教壇精英”。先生的兒子及師門(mén)諸位問(wèn)過(guò)我橫批寫(xiě)什么，我用了最符合先生眾弟子心境、最符合先生輝煌人生的四個(gè)字：“名垂千古！”

男高音，中央戲劇學(xué)院歌劇系教授

維維，你是黎先生的得意弟子，說(shuō)說(shuō)追隨先生的感受？

我大學(xué)本科時(shí)先是跟林朗西老師學(xué)習(xí)，后來(lái)意大利男中音歌唱家吉諾·貝基到北京舉辦大師班，我有幸參加學(xué)習(xí)，也算是直接接受了意大利美聲唱法的指導(dǎo)。在這不久后，黎信昌先生便從意大利考察、學(xué)習(xí)歸國(guó)。那時(shí)，人們爭(zhēng)相了解從意大利帶回的Bel Canto，我也不例外地去聽(tīng)先生上課，又輾轉(zhuǎn)到了黎先生的班上繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂(lè)，成了他的弟子。

由于在吉諾·貝基大師班對(duì)Bel Canto有了粗淺的了解，到了黎先生班上學(xué)習(xí)、“消化”他傳授的意大利唱法應(yīng)該是沒(méi)有什么障礙的，或者說(shuō)學(xué)起來(lái)很順當(dāng)，我很適應(yīng)他的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。隨黎先生學(xué)習(xí)的兩年中，他不是只講聲樂(lè)技術(shù)，而是圍繞作品的語(yǔ)言、風(fēng)格、內(nèi)容、表現(xiàn)等綜合地對(duì)學(xué)生施教。那個(gè)時(shí)候，在聲樂(lè)課上先生隨時(shí)給學(xué)生范唱，可以讓我們直接感受聲音及作品的音響。1985年，經(jīng)中央音樂(lè)學(xué)院的推薦和嚴(yán)格篩選，我被派去參加在巴西舉行的“第十二屆娜依娜·雅伯國(guó)際聲樂(lè)比賽”。在國(guó)內(nèi)，黎先生為我準(zhǔn)備得非常充分，大約用了半年時(shí)間細(xì)“摳”聲音和作品。先生為了加強(qiáng)我的歌唱功力，每周給我上三節(jié)聲樂(lè)課，這還沒(méi)算上合伴奏的時(shí)間。有時(shí)，合伴奏被他碰上，他也會(huì)坐在旁邊指導(dǎo)。雖然唱得很多，但我從沒(méi)覺(jué)得累，歌唱狀態(tài)特別好，最后在這次比賽中，我獲得了金獎(jiǎng)。這次我人生記憶中極其深刻、重要的賽事，是黎先生陪著我們?nèi)サ?，他是領(lǐng)隊(duì)。比賽進(jìn)行過(guò)程中，先生沒(méi)有給我任何壓力，他一直神態(tài)自若地陪伴我完成了由初賽到領(lǐng)取獎(jiǎng)牌。這個(gè)結(jié)果真地令人矚目，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人參加國(guó)際聲樂(lè)比賽的人很少，記得那時(shí)的獲獎(jiǎng)?wù)哌€有劉捷和胡曉平。同年，在“第一屆全國(guó)聶耳、冼星海聲樂(lè)作品比賽”中，我也摘得了“美聲組”金獎(jiǎng)。無(wú)論是比賽，還是大學(xué)畢業(yè)后在中央歌劇院、東方歌舞團(tuán)、中央戲劇學(xué)院工作，我都認(rèn)為任何一種理論是要付諸實(shí)踐的，不能只停留在理論層面。從讀書(shū)到畢業(yè)后工作的幾十年，我真地覺(jué)得是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，修行必須建立在個(gè)人的努力之上。吉諾·貝基也好、黎先生也好，他們總是說(shuō)藝術(shù)水準(zhǔn)的要求，給我們這些歌者架構(gòu)了一個(gè)明確的上升空間。我一步步地前行，盡可能地讓自己的努力鋪滿(mǎn)藍(lán)圖、讓自己的努力填滿(mǎn)空間?；仨鴣?lái)時(shí)路，或有“更上一層樓”的感覺(jué)，我不會(huì)忘記孫家馨、林朗西、吉諾·貝基等前輩的指教，我更加感激在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)的征程上“攙扶”過(guò)我的黎信昌先生。

你在藝術(shù)院團(tuán)工作時(shí)間很長(zhǎng)，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)一定是豐富的，進(jìn)入中央戲劇學(xué)院歌劇系執(zhí)教后有什么感受？

在教學(xué)崗位工作后，更加覺(jué)得黎先生的教學(xué)是系統(tǒng)而規(guī)范的、是有足夠含金量的。而且，黎先生有豐富的舞臺(tái)演唱經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)讓學(xué)生很直觀地了解歌唱技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)。

作為教育家，黎先生一直堅(jiān)守在中國(guó)高等聲樂(lè)教學(xué)的第一線(xiàn)。其實(shí)，從他當(dāng)學(xué)生到后來(lái)留校做教學(xué)工作也從沒(méi)離開(kāi)過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，錄制過(guò)很多唱片和影視插曲。作為學(xué)科帶頭人的他，擔(dān)任了十五年中央音樂(lè)學(xué)院聲歌系主任，其間他把中國(guó)頂級(jí)音樂(lè)學(xué)院聲歌系的教學(xué)方向和教學(xué)實(shí)力提升到了應(yīng)有的地位。應(yīng)該說(shuō)，作為一位學(xué)者，能在行政管理方面也做得非常出色實(shí)屬不易，雖然先生晚年時(shí)說(shuō)過(guò)“他不適合做領(lǐng)導(dǎo)工作”，但毋庸置疑，他曾創(chuàng)造了中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的輝煌。無(wú)論是行政管理還是教學(xué)管理，都可謂是一個(gè)復(fù)雜的工程，因?yàn)檫@要與人打交道，特別是與搞藝術(shù)的人打交道，更是困難。簡(jiǎn)單地講，先生從意大利回來(lái)，要把一種過(guò)去我們不大熟知的意大利聲樂(lè)理念及教學(xué)理念介紹給國(guó)人，并要獲得他人的認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)歌唱理念和教學(xué)理念的相對(duì)統(tǒng)一，這是尤為困難的。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，在擔(dān)任聲歌系主任的十五年中，不少事務(wù)性的工作占去了先生很多教學(xué)、演唱、研究的時(shí)間。我個(gè)人認(rèn)為，搞專(zhuān)業(yè)的就要專(zhuān)門(mén)搞專(zhuān)業(yè)，搞管理的就專(zhuān)門(mén)搞管理，一心不可二用，魚(yú)和熊掌不可兼得。

你在“中戲”歌劇系做主任，就等于行政和教學(xué)雙肩挑了，登臺(tái)演唱就少了，是吧？

作為曾經(jīng)的系主任，我基本把精力都放到了歌劇系的發(fā)展和教學(xué)的提高方面，這樣就讓我基本放棄了自己熱愛(ài)的舞臺(tái)。別人怎么樣我不知道，我認(rèn)為自己不可能有“分身術(shù)”，如果都想做好，那就一定會(huì)都做不好，還是要把每一件事情做好、做精、做到家，要么就不做。在我心里，黎先生是永遠(yuǎn)的楷模。

我想，黎先生不在了這個(gè)事實(shí)，你至今都很難接受吧？

先生走得太突然，讓我始料不及，我到現(xiàn)在都不能相信。其實(shí)，先生走了，除了“他應(yīng)該長(zhǎng)壽，但卻過(guò)早離去”這個(gè)遺憾之外，我一直想跟先生好好聊聊聲樂(lè)和教學(xué)，因?yàn)檫€有很多東西我還沒(méi)從他那里學(xué)到。我想從他那里獲得更多“聲樂(lè)秘籍”，以充實(shí)我們的演唱和聲樂(lè)教學(xué)，讓更多聲樂(lè)人、聲樂(lè)學(xué)子從中獲益。但，這些只能是遺憾了，很多東西也只能從黎先生曾經(jīng)的教導(dǎo)中反復(fù)感悟了。

愿先生在天堂一切安好！

謝英彬

女中音，法國(guó)巴黎國(guó)家歌劇院終身歌劇演員

說(shuō)來(lái)已是41年前的往事。1980年夏季的一天，應(yīng)屆高中畢業(yè)的我只身到北京，參加中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)招生考試。我的父母因工作繁忙，沒(méi)能陪我到北京考試。

考試那天大雨滂沱，我的褲子全部被雨水打濕，身上那件水綠色的確良短袖衫也濕了一大半。我走進(jìn)考場(chǎng)，偌大的房間里很遠(yuǎn)的地方有一排桌子，幾位考官老師端坐在那兒。后來(lái)我才知道，他們都是中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系大名鼎鼎的老師，我的恩師黎信昌也在其中。落湯雞一般的我抹了一把臉上的雨水和汗水，盡管顯得有些狼狽，但我并不怯場(chǎng)。面對(duì)眾考官，我唱起了《吐魯番的葡萄熟了》……沒(méi)想到竟然“一曲中舉”，以女聲第一的成績(jī)考入了中央音樂(lè)學(xué)院！

歌唱是我從小的摯愛(ài)，葡萄般的大眼睛、醇厚的嗓音，帶著那個(gè)時(shí)代自然之美的我，在中央音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系，“小葡萄”的綽號(hào)陪伴我度過(guò)了五年的本科學(xué)習(xí)時(shí)光。真心感恩當(dāng)年采璞玉尋渾金的老師們，感恩改革開(kāi)放的年代。

正式跟恩師開(kāi)始上課已經(jīng)是我入學(xué)兩年之后，他從意大利考察、學(xué)習(xí)回來(lái)后就迅速投入教學(xué)工作之中，見(jiàn)到我后的第一句話(huà)便是，“我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)‘小葡萄’唱什么樣了？ ”至今我都清晰地記得恩師當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的樣子，他是個(gè)非常幽默的人。我給他唱了兩首歌，他略加思索后對(duì)我說(shuō)：“你這種聲音類(lèi)型在國(guó)外屬于‘Mezzo-Soprano’，我們叫女中音，或者叫次女高音。聽(tīng)到他的話(huà)我心跳加速、腦子里一片空白，因?yàn)槲以谛Ｒ呀?jīng)唱了兩年女高音?！倍鲙熢阡撉偕下聪聫牡偷礁呙堪胍粢唤M的和弦，認(rèn)真地聽(tīng)我唱出的每一個(gè)聲音。然后用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“是的，你現(xiàn)在就是莫扎特、羅西尼類(lèi)型的女中音，以后隨著年齡增長(zhǎng)可以唱更重的一些曲目……”正是當(dāng)年恩師給了我聲部的重新定位，才讓我在歌唱的道路上堅(jiān)實(shí)地走到了今天。

回首走過(guò)的路，我感慨萬(wàn)千。我走過(guò)北京的和平里（中央樂(lè)團(tuán)，現(xiàn)中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)，我第一份職業(yè)演員的工作）；走過(guò)瑞士的日內(nèi)瓦（留學(xué)深造）；走過(guò)比利時(shí)的布魯塞爾［我的第一個(gè)歌劇角色阿瑪斯特（Amaster），亨德?tīng)柕母鑴　度麪査埂罚?；走過(guò)英國(guó)的曼徹斯特［受邀參加哈雷交響樂(lè)團(tuán)（Halle Orchestra）音樂(lè)會(huì)獨(dú)唱］；走過(guò)德國(guó)的法蘭克福（參加法國(guó)里昂國(guó)家歌劇院巡演）；還走過(guò)捷克的布拉格（舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)）；走過(guò)美國(guó)的舊金山（參加法國(guó)里昂國(guó)家歌劇院巡演）；走過(guò)日本的東京（參加法國(guó)巴黎國(guó)家歌劇院音樂(lè)會(huì)和歌劇演出）…… 當(dāng)我落腳在法國(guó)巴黎國(guó)家歌劇院，成為這個(gè)世界頂級(jí)歌劇院的終身歌劇演員時(shí)，回望故土，捫心自問(wèn)：沒(méi)有恩師當(dāng)年的悉心教導(dǎo)，怎能有今天的我？

長(zhǎng)期在歐洲學(xué)習(xí)、工作和生活，假期里也會(huì)回到北京約上師兄們一起去看望恩師。永遠(yuǎn)也忘不了在恩師家里大家開(kāi)心說(shuō)笑，欣賞名家唱片、唱一唱讓恩師指點(diǎn)，那真是幸福的時(shí)光。交談中，恩師唱上兩句更是令人享受，純正、清晰、平穩(wěn)、扎實(shí)的聲音，高貴而儒雅的音色是范本、是榜樣。恩師對(duì)藝術(shù)總是那么嚴(yán)謹(jǐn)，就是在他的家里說(shuō)起歌唱，依然有如當(dāng)年的課堂。歡樂(lè)之余，我們師生會(huì)去附近的餐館“撮”上一頓，恩師會(huì)興致勃勃地喝上幾杯小酒，紅撲撲的臉色，一副十分可愛(ài)的模樣。

在歐洲工作生活32年后的2019年夏天，我作為深圳市的引進(jìn)人才，入駐深圳歌劇舞劇院任副藝術(shù)總監(jiān)，歌劇團(tuán)、合唱團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)，合唱指揮兼聲樂(lè)指導(dǎo)。為這座飛速崛起的年輕都市（先行示范區(qū)）創(chuàng)建了一支職業(yè)的歌劇隊(duì)伍，華南地區(qū)唯一的職業(yè)合唱團(tuán)。年邁的恩師為我取得的成績(jī)高興，而我也覺(jué)得自己沒(méi)有辜負(fù)恩師的栽培與厚望。

“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南……啊！黃河！……我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)！我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”聽(tīng)著恩師的《黃河頌》，心里無(wú)限惆悵。

趙登營(yíng)

低男中音，中央音樂(lè)學(xué)院聲歌系教授

2021年“疫情”較平穩(wěn)的3月，我和黎信昌先生曾經(jīng)的學(xué)生張望再到北京椿楦茂養(yǎng)老院看望先生。在養(yǎng)老院附近的一個(gè)餐館，我們師徒三人邊吃邊敘，其樂(lè)融融。那天，先生的心情非常好，歡聲笑語(yǔ)中他還點(diǎn)了一杯啤酒，和我倆說(shuō)了很多心里話(huà)。把先生送回養(yǎng)老院后，我和張望很興奮，都為先生的身體狀態(tài)感到高興，祈愿先生身體健康、快樂(lè)每一天。

然而，誰(shuí)也沒(méi)想到，5月23日，先生卻因?yàn)樾g(shù)后感染，駕鶴西歸，我們師徒3月15日的那次相見(jiàn)，竟成了永別。

先生的離世，是我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的巨大損失。作為美聲唱法一個(gè)時(shí)代的引領(lǐng)者，先生為中國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)事業(yè)奉獻(xiàn)了一生的心血。他的演唱獨(dú)具魅力，內(nèi)在的情感表達(dá)、自然自如的聲音運(yùn)用恰到好處。獨(dú)具韻味與內(nèi)涵的吐字清晰準(zhǔn)確，醇美通透的音色沁人肺腑，優(yōu)雅的臺(tái)風(fēng)灑脫自如，無(wú)不展示著一個(gè)學(xué)者藝術(shù)家的神韻和風(fēng)范。意大利考察、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，令先生進(jìn)一步掌握了Bel Canto的真諦：橫膈膜支撐的深呼吸、放低喉位的打開(kāi)喉嚨、充滿(mǎn)頭聲的共鳴，以及聲區(qū)過(guò)渡的技術(shù)等歐洲傳統(tǒng)唱法的精華。正是運(yùn)用了這些技術(shù)方法和對(duì)作品的詮釋能力，先生讓成千上萬(wàn)的聲樂(lè)學(xué)子受益終生。他曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)呼吸與中聲區(qū)訓(xùn)練的重要性，以及打開(kāi)喉嚨的益處。他主張不撐、不擠、不壓、不喊、不吊的發(fā)聲狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)“教材”使用要合適，要因人施教。他認(rèn)為教師要知道每首“教材”的難點(diǎn)、特點(diǎn)、風(fēng)格與適用對(duì)象。在遇到學(xué)生聲部鑒別困難的時(shí)候，黎先生總是讓學(xué)生先把聲音放下來(lái)，把中聲區(qū)練好，聲部的問(wèn)題自然會(huì)“水落石出”。細(xì)雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一次次的教研會(huì)，使我們每位聲樂(lè)教師在發(fā)聲技巧、曲目掌握與數(shù)量積累上產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。記得先生和我說(shuō)過(guò)，在基礎(chǔ)的聲樂(lè)教學(xué)中，聲音規(guī)格的訓(xùn)練占七十分，語(yǔ)言訓(xùn)練占三十分。一個(gè)高規(guī)格的發(fā)聲技術(shù)，是日后歌唱飛躍的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

回首黎先生對(duì)我的關(guān)懷與教導(dǎo)，更是讓我終生難忘，正是他指引我走上了中央音樂(lè)學(xué)院的聲樂(lè)教學(xué)崗位。1988年秋天，因想調(diào)動(dòng)工作，我來(lái)到黎先生的課室，這是先生時(shí)隔八年后第一次聽(tīng)我唱。當(dāng)我把準(zhǔn)備參加新的單位考核的曲目唱完后，他沉默許久，突然抬起頭跟我說(shuō)：“登營(yíng)，你別去其他單位了，回系里教書(shū)吧?！蔽耶?dāng)時(shí)有點(diǎn)不知所措，問(wèn)道：“黎先生，您這是不是開(kāi)玩笑？”“我是認(rèn)真的。這樣，給你半個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備好八首歌，我給你安排鋼琴伴奏。到時(shí)，你要向全系老師匯報(bào)，接受考核?！毕壬鷳B(tài)度堅(jiān)決。

事后我才知道，作為系主任，黎先生對(duì)那些年中央音樂(lè)學(xué)院聲歌系師資隊(duì)伍的情況憂(yōu)心忡忡。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的教師待遇并不好，留不住年輕人，系里出現(xiàn)了青黃不接的情況。先生克服了很多困難，陸續(xù)將一批優(yōu)秀的年輕人引進(jìn)到聲歌系，使得教師隊(duì)伍增添了一批新生力量。可以說(shuō)，黎先生擔(dān)任聲歌系主任十五年，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。先生為聲歌系的教學(xué)發(fā)展付出了極大的努力，他帶領(lǐng)系里的老中青教師，在每學(xué)期期中、期末考試之后的教學(xué)研討會(huì)對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行分析討論，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出不足、擬訂方案、力達(dá)共識(shí)，帶動(dòng)并促進(jìn)教師梯隊(duì)的建設(shè)與成長(zhǎng)。

1993年秋天，院黨委任命我為先生的助手，協(xié)助他完成系里的日常工作，這使我與先生有了更近距離的接觸和了解。他善良、低調(diào)、穩(wěn)重、包容，工作力求公正公平，不謀私利、不搞小圈子。正是他用自己的智慧與善良、包容與忍讓?zhuān)苿?dòng)著聲歌系的步步前行與發(fā)展。我曾問(wèn)過(guò)先生一個(gè)問(wèn)題，您教了一輩子學(xué)，教了這么多的學(xué)生，您最大的感受是什么？能給我一些建議嗎？他說(shuō)，通過(guò)教學(xué)你可以結(jié)交很多知心朋友，但也可能有的學(xué)生與你形同陌路。你一定不要在意這些東西，因?yàn)榻虝?shū)是教師的本分，用心教好每一位學(xué)生是你的天職！低頭耕耘，不問(wèn)收獲。

先生走了，但他的歌聲依舊，精神永存。他的慈祥和包容，令我們心存善念；他的教學(xué)理念，由我們傳承發(fā)展；他內(nèi)斂低調(diào)的學(xué)者風(fēng)范，是榜樣、是楷模，讓我們永遠(yuǎn)追隨。

曲波

男中音，前解放軍藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系教授

坐在鋼琴前思忖良久，算起來(lái)與黎先生相遇相知已有31年，回憶其中點(diǎn)滴，讓我難以平靜——在歌唱生涯中，先生為我傳道授業(yè)；在人生苦旅中，先生為我解惑迷津。對(duì)我來(lái)說(shuō)，先生既是恩師也是摯友，他給了我無(wú)盡的智慧與啟迪，足以讓我受益一生。

黎先生1983年從意大利考察、學(xué)習(xí)回國(guó)。1988年，我從沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)后考入總政歌劇團(tuán)，便以無(wú)限崇拜的心情拜在了先生門(mén)下。記得當(dāng)年我們?cè)谥醒胍魳?lè)學(xué)院太廟對(duì)面的老琴房樓上課，女高音索寶莉常在我前面，男高音趙登峰在我后面。那時(shí)的先生年富力強(qiáng)、風(fēng)度翩翩，無(wú)論舞臺(tái)演唱功底還是教學(xué)水平，在國(guó)內(nèi)均屬前列。因?yàn)閺能?，我未能出?guó)深造，但卻有幸成為黎先生的弟子！

由于和先生一樣同為男中音，在課堂上我能夠非常直觀地聽(tīng)到、感受到他聲音的位置、氣息的運(yùn)用、音色的處理、情感的詮釋與人物的塑造，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)他示范演唱《花非花》《嘎哦麗泰》《斗牛士之歌》《小夜曲》《魔王》等經(jīng)典作品，對(duì)我來(lái)說(shuō)既震撼又享受，同時(shí)也為我的歌唱之路指明了正確的方向。黎先生將意大利歌唱理念毫無(wú)保留地傳授于我，為我打開(kāi)了一扇新世界的大門(mén)，賦予了我取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富。

黎先生歌唱時(shí)的聲音位置在老一輩歌唱家中特別突出。在日常教學(xué)中，他也一直強(qiáng)調(diào)聲音位置的重要性，他傳授我用“i”母音的位置帶動(dòng)其他母音，用聲音位置來(lái)帶動(dòng)腔體，然后音樂(lè)再與聲音位置結(jié)合。通過(guò)一段時(shí)間科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)，我的音域較本科時(shí)期得到了快速的拓展，音色上也得到了很大改善，這為我日后演唱戲劇張力很強(qiáng)的作品打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

黎先生在教學(xué)中非常重視學(xué)生樂(lè)感的養(yǎng)成，樂(lè)感最基礎(chǔ)的就是語(yǔ)言功力和音樂(lè)處理。黎先生曾不厭其煩、逐字逐句地幫我打磨舒曼的聲樂(lè)套曲《詩(shī)人之戀》和藝術(shù)歌曲《魔王》等作品，糾正我的德語(yǔ)語(yǔ)音，提示我如何進(jìn)行藝術(shù)處理。黎先生耐心細(xì)致地講解、教授《魔王》中四個(gè)人物的聲音刻畫(huà)，親身示范不同人物的情感、語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言如何表現(xiàn)。正是在黎先生的悉心指導(dǎo)下，在2000年“全國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)歌曲大賽”上我榮獲銀獎(jiǎng)，無(wú)疑是先生心血澆灌的結(jié)果。

先生曾半開(kāi)玩笑地說(shuō)，部隊(duì)里的歌唱演員普遍聲音條件好，也就是“嗓門(mén)大”，但專(zhuān)業(yè)的歌唱演員可不是比嗓門(mén)，一定要牢記歌唱要有藝術(shù)性，用藝術(shù)為部隊(duì)宣傳工作服務(wù)，這樣唱出的作品才真摯、才感人、才長(zhǎng)久。談到男中音必唱的兩首中國(guó)聲樂(lè)作品，先生告訴我：“《黃河頌》《嘉陵江上》是經(jīng)典的抗戰(zhàn)作品，作為中華民族的子孫，要為自己的民族去歌唱?！饵S河頌》有詠嘆調(diào)的某些感覺(jué)，抒情部分需要很好的氣息支持，很多男中音唱得不好時(shí)容易聲音搖晃、位置靠后，所以氣息要平穩(wěn)地放下，并要把其中的幾個(gè)‘a(chǎn)’母音唱好?！都瘟杲稀芬⒅厝宋锏目坍?huà)，就好像是一個(gè)愛(ài)國(guó)學(xué)生徘徊在嘉陵江上，誓死要打回老家、要奪回被敵人搶占的土地，宣誓保衛(wèi)家鄉(xiāng)的內(nèi)心獨(dú)白。這就要求歌者在演唱時(shí)要拿捏好分寸，營(yíng)造出前后鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比，唱到‘我仿佛聞到故鄉(xiāng)泥土的芳香’時(shí)，要大口吸氣，好像真地置身于廣袤的土地。尾聲的兩句‘我必須回去’一直到歌曲結(jié)束都要做漸強(qiáng)處理，不斷強(qiáng)化戲劇沖突，只有這樣，人物形象才夠豐滿(mǎn)，才能在舞臺(tái)上立得住?！?/p>

太多太多黎先生的教誨和囑托在腦海涌現(xiàn)，真想一一道來(lái)。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)，人到六十才算懂事。今年（2021年）我六十歲了，真的是覺(jué)得剛剛才體悟到黎先生當(dāng)年在琴房傳授的方法該怎樣去運(yùn)用、去演唱，剛剛才明白先生聲音的觀念和認(rèn)知是超前的，剛剛才領(lǐng)悟了他用平凡的執(zhí)著創(chuàng)造了不平凡的成績(jī)。先生是我們永遠(yuǎn)的榜樣！

黎先生，能在最好的時(shí)光遇見(jiàn)您，是冥冥中的緣分，愿您在天堂一切安好！

宋春燕

女高音，山東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授

1994年的秋天，我考入天津音樂(lè)學(xué)院本科，師從韓馥蔭教授。韓教授在天津音樂(lè)廳舉辦獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)的時(shí)候，我見(jiàn)到了大名鼎鼎的黎信昌先生。巧的是，1995年韓老師調(diào)至中央音樂(lè)學(xué)院聲歌系工作，我到中央音樂(lè)學(xué)院的機(jī)會(huì)也就多了。那時(shí)候就渴望能有機(jī)會(huì)跟黎老師學(xué)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)上能得到黎老師這樣德高望重的老師的指點(diǎn)。

1998年，從天津音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)后，我進(jìn)入了山東師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院工作。又是機(jī)緣巧合，2000年，黎先生受邀到我們學(xué)校講學(xué)，給教師和學(xué)生們上公開(kāi)課。那天，我第一個(gè)舉手上臺(tái)請(qǐng)先生指導(dǎo)，也就是從那時(shí)起與他結(jié)下了師生緣分。黎先生公開(kāi)課給我的點(diǎn)撥，讓我感到非常受益，這就更加激發(fā)了我要跟他學(xué)習(xí)聲樂(lè)的欲望。2001年，我開(kāi)始到中央音樂(lè)學(xué)院進(jìn)修，正式開(kāi)始了跟先生學(xué)習(xí)的生涯。

先生是一位和藹可親的老師，雖說(shuō)他對(duì)藝術(shù)非常嚴(yán)謹(jǐn)，但從來(lái)不會(huì)聲色俱厲地批評(píng)學(xué)生，從不發(fā)火。有一次上課我找不到感覺(jué)，而且是越急越找不到感覺(jué)，一直含著淚練聲。先生沒(méi)說(shuō)什么，只是變換不同的練聲曲嘗試幫助我找到舒適的聲音狀態(tài)。其實(shí)我是一邊流淚一邊唱的，但先生卻是一直專(zhuān)注于聽(tīng)我的聲音狀態(tài)，沒(méi)有察覺(jué)。直到坐在一旁的師弟問(wèn)我說(shuō)：“師姐，你怎么哭了？”這時(shí)先生才發(fā)現(xiàn)我在流淚，但他既沒(méi)有生氣也沒(méi)有著急，而是勸慰我不要著急。先生說(shuō)，聲樂(lè)是需要時(shí)間的，需要時(shí)間去磨合。先生說(shuō)，歌唱是有生命的，就像人的生命一樣，要有呼吸，所以沒(méi)有呼吸的歌唱不能稱(chēng)之為歌唱。正是先生的這句話(huà)喚醒了我，以前我不知道呼吸是如此的重要，我揣摩著先生說(shuō)的“把呼吸放下來(lái)”，并努力把這句話(huà)深深地印在腦海。那天老師給我上了很長(zhǎng)時(shí)間的課，從那以后，我的演唱也開(kāi)始有了較大的變化。

黎先生主張歌唱一定要自然。他常說(shuō)，歌唱由自然到不自然再到自然是一個(gè)反復(fù)歷練的過(guò)程，我們要耐住性子，不能急功近利，需要等待。先生非常強(qiáng)調(diào)在注重呼吸的前提下，歌唱時(shí)聲音的連貫性；他講究聲音要有“芯兒”，不能是一盤(pán)散沙，集中的聲音才有穿透力、才有力量，也才會(huì)扎實(shí)。他還強(qiáng)調(diào)聲音的通透感，上下貫通，就像中醫(yī)描述人的經(jīng)絡(luò)一樣，他說(shuō)：“人若身體感到哪里痛，那說(shuō)明那里經(jīng)絡(luò)不通了，痛則不通，通則不痛嘛?！毕壬难莩吐晿?lè)教學(xué)理念無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我，使我在演唱實(shí)踐和教學(xué)工作中有了一個(gè)強(qiáng)有力的支點(diǎn)。

正如一位師哥所說(shuō)，先生既是嚴(yán)師又似慈父。 2006年，我在中央音樂(lè)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位期間，代表山東省參加了“全國(guó)青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”，我作為山東省唯一推選出的“美聲”選手參加大賽的復(fù)賽。比賽進(jìn)入到半決賽后，我的壓力也隨之增大。先生了解到我因壓力大導(dǎo)致睡眠不足、飲食不好，一米六八的我那時(shí)只有100斤。先生便讓師母謝老師買(mǎi)了安神助眠的藥品和營(yíng)養(yǎng)品送到我的宿舍，并讓師母叮囑我一定要好好休息、不要緊張，把比賽當(dāng)作舞臺(tái)實(shí)踐，保證身體健康，發(fā)揮出最好的狀態(tài)。

由于行政和教學(xué)雙肩挑，工作和家庭瑣事纏身，我沒(méi)能常到北京看望老師。今年（2021年）5月去北京開(kāi)會(huì)時(shí)，原本計(jì)劃在會(huì)議期間能擠出時(shí)間去看望老師，終因行程太滿(mǎn)未能如愿，便決定擇日專(zhuān)程看望先生。令我無(wú)比痛心的是，僅僅一周之隔，先生就離我們而去，我留下了終生遺憾。

先生對(duì)我曾經(jīng)的教導(dǎo)、囑咐、關(guān)懷，仿佛就在昨日。上課時(shí)，我常對(duì)學(xué)生說(shuō)出先生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的同樣的話(huà)。每每此時(shí)，我便會(huì)哽咽，潸然淚下。此生能跟隨黎先生學(xué)習(xí)是我莫大的榮幸。請(qǐng)先生放心，我會(huì)在今后的工作中將您的聲樂(lè)教學(xué)理念傳承下去，讓更多的學(xué)生受益。

張美林

男高音，揚(yáng)州大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授

1995年，我在中央音樂(lè)學(xué)院攻讀碩士研究生，跟隨黎信昌先生學(xué)習(xí)聲樂(lè)。作為那屆唯一的男高音，先生對(duì)我從聲音訓(xùn)練到作品的表達(dá)都做了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。跟隨先生學(xué)習(xí)的那幾年收獲頗豐，下面我想談?wù)勱P(guān)于語(yǔ)言、作品風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)、技術(shù)等方面的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。

我每周有兩次聲樂(lè)課，課程內(nèi)容主要是練聲和演唱作品。練聲方面讓我明白了很多道理，先生比較客觀，耳朵十分厲害，對(duì)聲音的好壞區(qū)分敏感。他分析了我的一些聲音特點(diǎn)：高聲區(qū)是優(yōu)勢(shì)、優(yōu)點(diǎn)，中低聲區(qū)稍微薄弱。先生為了讓我的三個(gè)聲區(qū)聲音更加統(tǒng)一，進(jìn)行了針對(duì)性的元音練習(xí)。比如“a”和“o”，到了高聲區(qū)“e”和“i”多一點(diǎn)，這種規(guī)范的發(fā)聲訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)中起了很大的作用，讓我的聲音有所改觀。三個(gè)聲區(qū)統(tǒng)一了，中聲區(qū)更加有質(zhì)感。從前，作為男高音總是想唱高音，通常容易忽略中低聲區(qū)的色彩性，聲音虛、不扎實(shí)。

另外，先生補(bǔ)足了我們?cè)诔恍┧囆g(shù)歌曲及詠嘆調(diào)方面的匱乏。在20世紀(jì)90年代，通過(guò)大量的作品來(lái)豐富我們的認(rèn)知，以及在作品演唱方面的積累。這種量化積累，對(duì)我們的聲音駕馭能力和作品理解程度都有很大的幫助，也為后來(lái)的演唱打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聲音方面，我通過(guò)練聲拓展了整個(gè)音域。更主要的還是，通過(guò)演唱大量的藝術(shù)歌曲，我可以用聲音去對(duì)應(yīng)風(fēng)格。用極端的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，風(fēng)格本身就是一種唱法，而不是各種風(fēng)格只用一種聲音去唱。先生的這個(gè)觀點(diǎn)讓我印象十分深刻，這也是對(duì)我演唱理念上的一種建立和改變。

關(guān)于風(fēng)格的把握，先生一再提出任何作品都有它的風(fēng)格性。風(fēng)格是作品的第一性，風(fēng)格性代表著作品的靈魂，所以在演唱之前必須要分析作品，規(guī)避一些非風(fēng)格性的東西。因?yàn)轱L(fēng)格是作品高度的一種思想和精神層面的凝練，通過(guò)這個(gè)載體來(lái)表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性，這種個(gè)性就體現(xiàn)了演唱者對(duì)聲音的運(yùn)用，也體現(xiàn)了個(gè)人的一些獨(dú)到的音樂(lè)處理和音樂(lè)表達(dá)。通過(guò)學(xué)習(xí)大量的藝術(shù)歌曲和詠嘆調(diào)，我們涉獵了很多音樂(lè)風(fēng)格，也在不斷拓寬認(rèn)知范圍和眼界。

由于語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，先生對(duì)我們的要求十分嚴(yán)格，平時(shí)除了上語(yǔ)言班之外，還會(huì)在課堂中針對(duì)作品提出大量的問(wèn)題，尤其是針對(duì)歌曲中的宣敘調(diào)。先生的教學(xué)方式就是讓我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要取長(zhǎng)補(bǔ)短，而表現(xiàn)的時(shí)候要揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)習(xí)的時(shí)候取長(zhǎng)補(bǔ)短，去涉獵各種不同的音樂(lè)風(fēng)格，幫自己建立一個(gè)非常豐富的“音色庫(kù)”，從而來(lái)對(duì)應(yīng)不同風(fēng)格的作品、不同的音樂(lè)表現(xiàn)。這一點(diǎn)，也成了日后我的教學(xué)和演唱中一個(gè)不變的法則。

音樂(lè)表現(xiàn)方面，先生對(duì)我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)，任何一個(gè)作品都是有人物、有思想的。人物是什么？思想是什么？這就要求我們必須深入到作品的深層次的思想意義上去挖掘、掌握。有了角色就有了內(nèi)心、有了思想，就為唱歌提供了一個(gè)必要條件。比如，我們唱詠嘆調(diào)，是一個(gè)什么樣的人物形象，是在什么樣的場(chǎng)景下表達(dá)角色內(nèi)心什么樣的思想情感。有了角色來(lái)貫穿始終，才有了鮮活的聲音特點(diǎn)和聲音形象，內(nèi)心要住著音樂(lè)所塑造的人物，做到聲情并茂，演唱者入心才能引起觀眾的共鳴和反饋，這個(gè)很重要。否則音樂(lè)就是“死”的，演唱的聲音也是機(jī)械的。每當(dāng)重大演出或比賽時(shí)，先生總會(huì)提出表演上的一些要求。從表現(xiàn)角度來(lái)講，綜合能力是很重要的。要能夠把握角色、把握風(fēng)格、把握語(yǔ)言及角色塑造等，這也是老師強(qiáng)調(diào)的演唱核心所在，要不斷增強(qiáng)舞臺(tái)藝術(shù)的表現(xiàn)性。

最后，先生對(duì)聲音的要求主要就是要自然，要“一碰就響”，時(shí)刻保持高位置歌唱且只用七八成力，不可過(guò)滿(mǎn)；聲音必須要有彈性、有張力，且要結(jié)合實(shí)際作品。否則，聲音所表現(xiàn)出來(lái)的色彩就是單一的，而單一的色彩往往很難被賦予較高的藝術(shù)格調(diào)或者品位。所以，即使我們平時(shí)的練聲很簡(jiǎn)單，也就是三五個(gè)練聲曲，但它所包含的內(nèi)容卻比較豐富?？此坪苣?，其實(shí)對(duì)聲音的均衡度、爆發(fā)力、耐力，包括一些強(qiáng)音的唱法等，在幾個(gè)練聲曲中都能得到充分體現(xiàn)。在我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，先生給予的不僅是技巧方法，更是在幫助我們建立終生受用的聲音概念。

先生是個(gè)博學(xué)多才、心胸坦蕩的人，尤其對(duì)專(zhuān)業(yè)方面，藝術(shù)學(xué)養(yǎng)和修養(yǎng)豐富深厚。有一次先生生病，我與其他同門(mén)弟子前去探望，即使臥病在床，先生與我們聊天的話(huà)題依然都是圍繞聲樂(lè)。這是先生畢生的追求，他對(duì)演唱和教學(xué)的執(zhí)著精神，值得我們終生學(xué)習(xí)。跟先生學(xué)習(xí)只有短暫的三年時(shí)間，但我收獲良多。沒(méi)有先生，就沒(méi)有現(xiàn)在的我，毋庸置疑。

萬(wàn)丹

女高音

在我攻讀中國(guó)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生期間，因?qū)焺⒔ㄈA教授身體染恙，暫時(shí)不能指導(dǎo)我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，所以在我的聲樂(lè)老師鄧小初女士的引薦下，我拜到黎先生門(mén)下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

黎先生德高望重，我對(duì)先生仰慕已久。初次登門(mén)時(shí)心情忐忑，莫名地?fù)?dān)心先生看不上我這個(gè)土里土氣的丫頭。然而，先生待我非常熱情，言語(yǔ)間透露出對(duì)我的認(rèn)可和鼓勵(lì)，這讓我的心情輕松了許多，也對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更有信心。

盡管那時(shí)先生已年近七旬，卻依然興致勃勃地指導(dǎo)我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。每周一次專(zhuān)業(yè)課，每次課都不計(jì)時(shí)間，全身心地投入到教學(xué)與對(duì)歌唱藝術(shù)的探討中。在技術(shù)教學(xué)方面，黎先生注重啟發(fā)與引導(dǎo)，很多時(shí)候，當(dāng)學(xué)生做對(duì)了、做到了，他會(huì)不由得流露出孩子般的喜悅。先生的教學(xué)，特別注重對(duì)相應(yīng)文化與藝術(shù)觀念的傳授。畢竟，“美聲”的起源、發(fā)展與鼎盛時(shí)期，都離不開(kāi)特定的社會(huì)歷史背景與文化功能，先生會(huì)把歌劇情景、人物性格、作品內(nèi)涵、歌唱技術(shù)等各方面的問(wèn)題整體而有側(cè)重地傳授給弟子。課堂上，先生也時(shí)常與我們分享他最新收集到的唱片，與我們交流他對(duì)國(guó)外大師演唱的分析與體會(huì)，幫助我們建立正統(tǒng)的“美聲”觀念，這令我受益匪淺。直到今天，我依然謹(jǐn)記并遵循先生的教導(dǎo)，用審美引領(lǐng)歌唱，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷反思并尋找、探索適合自己的技術(shù)方法，努力唱出符合內(nèi)心向往的聲音。

碩士畢業(yè)后，我也曾多次登門(mén)看望黎先生。雖然黎先生年事已高，但每次見(jiàn)面都是興致勃勃地與我探討聲樂(lè)問(wèn)題，也會(huì)談起我近期的演唱，給予我一些中肯的指導(dǎo)和建議，有時(shí)還會(huì)讓我在家中即興唱幾句，與我討論作品的歌唱技術(shù)與表演等。

2017年，我定居上海后，黎先生還會(huì)時(shí)常與我微信聯(lián)系，通常都是與我分享他最近聽(tīng)到的作品，以及他的思考和感想，或者了解我的近況，言語(yǔ)間依然少不了對(duì)弟子的諄諄教誨與悉心點(diǎn)撥。黎先生住進(jìn)養(yǎng)老院后，我數(shù)次專(zhuān)程赴京探望，每每與黎先生相見(jiàn)，都會(huì)感到無(wú)比親切，黎先生對(duì)“美聲”藝術(shù)的執(zhí)著追求，以及對(duì)我的關(guān)愛(ài)與教誨，都令我感動(dòng)至深，永難忘懷！

欒峰

男低音，浙江音樂(lè)學(xué)院歌劇學(xué)院藝術(shù)總監(jiān)

馬金泉（后簡(jiǎn)稱(chēng)“馬”）：你是什么時(shí)候開(kāi)始跟隨黎先生學(xué)習(xí)的？

應(yīng)該是1982年，我們今天回首往事算起來(lái)也近40年了。

你原來(lái)在總政歌舞團(tuán)工作，軍隊(duì)歌唱家唱的多是鼓舞士氣的、戰(zhàn)斗性很強(qiáng)、用聲很重的那類(lèi)歌曲……當(dāng)然，地方院團(tuán)也有很多職業(yè)歌者會(huì)追求那種“寬、厚、壯”的聲音。

師兄一語(yǔ)中的。我當(dāng)初選擇去黎先生那里學(xué)習(xí)，就是為了追尋他那種“從不唱得過(guò)重”的高品質(zhì)聲音。說(shuō)實(shí)話(huà)，在共和國(guó)成立后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間里，我們的男中、低音聲部的歌者都是唱得很重，用老百姓的話(huà)說(shuō)就是“傻、大、黑、粗”。前面說(shuō)了，跟黎先生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，首先是決定了我對(duì)聲音的追求和審美。因?yàn)?，黎先生的歌唱很是唯美，同樣一首歌，有人特別專(zhuān)注聲音，卻往往給聲音罩上一種極不自然的人工色彩，令人很不舒服；而黎先生的歌唱會(huì)讓人覺(jué)得沒(méi)有任何做作，他專(zhuān)注作品的工整和素樸，不會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)花哨，當(dāng)然，他也不允許自己的聲音不規(guī)范、不規(guī)整。其次，你聽(tīng)他演繹的作品，在傳遞詞曲作家初衷的同時(shí)，又展示了自己對(duì)作品獨(dú)到的理解。聽(tīng)黎先生對(duì)作品的詮釋?zhuān)傆星∪缙浞?、恰到好處之美，從?lái)沒(méi)有絲毫“撒狗血”的過(guò)激成分。他的演唱沒(méi)有炫技，只有高雅，今天聽(tīng)他演唱的錄音依然是這種感覺(jué)。這種高雅中蘊(yùn)含了一種質(zhì)樸和純真，與當(dāng)下很多的聲樂(lè)演唱過(guò)度“拼”聲音技術(shù)的傾向形成了極大反差。另外，我覺(jué)得一些中國(guó)聲樂(lè)作品的創(chuàng)作也存在某種華而不實(shí)的問(wèn)題。比如，錄音技術(shù)過(guò)多的介入，還有配器（包括MIDI制作）都過(guò)多地滲入了“面子工程”。說(shuō)實(shí)話(huà)，在聲音審美這個(gè)課題上，黎先生的諄諄教誨和高端示范對(duì)我一生的影響都是很大的。

你去意大利深造是1987年？

是的。1987年，我應(yīng)邀參加“香港國(guó)際藝術(shù)節(jié)”，參加莫扎特的歌劇《魔笛》的排練及公演后，獲得了意大利政府獎(jiǎng)學(xué)金，赴意大利米蘭威爾第音樂(lè)學(xué)院深造，先后師從男低音歌唱家羅西·雷美尼、男中音歌唱家吉諾·貝基和男中音歌唱家馬拉斯畢納。從意大利回國(guó)后，跟黎先生之間的走動(dòng)更多了，因?yàn)樗苍还傻揭獯罄疾?、學(xué)習(xí)，所以跟他在聲樂(lè)藝術(shù)方面的對(duì)話(huà)就更有了具體的內(nèi)容。關(guān)于意大利的Bel Canto，我跟先生交談過(guò)無(wú)數(shù)次，更是從先生那里獲得了他的理解和認(rèn)知。

我覺(jué)得你真是個(gè)有心人，那年給先生操辦八十歲生日宴會(huì)，你是立了大功。

哈哈哈哈，師兄過(guò)獎(jiǎng)了。你想想，八十歲，那是大壽啊！我記得那天你和劉維維、楊光、馬華、梅杰，還有在北京和其他各地近二十位師兄師姐、師弟師妹，在北京奧運(yùn)村的那家酒店為先生好好弄了一個(gè)祝壽宴。

那天，每個(gè)人都回顧了隨先生學(xué)習(xí)期間的收獲和工作、生活的情況。

楊光也專(zhuān)程從蘇州趕到了北京。她可是“卡迪夫聲樂(lè)大賽”金獎(jiǎng)獲得者，曾經(jīng)在中央音樂(lè)學(xué)院聲歌系當(dāng)過(guò)老師。楊光未曾出自黎先生門(mén)下，我記得她這么說(shuō)：“人要懂得感恩。我在中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作期間，無(wú)論是在專(zhuān)業(yè)或是工作諸方面都得到過(guò)黎先生的關(guān)心和幫助，這讓我永生難忘?！?/p>

其實(shí)，無(wú)論是否出自黎先生門(mén)下，對(duì)于晚輩而言，黎先生是我們大家的先生。特別是先生的人品和學(xué)識(shí)，都是我們景仰的，在先生面前，我們只能是高山仰止了。

生日會(huì)那天，黎先生和謝愛(ài)明師母都特別高興。你還記得最后先生的“總結(jié)發(fā)言” 嗎？他說(shuō)：“我沒(méi)有你們說(shuō)的那么優(yōu)秀，比起你們，我就是年長(zhǎng)一些。早年在中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，而后留校任教，是因?yàn)槟銈兏疑险n，讓我積累了大量的不同聲部的曲目，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的過(guò)程?！边@就是黎信昌，一個(gè)從來(lái)不裝腔作勢(shì)，從來(lái)不架著端著，一肚子學(xué)問(wèn)，但從不炫耀自我的人。一如師兄你對(duì)咱先生的精準(zhǔn)描述：“內(nèi)斂、低調(diào)走春秋”。

先生家里有很多唱片和CD??！

是啊，每次去他家里，先生總是拿出他積攢的黑膠唱片和經(jīng)典CD給我聽(tīng)。咱們先生的鑒賞品位極高，他又特別喜歡音響設(shè)備，為此，他著實(shí)投資不少，還常常給我介紹世界著名音響設(shè)備廠家的產(chǎn)品。在我與先生的交談中，他會(huì)把自己的感覺(jué)告訴我，然后詢(xún)問(wèn)我的聽(tīng)后感，從而尋求一種高端藝術(shù)的認(rèn)知。說(shuō)實(shí)話(huà)，能夠跟先生坐在一起欣賞這些唱片，揣摩、研究、探討世界著名歌唱家黃金時(shí)期的演唱，這是通往完善聲樂(lè)藝術(shù)極致美的途徑之一。先生通過(guò)帶著學(xué)生欣賞名家演唱等手段，引導(dǎo)、修正學(xué)生對(duì)聲音和作品藝術(shù)表現(xiàn)的審美及品位，實(shí)屬難得。遇到這樣的先生，應(yīng)該是學(xué)生的幸運(yùn)。

師弟說(shuō)得極是！先生的鑒賞力極高，源于他不斷的學(xué)習(xí)、研究，這對(duì)于他的教學(xué)產(chǎn)生了極大幫助。

先生的聲樂(lè)教學(xué)理念和手段，對(duì)我自己的聲樂(lè)教學(xué)影響很大。從他那里，我知道了要告訴學(xué)生：“不要糾結(jié)作品的大小，首先要把聲音觀念弄對(duì)”。實(shí)踐告訴我事實(shí)就是如此，即所謂“外行唱大小，內(nèi)行唱門(mén)道”。不懂聲樂(lè)藝術(shù)真諦的人，只比誰(shuí)的聲音大。

沈湘先生好像也是這種觀點(diǎn)。有個(gè)學(xué)生玩命唱了幾嗓子后問(wèn)沈先生聲音大不大，先生幽默地回復(fù)他：“比驢的聲音小多了?！?/p>

黎先生教學(xué)非常認(rèn)真，而且教學(xué)手段多種多樣。他給過(guò)我一份很厚的關(guān)于“演唱中國(guó)聲樂(lè)作品如何咬字”的講義，幾經(jīng)時(shí)日再去看他，我向他求教“中國(guó)作品如何唱”時(shí)，他突然發(fā)問(wèn)“講義讀了沒(méi)有？”我頓時(shí)傻掉，因?yàn)槊?，我把講義束之高閣了。哈哈，先生說(shuō)，你今天想知道、想問(wèn)的內(nèi)容，那本講義中都有。現(xiàn)在，每當(dāng)我拿起那份講義，就會(huì)覺(jué)得有愧于先生、有愧于學(xué)術(shù)精神。

黎先生做學(xué)問(wèn)很是嚴(yán)肅、認(rèn)真，但生活中十分可愛(ài)。對(duì)此有何感慨？

是啊！我總留戀那個(gè)暑氣逼人的夏天，先生說(shuō)他想吃日本料理，我快速駕車(chē)帶他前往。我總回味那個(gè)不冷不熱的秋天，他看中了我身著的一件毛衣外套，我脫下來(lái)讓他試試，他穿上開(kāi)懷大笑，高興得像個(gè)小孩。我就像送給了父親一件喜歡的東西那樣，把毛衣送給了“一日為師，終身為父”的黎老爸。

我牢記著先生那段著名的警句：“歌唱時(shí)用聲不能像二百二（學(xué)名汞溴紅溶液，俗稱(chēng)生汞），不能生拱?！?/p>

……

哎，今天咱再說(shuō)起先生，只能是緬懷了。心沉重、心沉重?。ㄎ赐甏m(xù)）