新聞媒體中留守兒童問(wèn)題報(bào)道框架研究
——基于“中國(guó)新聞網(wǎng)”(2015—2020年)的文本挖掘*

周麗麗

(蘇州科技大學(xué) 社會(huì)發(fā)展與公共管理學(xué)院,江蘇 蘇州 215009)

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)之間的差距不斷擴(kuò)大，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力不斷向城市地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)。在勞動(dòng)力遷移過(guò)程中，由于戶(hù)籍制度的影響，大量農(nóng)民外出務(wù)工時(shí)會(huì)選擇將孩子留在農(nóng)村老家生活，農(nóng)村留守兒童群體隨之形成。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童在身心健康、教育學(xué)業(yè)和安全等方面均處于弱勢(shì)地位。為了促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，政府和社會(huì)展開(kāi)了豐富多樣的留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)。同時(shí)，新聞媒體對(duì)留守兒童群體也非常關(guān)注，進(jìn)行了大量的報(bào)道。新聞媒體對(duì)留守兒童的報(bào)道主要集中在留守兒童的生存現(xiàn)狀以及政府和社會(huì)的關(guān)愛(ài)行動(dòng)兩個(gè)方面。主流新聞媒體中留守兒童問(wèn)題的整體框架的報(bào)道一方面影響著社會(huì)公眾對(duì)留守兒童的態(tài)度和解決留守兒童問(wèn)題的信心，另一方面也在一定程度上反映出我國(guó)從政府到社會(huì)對(duì)留守兒童問(wèn)題的總體認(rèn)知態(tài)度和解決框架。因此，本文選取中國(guó)新聞網(wǎng)從2015年到2020年有關(guān)留守兒童的報(bào)道，利用文本挖掘的方法，對(duì)這些報(bào)道呈現(xiàn)的留守兒童問(wèn)題框架進(jìn)行分析。

二、新聞媒體中留守兒童問(wèn)題報(bào)道的文獻(xiàn)回顧

對(duì)新聞媒體中的留守兒童問(wèn)題的研究目前大都集中于對(duì)留守兒童媒介形象的探討，研究者一般把新聞中留守兒童的形象分為三種，即正面形象、中性形象和負(fù)面形象。正面形象即在新聞中留守兒童展示出樂(lè)觀、成績(jī)好、懂事等正面的性格和行為特點(diǎn)。沖動(dòng)易怒、怯懦被欺負(fù)、無(wú)助、暴戾野蠻等詞語(yǔ)則表達(dá)出負(fù)面的留守兒童形象。曹欽[1]對(duì)《中國(guó)青年報(bào)》中有關(guān)留守兒童的153個(gè)報(bào)道文本的內(nèi)容分析表明新聞中的留守兒童形象以正面和中性形象為主，報(bào)道較多涉及在政府和社會(huì)關(guān)注等方面。尹金鳳、陳童[2]通過(guò)對(duì)《南方周末》關(guān)于留守兒童的五十余篇新聞報(bào)道進(jìn)行文本內(nèi)容分析后，認(rèn)為《南方周末》留守兒童的報(bào)道在2016年以前強(qiáng)調(diào)留守兒童的“問(wèn)題”形象，而2016年后主要構(gòu)建留守兒童的正面形象。王宇榮、項(xiàng)國(guó)雄[3]通過(guò)人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)2017年至2018年所刊發(fā)的留守兒童相關(guān)新聞報(bào)道以及網(wǎng)民的相關(guān)評(píng)論為研究材料，運(yùn)用NLP技術(shù)對(duì)文本主題和情感價(jià)值進(jìn)行了研究，他們發(fā)現(xiàn)新聞媒體立體呈現(xiàn)了留守兒童形象，而且從新聞媒體的標(biāo)題情感值來(lái)看，媒體網(wǎng)站對(duì)留守兒童報(bào)道總體偏正面。張璐璐[4]對(duì)《重慶日?qǐng)?bào)》中有關(guān)留守兒童的130篇文本中的報(bào)道語(yǔ)氣、報(bào)道主題與留守兒童的媒介形象等問(wèn)題進(jìn)行了分析，認(rèn)為其中留守兒童的媒介形象以中性和正面形象為主。

之前的對(duì)留守兒童問(wèn)題的媒介研究中，大都是篩選了專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)留守兒童群體的文章進(jìn)行留守兒童的形象分析。但是，新聞媒體中還有很多其他的報(bào)道會(huì)涉及留守兒童，而且新聞的受眾也并不僅僅是通過(guò)集中描述留守兒童的文章來(lái)了解這一群體，而是在瀏覽各式各樣的新聞時(shí)對(duì)留守兒童問(wèn)題形成整體的印象。新聞媒體中有關(guān)留守兒童的報(bào)道不僅僅集中在留守兒童的形象問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)中有關(guān)留守兒童問(wèn)題的關(guān)愛(ài)解決措施也在新聞中占據(jù)了較多的篇幅。負(fù)面的留守兒童形象可能會(huì)激起社會(huì)公眾的焦慮情感，而不健全的問(wèn)題解決方法也會(huì)影響公眾對(duì)留守兒童的態(tài)度。一個(gè)完整的、合理的留守兒童報(bào)道框架會(huì)使受眾形成對(duì)留守兒童的包容和同情的心態(tài)以及對(duì)這一群體未來(lái)發(fā)展的樂(lè)觀和積極的態(tài)度。同時(shí)，新聞媒體中留守兒童問(wèn)題的報(bào)道框架也是對(duì)現(xiàn)實(shí)中留守兒童問(wèn)題的反映和表達(dá)，對(duì)這一報(bào)道框架的分析可以為人們理解留守兒童問(wèn)題提供合理的啟發(fā)和見(jiàn)解。

因此，本次研究從“中國(guó)新聞網(wǎng)”爬取了含有“留守兒童”一詞的報(bào)道文本進(jìn)行文本挖掘分析。本次研究不僅會(huì)呈現(xiàn)新聞媒體中留守兒童的形象，還會(huì)結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)在留守兒童問(wèn)題上的研究成果，綜合分析新聞媒體中對(duì)留守兒童問(wèn)題是如何表達(dá)的，以及這種表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的映射。

三、研究設(shè)計(jì)與研究結(jié)果

(一)研究設(shè)計(jì)

因此，本次研究利用八爪魚(yú)爬蟲(chóng)軟件從“中國(guó)新聞網(wǎng)”中爬取了從2015年1月1日到2020年6月15日含有“留守兒童”一詞的新聞文本。中國(guó)新聞網(wǎng)由中國(guó)新聞社主辦，屬于中央級(jí)重點(diǎn)和權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)媒體，其新聞內(nèi)容比較豐富，而且時(shí)效性強(qiáng)。本次共爬取了4 157篇新聞文章，總計(jì)879萬(wàn)余字。

本次分析使用PYTHON語(yǔ)言進(jìn)行文本挖掘分析。文本挖掘是指利用計(jì)算機(jī)處理技術(shù)從文本中抽取有價(jià)值的信息和知識(shí)。這一技術(shù)能夠快速處理和分析大量的文本數(shù)據(jù)。本文首先對(duì)新聞文本進(jìn)行預(yù)處理，即分詞、標(biāo)注詞性、去除停用詞、統(tǒng)計(jì)詞頻，然后運(yùn)用SCIKIT-LEARN庫(kù)中的LDA主題模型，對(duì)4 157多篇文章進(jìn)行LDA主題分析。然后利用GENSIM庫(kù)中的WORD2VEC模型訓(xùn)練詞向量，對(duì)“留守兒童”進(jìn)行語(yǔ)義相關(guān)詞分析。最后用K-MEANS模型對(duì)含有“留守兒童”的句子進(jìn)行聚類(lèi)分析。通過(guò)這些分析，本文力圖從整體展示主流新聞媒體建構(gòu)的留守兒童問(wèn)題的整體框架及其所映射的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

(二)研究結(jié)果

1.LDA主題模型分析

LDA主題模型是一種非監(jiān)督機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)，可以用來(lái)識(shí)別大規(guī)模文檔集中潛藏的主題信息。本文在分析過(guò)程中，首先運(yùn)用百度詞法分析工具LAC對(duì)新聞報(bào)道進(jìn)行分詞和詞性標(biāo)注，然后將名詞、動(dòng)詞和形容詞篩選出來(lái)，去除停用詞，隨后將預(yù)處理完成的新聞報(bào)道利用LDA主題模型進(jìn)行分析，共生成17個(gè)主題。在表1中，從每個(gè)主題的前20個(gè)主題關(guān)鍵詞中選取了12個(gè)具有明確意義的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)主題方向。

表1 LDA主題分布

從表1可以看出：

(1)主題1至主題6的內(nèi)容表達(dá)的是在政府的頂層設(shè)計(jì)角度關(guān)注和幫助留守兒童的制度和政策，其中除了宏觀的一般制度外，還有財(cái)政預(yù)算、農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村扶貧、農(nóng)村救助和教育政策等五個(gè)具體的政策視角，這些制度和政策中都涉及留守兒童的保護(hù)問(wèn)題。

(2)主題7到主題10則是涉及面向留守兒童(但不限于留守兒童)具體問(wèn)題的保護(hù)措施，包括監(jiān)護(hù)問(wèn)題、救助問(wèn)題、安全問(wèn)題和犯罪問(wèn)題。

(3)主題11到主題13的新聞報(bào)道的是社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童等弱勢(shì)群體的公益活動(dòng)，包括公益服務(wù)、支教、捐贈(zèng)、建設(shè)圖書(shū)館等具體幫助行為。主題14則是政府和社會(huì)對(duì)留守兒童的調(diào)查及結(jié)果的報(bào)道和相關(guān)評(píng)論。

(4)主題15到主題17的內(nèi)容是對(duì)包括留守兒童等相關(guān)群體的一些生活形態(tài)的報(bào)道，包括父母的務(wù)工狀態(tài)、家庭生活以及學(xué)校相關(guān)問(wèn)題。

2.WORD2VEC詞向量模型的語(yǔ)義相關(guān)詞分析

在進(jìn)行語(yǔ)義相關(guān)詞分析時(shí)，首先用GENSIM中的WORD2VEC模型訓(xùn)練詞向量，這些詞向量可用來(lái)計(jì)算余弦相似度，以此尋找與給定詞語(yǔ)語(yǔ)義比較相似的詞。在4 000多篇新聞報(bào)道中，與“留守兒童”有最高相似度的前五位詞語(yǔ)是(括號(hào)內(nèi)為相似度，相似度取值范圍為0-1，值越高表示相似度越高)：關(guān)愛(ài)(0.76)、留守(0.64)、父母(0.58)、兒童(0.57)、困境兒童(0.56)。表2中將與“留守兒童”相似度排名前100位的詞匯進(jìn)行了分類(lèi)，為了使分類(lèi)更加清晰，相似度的高低順序已經(jīng)被打亂。

表2 “留守兒童”的語(yǔ)義相關(guān)詞

上面詞匯共計(jì)92個(gè)，還有8個(gè)意義較寬泛的詞匯例如“兒童”“群體”“身邊”“得到”“社會(huì)”等沒(méi)有進(jìn)行歸類(lèi)。

從上述分析中可以得出：

(1)在對(duì)留守兒童負(fù)面狀態(tài)描述的詞匯中，聚焦于匱乏類(lèi)(無(wú)人、缺失、缺乏、缺少、缺位、孤獨(dú)、孤單)的詞匯是數(shù)量最多的；其次還有一些代表弱勢(shì)群體(如困境兒童、留守老人、空巢老人、孤兒)的詞匯。因?yàn)樵谛侣剤?bào)道中，留守兒童與這些群體經(jīng)常在一起出現(xiàn)，或者是留守兒童與這些群體具有相似的上下文，所以WORD2VEC中這些群體的詞匯的相似度會(huì)比較高。

(2)對(duì)留守兒童的正面描述的詞匯則是非常少的，僅有2個(gè)詞語(yǔ)，這也讓人懷疑“健康成長(zhǎng)”和“快樂(lè)”可能只是表達(dá)人們的一種愿望和期待。

(3)在對(duì)留守兒童的家庭和學(xué)校的描述中，可以看出其偏重于描述留守兒童父母外出打工、家庭的隔代撫養(yǎng),以及假期團(tuán)聚的情景，在有限的學(xué)校方面的詞匯中，其重點(diǎn)仍然是在假期。這些都是對(duì)留守兒童生活狀態(tài)的關(guān)注。

(4)外界活動(dòng)包括社會(huì)和政府面向留守兒童進(jìn)行的公益行動(dòng)，這一部分的詞語(yǔ)數(shù)量是最多的。其他詞匯則是涉及留守兒童某些狀態(tài)的中性詞匯，如“心理”“成長(zhǎng)”等。

3.短文本的K-MEANS聚類(lèi)分析

在LDA主題分析中本文對(duì)涉及留守兒童的文章進(jìn)行了分析，但是在這些文章中涉及“留守兒童”的語(yǔ)句可能只是只言片語(yǔ)，篇幅極少，因此，這一分析可能并不能使我們對(duì)新聞中的“留守兒童”有一個(gè)較直觀的印象。在語(yǔ)義相關(guān)詞分析中，對(duì)“留守兒童”的前100個(gè)相似詞進(jìn)行了分析，這種分析可以提供關(guān)于“留守兒童”的直接印象，但是可能因?yàn)樘^(guò)微觀而無(wú)法縱覽全局。因此，在這一節(jié)中運(yùn)用正則表達(dá)式從4 000余篇新聞報(bào)道中對(duì)含有“留守兒童”的句子進(jìn)行篩選，然后對(duì)其中的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類(lèi)分析，查看在新聞中“留守兒童”具體指涉的場(chǎng)景。

經(jīng)過(guò)篩選后含有“留守兒童”的句子共12 005句，共計(jì)近65萬(wàn)字，經(jīng)過(guò)JIEBA分詞、停用詞和詞頻過(guò)濾后，用WORD2VEC已訓(xùn)練完成的詞向量來(lái)表示詞匯。最后將這些詞向量輸入到SCIKIT-LEARN中的K-MEANS模型中進(jìn)行聚類(lèi)分析，在各個(gè)類(lèi)別中用前12個(gè)詞頻最高的詞匯來(lái)表示。表3中共列出17個(gè)分類(lèi)，按照總詞數(shù)從高至低的順序?qū)Ω黝?lèi)別進(jìn)行了排序。此外還有3個(gè)分類(lèi)共8個(gè)詞語(yǔ)，因其意義較小，故未列出。

表3 K-MEANS聚類(lèi)分布

從表3可以看出，雖然沒(méi)有了LDA主題模型中的宏觀視角，但是這里的類(lèi)別與留守兒童關(guān)系更加直接和緊密。

(1)總詞數(shù)最多的是“關(guān)愛(ài)”和“農(nóng)村發(fā)展”兩個(gè)類(lèi)別。其中“關(guān)愛(ài)”的關(guān)鍵詞較為宏觀和抽象，代表著我國(guó)面向留守兒童保護(hù)政策的定位和定性；“農(nóng)村發(fā)展”“政府救助”“農(nóng)村扶貧”這三類(lèi)涵蓋了社會(huì)救助、公共服務(wù)、扶貧、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等農(nóng)村建設(shè)的部分領(lǐng)域。

(2)聚焦于留守兒童的生存狀態(tài)及其問(wèn)題的類(lèi)別分別是“心理問(wèn)題”“意外事件”“犯罪問(wèn)題”“家庭生活”“團(tuán)圓”和“學(xué)?！?。但需要注意的是，在所列類(lèi)別中，除了“家庭生活”外，其他幾個(gè)類(lèi)別中的詞語(yǔ)還包括政府或社會(huì)對(duì)留守兒童存在的相應(yīng)問(wèn)題的介入或建議，如“犯罪問(wèn)題”和“意外事件”中就有一些表明政府部門(mén)介入的詞語(yǔ)。

(3)表達(dá)社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)的公益行動(dòng)的類(lèi)別有“慈善”“陪伴與愛(ài)護(hù)”以及“藝術(shù)”“音樂(lè)”“體育”和“醫(yī)療”。

四、討論與結(jié)論

(一)多層次的留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)政策架構(gòu)與多領(lǐng)域的公益行動(dòng)體系

在LDA主題分析和聚類(lèi)分析中顯而易見(jiàn)的是，有關(guān)留守兒童的政策架構(gòu)和公益行動(dòng)的報(bào)道無(wú)論在篇數(shù)還是在詞匯數(shù)方面都是最多的，而留守兒童自身生活狀態(tài)的報(bào)道力度則小很多；在語(yǔ)義相關(guān)詞中，代表外界在留守兒童問(wèn)題中介入和行動(dòng)的詞匯則占將近三分之一的比例。這說(shuō)明在留守兒童議題中新聞媒體將重點(diǎn)放在了政府和社會(huì)的積極作為上而非留守兒童群體本身。

新聞媒體中政府和社會(huì)的積極作為分為留守兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)政策和公益行動(dòng)兩個(gè)方面。在LDA主題分析中，從主題1到主題10的各個(gè)主題內(nèi)容來(lái)看，針對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)政策架構(gòu)較為清晰。在頂層設(shè)計(jì)層面(第1-6主題)，除了宏觀的一般制度外，還有財(cái)政預(yù)算、農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村扶貧、農(nóng)村救助和教育政策等五個(gè)具體的政策視角；在留守兒童具體問(wèn)題的保護(hù)措施層面(第7-10主題)，包括監(jiān)護(hù)、救助、安全和犯罪等方面的措施。這一政策架構(gòu)不僅包括政府已有的政策方案，還有政府的政策設(shè)計(jì)方向及相關(guān)人士的政策建議，例如針對(duì)留守兒童權(quán)益保護(hù)問(wèn)題，在2020年5月份既有文章報(bào)道最高法發(fā)布的7件依法嚴(yán)懲侵害包括留守兒童在內(nèi)的未成年人權(quán)益的典型案例[5];又有文章報(bào)道全國(guó)政協(xié)委員張韻聲在其提案中建議針對(duì)留守兒童和困境兒童的權(quán)益保護(hù)問(wèn)題應(yīng)“推進(jìn)專(zhuān)業(yè)化、社會(huì)化建設(shè)，積極探索引入政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士、聯(lián)合公益企業(yè)、愛(ài)心人士和社區(qū)志愿者等方式參與或協(xié)助辦案，提高未成年人權(quán)益保護(hù)和犯罪預(yù)防的專(zhuān)業(yè)化水平”[6]?？梢钥闯鰪捻攲釉O(shè)計(jì)到具體措施，我國(guó)社會(huì)面向留守兒童的政策意識(shí)和政策行為具有較強(qiáng)的針對(duì)性和層次性的特征。

在本文的文本數(shù)據(jù)分析中，有關(guān)留守兒童的公益活動(dòng)的出現(xiàn)頻率均較高，類(lèi)型也較為多樣化。在LDA主題分析中，較為突出的是志愿幫助(主題11)、慈善捐助(主題12)和文化藝術(shù)(主題13)類(lèi)；在語(yǔ)義相關(guān)詞分析中，類(lèi)似“關(guān)愛(ài)”“關(guān)注”“陪伴”等代表外界對(duì)留守兒童的公益活動(dòng)的詞語(yǔ)是最多的；而在聚類(lèi)分析中，“慈善”“陪伴與愛(ài)護(hù)”“體育”“醫(yī)療”“藝術(shù)”“音樂(lè)”等類(lèi)別的活動(dòng)形成了面向留守兒童的多領(lǐng)域的公益行動(dòng)體系。

但是，這種面向留守兒童的關(guān)愛(ài)保護(hù)政策架構(gòu)和公益行動(dòng)提供的福利與服務(wù)與留守兒童的需求之間其實(shí)存在著較大的差距。從LDA主題模型的主題7到主題10中政府的具體措施來(lái)看，我國(guó)的留守兒童保護(hù)措施具有明顯的“問(wèn)題導(dǎo)向”——即它是為了解決留守兒童的某些問(wèn)題(即監(jiān)護(hù)問(wèn)題、身心健康問(wèn)題、安全問(wèn)題和犯罪問(wèn)題)而制定的。但是，留守兒童的問(wèn)題不等于留守兒童的需求。留守兒童的問(wèn)題其實(shí)是留守兒童的需求持續(xù)得不到滿(mǎn)足的一種外在表現(xiàn)。因?yàn)榱羰貎和谏钪凶钊狈Φ氖歉改傅年P(guān)愛(ài)和照料，由此產(chǎn)生的需求具有日常性和個(gè)體化的特點(diǎn)，而這種需求是無(wú)法僅僅通過(guò)物質(zhì)幫助和制度支持得以滿(mǎn)足的。以留守兒童的學(xué)習(xí)問(wèn)題為例，雷萬(wàn)鵬、向蓉通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)相較于家庭的經(jīng)濟(jì)收入，交流互動(dòng)、日常監(jiān)管等過(guò)程性家庭因素對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)性有更加顯著的正向作用。[7]而政府部門(mén)的相關(guān)保護(hù)措施通常具有權(quán)威性和例行公事的特征，留守兒童的福利保障制度在具體實(shí)施中重管理而輕服務(wù)[8]，因此無(wú)法真正滿(mǎn)足留守兒童的需求，其效果也無(wú)法與父母的日常照料和時(shí)常叮囑相比擬[9]。

而新聞中報(bào)道的面向留守兒童的公益活動(dòng)(如一些公益性質(zhì)的體育賽事和音樂(lè)會(huì))則多具有娛樂(lè)性、陣發(fā)性的特點(diǎn)。在新聞中公益活動(dòng)的報(bào)道量相當(dāng)多，反映現(xiàn)實(shí)中面向留守兒童的公益資源應(yīng)該比較豐富。但是，很多情況下留守兒童面臨的并不是公益資源不足的問(wèn)題，而是公益行動(dòng)結(jié)構(gòu)存在缺陷、公益活動(dòng)過(guò)于追求形式主義的問(wèn)題。[10]在本文的聚類(lèi)分析中，除了“陪伴和愛(ài)護(hù)”類(lèi)別外，其他諸如“體育”“藝術(shù)”和“音樂(lè)”等類(lèi)的活動(dòng)的主要功能是提高社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注度，看似熱鬧、豐富，但在滿(mǎn)足留守兒童的日常需求方面并無(wú)直接效用。如在2018年10月份的文章《全國(guó)首部講述留守兒童故事舞臺(tái)劇誕生〈夏天與紅葉〉將演》中提到“作為全國(guó)首部講述留守兒童故事的舞臺(tái)劇……希望全社會(huì)都能更全面地了解留守兒童的故事?！盵11]還有一些藝術(shù)和體育方面的公益活動(dòng)是為了豐富留守兒童的生活(主要是假期生活)，并非滿(mǎn)足留守兒童較長(zhǎng)期的日常需求。如在2018年9月份的文章《安徽：九旬鄉(xiāng)村教師葉連平的40載堅(jiān)守》中提到“每年各大學(xué)校的志愿者寒暑假都會(huì)來(lái)到這里支教實(shí)習(xí)，為孩子們帶來(lái)繪畫(huà)、音樂(lè)、手工、舞蹈等興趣課，豐富留守兒童的假期生活”[12]。

在聚類(lèi)分析中，“陪伴與愛(ài)護(hù)”這一類(lèi)中的“童伴”即“童伴媽媽”項(xiàng)目，是2015年中國(guó)扶貧基金會(huì)開(kāi)始在四川農(nóng)村試行的尋找“童伴媽媽”來(lái)為留守兒童提供替代性照顧和愛(ài)護(hù)的計(jì)劃。在留守兒童問(wèn)題短期內(nèi)得不到徹底解決的情況下，“童伴”項(xiàng)目可以說(shuō)是一次有益的嘗試。截至2020年3月，“童伴”項(xiàng)目目前覆蓋了四川、貴州和江西的588個(gè)村，涉及近35萬(wàn)名兒童[13]，成就斐然。但是讓數(shù)百萬(wàn)的留守兒童能夠獲得這一項(xiàng)目的福利和照顧仍需時(shí)日。在4 000余篇報(bào)道中，涉及童伴計(jì)劃的文章共有34篇，其中專(zhuān)門(mén)介紹童伴計(jì)劃和童伴媽媽的有十余篇，這表明該項(xiàng)目的覆蓋范圍和影響力仍有待拓展。

(二)留守兒童——“問(wèn)題兒童”的媒體形象

有些學(xué)者通過(guò)對(duì)有關(guān)新聞報(bào)道的分析認(rèn)為近幾年來(lái)新聞對(duì)留守兒童的報(bào)道轉(zhuǎn)向中性和正面形象[2]，但是，在語(yǔ)義相關(guān)詞的分析中可以看出表達(dá)匱乏和弱勢(shì)的負(fù)面詞匯仍然占相當(dāng)大比例，例如一些明顯的問(wèn)題類(lèi)詞匯如“困境”“心理問(wèn)題”“社會(huì)問(wèn)題”和“弱勢(shì)群體”等，其中僅有兩個(gè)正面詞匯“快樂(lè)”和“健康成長(zhǎng)”。在LDA主題分析和聚類(lèi)分析中也不能觀察出有關(guān)留守兒童的正面主題，反而存在如心理問(wèn)題、犯罪問(wèn)題和意外事件等諸多問(wèn)題主題。同時(shí)，受政府和社會(huì)關(guān)愛(ài)并不會(huì)使留守兒童自動(dòng)擁有某種正面形象。實(shí)際上，在LDA主題分析和聚類(lèi)分析中展現(xiàn)出的多層政策架構(gòu)和多領(lǐng)域的公益行動(dòng)，都表明了留守兒童問(wèn)題其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜的、結(jié)構(gòu)性的社會(huì)問(wèn)題，這種聚焦于關(guān)愛(ài)與保護(hù)的報(bào)道方式也正凸顯了留守兒童的“弱勢(shì)”和“問(wèn)題”的形象。

在留守兒童面臨的各種問(wèn)題中，有關(guān)心理問(wèn)題方面的報(bào)道是比較突顯的。在語(yǔ)義相關(guān)詞分析中，有關(guān)心理方面的詞語(yǔ)比較多(如“孤獨(dú)”“孤單”“情感”“心靈”“心理”“感受”等詞)，而在聚類(lèi)分析中有關(guān)心理問(wèn)題類(lèi)的詞語(yǔ)數(shù)量位列第5位，可見(jiàn)，媒體對(duì)留守兒童群體的心理問(wèn)題關(guān)注較多。而在現(xiàn)實(shí)中，留守兒童群體確實(shí)會(huì)面臨很多心理問(wèn)題。留守狀態(tài)本身不僅會(huì)傷害留守兒童的認(rèn)知能力[14]，易造成網(wǎng)絡(luò)成癮[15]，還會(huì)使留守兒童出現(xiàn)抑郁的可能性增大[16]。而在留守過(guò)程中，留守兒童所遭受的心理傷害也比較嚴(yán)重和普遍。陳為智、張怡然[17]通過(guò)對(duì)江西省90個(gè)村莊的調(diào)查，指出兒童所遭受的侵害主要包括身體侵害、性侵害和情感傷害(包括貶低、指責(zé)、威脅、嘲笑等)三種，其中留守兒童遭受情感傷害的比例最高，占比超過(guò)半數(shù)。但是此研究中的情感傷害不包括監(jiān)護(hù)人的忽視，如果包括忽視的話(huà)，其比例可能會(huì)更高。

同時(shí)需要注意的是，新聞媒體中對(duì)留守兒童的這種弱勢(shì)的“問(wèn)題兒童”的負(fù)面形象的刻畫(huà)與其他學(xué)者所定義的“負(fù)面形象”并不十分相同。從新聞中對(duì)留守兒童的家庭生活和心理狀態(tài)的報(bào)道可以看出，新聞媒體對(duì)留守兒童的負(fù)面形象的報(bào)道并未停留在淺層次上，而是試圖去努力理解留守兒童的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題的背后原因，例如在2020年6月份的文章《一個(gè)“國(guó)貧縣”的留守兒童“心理扶貧戰(zhàn)”》中寫(xiě)道“留守兒童……更需要情感交流和親情陪伴?！@種需求如果長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，孩子就容易產(chǎn)生諸如孤僻、抑郁等心理問(wèn)題，如果再得不到及時(shí)幫助，可能會(huì)引發(fā)一些新問(wèn)題。”[18]媒體的這種報(bào)道方式一方面有助于減輕社會(huì)對(duì)留守兒童的偏見(jiàn)，激發(fā)社會(huì)對(duì)留守兒童的同情心；另一方面也表達(dá)出媒體在留守兒童問(wèn)題上的專(zhuān)業(yè)思考和社會(huì)責(zé)任感，使得這種報(bào)道具有一種理論溫度和人文關(guān)懷，并能夠?yàn)樯鐣?huì)提供理解和解決問(wèn)題的靈感和思路。

(三)留守兒童問(wèn)題責(zé)任主體的農(nóng)村偏位和家庭偏位

在LDA主題模型中有兩類(lèi)農(nóng)村扶貧相關(guān)的主題(即主題4和主題5)，在聚類(lèi)分析中“農(nóng)村發(fā)展”一類(lèi)的總詞數(shù)也非常高。在所有分析中，都未出現(xiàn)代表城市的詞匯，但是“農(nóng)村”“農(nóng)民”“鄉(xiāng)村”等詞匯卻頻繁出現(xiàn)。在聚類(lèi)分析中，“農(nóng)村扶貧”從“農(nóng)村發(fā)展”這一大類(lèi)中脫穎而出自成一類(lèi)，可見(jiàn)在新聞報(bào)道中解決留守兒童問(wèn)題的宏觀政策中“農(nóng)村扶貧”是非常重要的一部分。這些都意味著新聞媒體中留守兒童的政府政策體系中限定的責(zé)任主體是農(nóng)村而非城市。

但是，留守兒童雖然地理位置是在農(nóng)村，其產(chǎn)生的根源其實(shí)是我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展的不均衡以及高落戶(hù)門(mén)檻的城市戶(hù)籍制度。對(duì)中國(guó)流動(dòng)人口的大數(shù)據(jù)分析表明，改革我國(guó)的戶(hù)籍制度特別是與戶(hù)籍掛鉤的教育制度可以有效減少留守兒童的數(shù)量。[19][20]農(nóng)村的脫貧攻堅(jiān)固然可以提升農(nóng)民的收入總額和改善留守兒童的生活水平，吸引一部分農(nóng)民回鄉(xiāng)工作，但是目前我國(guó)這種城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距較大的局面會(huì)在未來(lái)較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)持續(xù)存在[21]，而打破城鄉(xiāng)之間的收入差距比經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨更多的制度和政策障礙[22]，因此大量農(nóng)民仍舊會(huì)選擇繼續(xù)外出打工，如果戶(hù)籍制度沒(méi)有進(jìn)行較大變革，就仍然會(huì)有大量的兒童留守家鄉(xiāng)。新聞中有關(guān)留守兒童政策的報(bào)道突出強(qiáng)調(diào)公共資源比較貧乏、公共服務(wù)能力比較低下的農(nóng)村的責(zé)任，而忽視了在留守兒童問(wèn)題中處于受益地位的、公共資源更為豐富的城市的責(zé)任，可能會(huì)使社會(huì)公眾對(duì)留守兒童責(zé)任主體的認(rèn)知產(chǎn)生偏位。

同樣，在新聞報(bào)道中留守兒童的家庭生活也被給予了較多的關(guān)注。在LDA主題模型分析中，主題7是有關(guān)加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人責(zé)任的制度規(guī)定，主題15是有關(guān)家庭生活的報(bào)道；在語(yǔ)義相關(guān)詞分析中，有關(guān)家庭生活的詞匯也較多；在聚類(lèi)分析中“家庭生活”的關(guān)鍵詞總數(shù)排在了第三位。這些主題和詞語(yǔ)主要展現(xiàn)了留守兒童父母外出打工、家庭隔代撫養(yǎng)、家庭假期團(tuán)聚的不同場(chǎng)景，以及政府加強(qiáng)監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)職責(zé)的規(guī)定。這可以幫助新聞受眾了解留守兒童的產(chǎn)生原因、生存狀態(tài)以及政府的相關(guān)政策。在語(yǔ)義相關(guān)詞分析中，“祖父母”“爺爺奶奶”和“老人”三個(gè)詞語(yǔ)均表明了留守兒童與家庭中的老人的關(guān)系較近。

留守兒童的家庭生活是留守兒童的各種問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的長(zhǎng)期缺席會(huì)給留守兒童的身心健康和教育造成顯著的負(fù)面累積效應(yīng)，體現(xiàn)在新聞報(bào)道中，則是明顯的“匱乏”和“弱勢(shì)”的留守兒童負(fù)面形象。但是，父母離家打工并非留守兒童群體產(chǎn)生的真正根源。留守兒童父母外出打工其實(shí)是在我國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡的背景下的一種無(wú)奈的理性選擇。新聞報(bào)道中提到留守兒童有關(guān)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)對(duì)留守兒童的父母或照顧人的監(jiān)護(hù)意愿或監(jiān)護(hù)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如2018年7月份的文章《奪命垃圾山》中就兩名少年被垃圾山埋沒(méi)而去世的事件評(píng)論說(shuō)“農(nóng)村留守兒童多，家長(zhǎng)們要么沒(méi)有精力管小孩子，要么安全意識(shí)薄弱”[23]。新聞媒體對(duì)留守兒童家庭生活的這種過(guò)度關(guān)注和渲染，不僅偏離了留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的根源，忽視了農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)以及他們的弱勢(shì)身份，還會(huì)使得新聞受眾對(duì)農(nóng)村留守兒童父母產(chǎn)生諸如責(zé)任感淡薄、自私、情感冷漠等偏見(jiàn)，這對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民來(lái)說(shuō)并不公平。

(四)留守兒童問(wèn)題干預(yù)主體的學(xué)校缺位和專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的缺位

在學(xué)校方面，留守兒童作為學(xué)生，除去休息時(shí)間，在學(xué)校的時(shí)間要超過(guò)50%，而且父母陪伴的缺位和不足，也使得教師在留守兒童的學(xué)習(xí)生活中愈顯重要。但是在本文的文本挖掘分析中，均觀察不出學(xué)校在留守兒童的生活中起到了明顯的積極作用。在LDA主題分析中，主題6與主題17是與學(xué)校有關(guān)的兩大主題。其中，主題6中有關(guān)學(xué)校的主題詞比較正式，一般適用于政策類(lèi)或評(píng)論類(lèi)的文章中，而在主題17中，學(xué)校之類(lèi)的詞匯是與“游戲”“手機(jī)”(主題詞第14位，未在表1列出)、“心理”(主題詞第16位，未在表1列出)、“問(wèn)題”(主題詞第17位，未在表1列出)等聯(lián)系在一起的。上述中的“游戲”主要指網(wǎng)絡(luò)游戲，如果用WORD2VEC模型來(lái)分析，“游戲”的前五位語(yǔ)義相關(guān)詞分別是“玩家”“網(wǎng)絡(luò)游戲”“玩游戲”“沉迷”“王者”。而在聚類(lèi)分析中，“學(xué)?！币活?lèi)的詞匯中包括“輟學(xué)”這一有負(fù)面意義的詞語(yǔ)。在語(yǔ)義相關(guān)詞分析中，學(xué)校之類(lèi)的詞匯則很少。如果用WORD2VEC模型來(lái)分析，“學(xué)?！边@一詞匯的前100位語(yǔ)義相關(guān)詞中大多都為“老師”“學(xué)生”和“教室”等之類(lèi)的中性詞語(yǔ)，具有評(píng)價(jià)意義的詞語(yǔ)非常少，只有“偏遠(yuǎn)”“簡(jiǎn)陋”和“薄弱”三個(gè)詞，其中沒(méi)有積極意義的詞匯?？梢?jiàn)，在新聞報(bào)道中，學(xué)?？赡芘c消極事件關(guān)系更為密切。例如，在新聞報(bào)道中，留守兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這一問(wèn)題經(jīng)常與學(xué)校相關(guān)的事件聯(lián)系在一起，比如留守兒童經(jīng)常曠課玩游戲、在學(xué)校放假時(shí)玩游戲，還可能因?yàn)閷W(xué)校管理過(guò)于嚴(yán)格而玩游戲，如在2019年1月份的文章《留守兒童游戲之殤：村里那些小網(wǎng)吧聚集著最多的孩子》中提到“一些留守兒童甚至因寄宿制學(xué)校的壓抑而滋生出厭學(xué)情緒甚至輟學(xué)行為，部分留守兒童寄托于網(wǎng)絡(luò)電子游戲?qū)で髩阂指械尼尫?，抑或以越軌暴力行為?duì)抗學(xué)校制度?！盵24]

而在現(xiàn)實(shí)中，學(xué)校能夠?yàn)榱羰貎和峁┑闹С趾蛶椭_實(shí)有限，甚至學(xué)校和朋輩群體的阻礙因素的作用力遠(yuǎn)大于支持因素，不良環(huán)境對(duì)留守兒童的影響和滲透通常更顯著。[25]于陽(yáng)通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)校基礎(chǔ)教育令人擔(dān)憂(yōu)，教學(xué)質(zhì)量偏低而且教育理念落后，老師普遍缺乏對(duì)學(xué)生心理健康情況的關(guān)注。[26]對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，不僅師生關(guān)系存在問(wèn)題，而且生生關(guān)系也問(wèn)題重重。留守兒童在學(xué)校中經(jīng)常受到歧視和排斥，甚至欺凌。學(xué)校如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，也有助于留守兒童培養(yǎng)友誼，增強(qiáng)人際交往能力。而高質(zhì)量的友誼能一定程度消解留守兒童的抑郁情緒，提高其心理健康水平。[16]因此，如果學(xué)校能夠?yàn)榱羰貎和峁┮恍┬睦碇С趾蜕鐣?huì)支持，對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)將是非常重要的資源，但是這一部分內(nèi)容在新聞報(bào)道中突顯性較弱，反映了在現(xiàn)實(shí)中，如一些研究者的調(diào)查所顯示的，大多數(shù)學(xué)?？赡軟](méi)有能力為留守兒童提供足夠的支持和資源。

另一方面，政府的政策體系著眼于留守兒童的一般性、公共性的需求，而公益服務(wù)則是公益組織和個(gè)人以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，視自身能力的范圍來(lái)給予留守兒童一些幫助。這兩者都無(wú)法滿(mǎn)足留守兒童的日常性、過(guò)程化和個(gè)體化的需求。在留守兒童的家庭短期內(nèi)還不能復(fù)原的情況下，專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)成為留守兒童較為急迫的一種服務(wù)需求。以心理健康為例，與非留守兒童相比，留守兒童更需要心理健康服務(wù)，而且與矯正性目標(biāo)相關(guān)的需求更明顯。[27]專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)不僅能夠提供心理健康服務(wù)，還能夠提供家庭整合、行為矯正和生活指導(dǎo)等服務(wù)。

但是，我國(guó)能夠提供專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)如社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的主要所在地都是大中城市，而留守兒童大都是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)和服務(wù)的發(fā)展相較于城市的社會(huì)工作發(fā)展處于明顯的滯后狀態(tài)[28]，為農(nóng)村的留守兒童提供專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作服務(wù)還面臨著非常多的問(wèn)題[29]。因此，這部分報(bào)道在新聞中必然是隱形的。在4000余篇新聞報(bào)道中，有關(guān)社會(huì)工作和心理咨詢(xún)的報(bào)道各有100多篇，但是，通過(guò)對(duì)這些文章中提到“社會(huì)工作”或“心理咨詢(xún)”的有關(guān)句子的觀察，其中大都是一些建議或計(jì)劃，針對(duì)留守兒童提供現(xiàn)實(shí)服務(wù)的少之又少。例如，在2016年11月份的文章《青海逐步形成留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作格局》的報(bào)道中提到青海省政府出臺(tái)了《青海省人民政府關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村牧區(qū)留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，“鼓勵(lì)和支持群團(tuán)組織、社會(huì)組織、專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者、志愿者等各方力量參與，著力解決留守兒童在生活、監(jiān)護(hù)、成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題”[30]。

五、結(jié)語(yǔ)

“中國(guó)新聞網(wǎng)”由中國(guó)新聞社主辦，所以其對(duì)新聞的選擇和敘述方式具有特殊的定位和傾向性。在本文的分析中，可以很明顯地看出它對(duì)留守兒童問(wèn)題的報(bào)道內(nèi)容著重于社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)政策和公益行動(dòng)，努力向社會(huì)展示積極、負(fù)責(zé)的政府態(tài)度和社會(huì)行動(dòng)，并盡量以專(zhuān)業(yè)的視角來(lái)報(bào)道留守兒童群體的現(xiàn)狀，其新聞議題重點(diǎn)的選擇可能過(guò)于偏重于政府政策和公益行動(dòng)方面，但是仍為我們呈現(xiàn)了一個(gè)多層次、系統(tǒng)化的留守兒童問(wèn)題報(bào)道框架。

由于新聞媒體的報(bào)道內(nèi)容來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，因此新聞報(bào)道必然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和主流價(jià)值觀的一種反映。通過(guò)文本挖掘技術(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)新聞媒體中留守兒童心理匱乏、生活弱勢(shì)。同時(shí)，政府的政策和制度多樣化但偏于一般性的管理，社會(huì)公益活動(dòng)熱鬧而又浮于表面，學(xué)校和專(zhuān)業(yè)社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)在留守兒童問(wèn)題中表現(xiàn)乏力，留守兒童的需求難以獲得個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)保障。而對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民家庭的強(qiáng)調(diào)也容易加深社會(huì)公眾的偏見(jiàn)。因此，新聞媒體中的留守兒童問(wèn)題報(bào)道框架還存在諸多的不足和缺陷。當(dāng)然，這樣的留守兒童問(wèn)題的報(bào)道框架并不僅僅是新聞媒體本身的問(wèn)題，它其實(shí)映射了我國(guó)在留守兒童問(wèn)題整體方面存在的認(rèn)知和行動(dòng)領(lǐng)域的欠缺和不足，但它同時(shí)也為人們認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段留守兒童問(wèn)題的現(xiàn)狀提供了思路和啟發(fā)，促進(jìn)全社會(huì)以更加積極的態(tài)度去推動(dòng)留守兒童問(wèn)題的解決。