高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)改革研究

韓冬靚

（太原幼兒師范高等專科學(xué)校 山西 太原 030401）

鋼琴是一種能夠提升學(xué)生音樂(lè)技能的樂(lè)器。鋼琴教育在音樂(lè)教育中占據(jù)著重要的地位。改革開放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平得到了很大的提升，在此背景下，人們逐漸開始追求精神世界。如今，不少的高校開設(shè)了音樂(lè)教育專業(yè)，這為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升提供了良好的保障。在音樂(lè)教育專業(yè)中，鋼琴教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，鋼琴外觀精良，是一種具有良好旋律感的樂(lè)器，適合不同音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生練習(xí)使用，本文重要研究音樂(lè)教育專業(yè)中鋼琴課程的教學(xué)改革，并針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀提出了一些適當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

一、鋼琴教學(xué)中的音樂(lè)藝術(shù)技巧

音樂(lè)是一種注重聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，能夠調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的感官與想象，聽(tīng)者跟著音樂(lè)的節(jié)奏游走于音樂(lè)的旋律中，會(huì)產(chǎn)生一種精神上的愉悅與享受。鋼琴是一種優(yōu)質(zhì)的樂(lè)器，兼具多重功能，學(xué)生在鋼琴的練習(xí)中將會(huì)提升自身的音樂(lè)技能，并通過(guò)鋼琴演奏掌握一些音樂(lè)藝術(shù)技巧，學(xué)生的音樂(lè)視野也能得到拓展。

在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即不能協(xié)調(diào)好音樂(lè)與技術(shù)的關(guān)系。有時(shí)，鋼琴演奏者只重視鋼琴演奏的技術(shù)，如當(dāng)前的一些高校教師只重視教授學(xué)生鋼琴技術(shù)，在鋼琴課程的設(shè)置上，一味注重難度訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練，忽略了對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)內(nèi)容的講授，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有良好的音樂(lè)表現(xiàn)力，雖然技術(shù)較為成熟，但是在演奏時(shí)沒(méi)有感情色彩，不能帶給人一種情感上的享受，這就背離了鋼琴教學(xué)的初衷；有的高校在課程設(shè)置上只重視音樂(lè)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，忽略了鋼琴技術(shù)的塑造。此時(shí)，學(xué)生往往對(duì)音樂(lè)演奏內(nèi)容有著較為深刻的理解，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、應(yīng)當(dāng)投入的感情非常熟悉，但是自身的演奏技術(shù)卻不盡如人意，長(zhǎng)此以往，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展將帶來(lái)不利影響。對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，技術(shù)與音樂(lè)表現(xiàn)力是相輔相成的，二者缺一不可。

二、當(dāng)前高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法單一

鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠領(lǐng)悟音樂(lè)美，能夠提升自身的音樂(lè)演奏技巧，并提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)技能。但是現(xiàn)階段有的高校受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，即教師在課堂上講授演奏技巧，講授音樂(lè)知識(shí)，并為學(xué)生示范演奏的方法，學(xué)生在課堂下聽(tīng)講，并跟隨教師的步伐來(lái)走，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在鋼琴教學(xué)的需要了?，F(xiàn)在的鋼琴教學(xué)注重培養(yǎng)實(shí)踐性和技術(shù)性人才，但是這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力都會(huì)下降。灌輸式教學(xué)忽略了學(xué)生的實(shí)際掌握情況，教師不能充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且在這一過(guò)程中不能和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，灌輸式教學(xué)不能滿足學(xué)生的多元化發(fā)展需求，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，會(huì)降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，不利于他們學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高和音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)理念需要得到改進(jìn)

當(dāng)前，在高校的鋼琴教學(xué)課程中還存在著教學(xué)理念落后的情況，嚴(yán)重制約了鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量。所謂教學(xué)理念，顧名思義，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律和外在表現(xiàn)的集中認(rèn)知，并將其落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中，從而提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)教學(xué)理念還是教師和學(xué)校恪守的準(zhǔn)則和信念。高校鋼琴教學(xué)理念即教師把握和掌控好鋼琴教學(xué)的規(guī)律，并運(yùn)用正確的思想和方法使學(xué)生具備一定的鋼琴能力，并最終提升音樂(lè)素養(yǎng)。在當(dāng)前情況下，高校的鋼琴教學(xué)的教學(xué)理念嚴(yán)重滯后，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一是教師無(wú)法營(yíng)造良好的教學(xué)情境，大多數(shù)教師秉持機(jī)械式的教學(xué)方式，盡可能地向?qū)W生講授鋼琴的知識(shí)內(nèi)容，而不能將學(xué)生吸引到鋼琴教學(xué)的意境中去，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴課程是一種負(fù)擔(dān)和復(fù)雜的任務(wù)，而不能發(fā)現(xiàn)鋼琴學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能領(lǐng)略鋼琴藝術(shù)之美；

二是只重視理論教學(xué)不重視實(shí)踐教學(xué)，鋼琴教學(xué)需要學(xué)生親身體驗(yàn)，需要學(xué)生操作鋼琴來(lái)提升自己的鋼琴水平，但是有的高校鋼琴理論課很充足，實(shí)踐課程卻比較匱乏，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)變成理論知識(shí)中的巨人，實(shí)踐中的“矮子”，學(xué)生的鋼琴能力和音樂(lè)技能都會(huì)受到影響。

（三）鋼琴教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差

在高校的音樂(lè)教育專業(yè)中，教學(xué)方向比較特別，設(shè)置鋼琴教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有師范性質(zhì)的鋼琴人才，這部分鋼琴人才偏社會(huì)實(shí)踐性，將來(lái)會(huì)從事鋼琴教學(xué)工作。因此，在這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就會(huì)出現(xiàn)一定程度的偏差，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是不少的高校在設(shè)置鋼琴課程時(shí)，教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于教材上的知識(shí)和一些基礎(chǔ)的演奏技巧，不能深入地理解鋼琴教學(xué)的內(nèi)涵及初衷，認(rèn)為鋼琴教學(xué)課程只需完成最基本的教學(xué)任務(wù)即可，這樣培養(yǎng)的鋼琴人才就不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要；

二是有的高校在設(shè)置鋼琴教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只重視鋼琴技術(shù)的教導(dǎo)，而不重視學(xué)生綜合鋼琴素養(yǎng)的提升，綜合鋼琴素養(yǎng)包含對(duì)鋼琴樂(lè)曲的理解力、鋼琴音樂(lè)的創(chuàng)造力和欣賞力等，這些鋼琴素養(yǎng)需要慢慢培養(yǎng)，需要耗費(fèi)一定的時(shí)間，但是不少的高校就忽略了這一點(diǎn)。

三、提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）改革教學(xué)方法，合理設(shè)置鋼琴課程

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)鋼琴課程教學(xué)的實(shí)際，以提升鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生的鋼琴能力為原則，不斷地對(duì)鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革，并合理設(shè)置鋼琴課程。因此，應(yīng)當(dāng)從以下兩大方向來(lái)開展：教師應(yīng)當(dāng)改變過(guò)往的機(jī)械的“灌輸式”教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與鋼琴課程教學(xué)，提升學(xué)生的興趣，從而取得良好的教學(xué)效果。首先教師在課堂上應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的氛圍，注意使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，教師在講完課程的理論內(nèi)容后，應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生自由討論的時(shí)間，例如，將學(xué)生分為好幾個(gè)小組，使其能夠自由、充分地討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并能夠交流自己的意見(jiàn)和想法，當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)不理解的地方時(shí)，能夠在相互合作中加以解決，使學(xué)生在自主探究中提升鋼琴知識(shí)素養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，積極地幫助學(xué)生解決不懂的難題。通過(guò)這種方式鋼琴課堂教學(xué)也變得豐富多彩，也給了學(xué)生一個(gè)展示自我、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

此外，還應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置鋼琴課程。高校音樂(lè)教育專業(yè)的鋼琴課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循客觀實(shí)際，除了滿足教學(xué)大綱的要求外，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。首先，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的鋼琴能力適當(dāng)?shù)貎?yōu)化鋼琴課程的設(shè)置，學(xué)生的鋼琴能力和基礎(chǔ)可以分為三個(gè)層次，分別為優(yōu)秀、良好和及格及以下，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這三種情況來(lái)設(shè)置課程?；A(chǔ)課程主要面向及格及以下的學(xué)生，這部分學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)和能力一般，應(yīng)當(dāng)通過(guò)基礎(chǔ)課程的強(qiáng)化，使其具備一定的鋼琴基礎(chǔ)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，專業(yè)課程主要面對(duì)優(yōu)秀及良好層次的學(xué)生，這一部分學(xué)生往往具備一定的鋼琴基礎(chǔ)，良好層次的學(xué)生需要提升鋼琴技能，優(yōu)秀的學(xué)生往往具備一定的鋼琴技能，此時(shí)應(yīng)當(dāng)注意提升其鋼琴演奏技巧，并拓寬他們的專業(yè)知識(shí)面，使其能力更上一層樓。此外，還應(yīng)當(dāng)將理論課程和實(shí)踐課程結(jié)合起來(lái)，并合理優(yōu)化課程的布局和時(shí)長(zhǎng)，理論課程的學(xué)習(xí)是為實(shí)踐課程打基礎(chǔ)，因此，理論課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)圍繞實(shí)踐課程來(lái)展開，實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的鋼琴技術(shù)，既要注重提升鋼琴的演奏技巧，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴音樂(lè)表現(xiàn)力，使得學(xué)生的綜合鋼琴素養(yǎng)循序漸進(jìn)地提高。

（二）提升學(xué)生的實(shí)踐演奏能力，使得鋼琴教學(xué)音樂(lè)性更強(qiáng)

在鋼琴教學(xué)中，實(shí)踐演奏能力是關(guān)鍵，因此高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，使得鋼琴教學(xué)體現(xiàn)出較強(qiáng)的藝術(shù)性和音樂(lè)性。

首先，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐課程的應(yīng)用，將國(guó)際上先進(jìn)的鋼琴教育方法融合到實(shí)踐教學(xué)中，使實(shí)踐教學(xué)充滿更多的可能性，此外，還應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如積極鼓勵(lì)學(xué)生參加文藝匯演活動(dòng)，在活動(dòng)中提升其鋼琴技能，此外還可以在校園內(nèi)舉辦鋼琴比賽，使學(xué)生踴躍參加，營(yíng)造良好的鋼琴文化氛圍，使得學(xué)生在潛移默化中提升鋼琴能力；

其次，應(yīng)當(dāng)注意提升學(xué)生的鋼琴音樂(lè)理解能力，學(xué)生在鋼琴演奏中會(huì)暴露出各種問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤，此外還應(yīng)注意提升學(xué)生的鋼琴演奏表現(xiàn)力，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演奏時(shí)，不僅要注意技巧上的訓(xùn)練，還應(yīng)使學(xué)生充分理解鋼琴樂(lè)曲中所包含的思想情感，使學(xué)生知其然還要知其所以然，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟和欣賞樂(lè)曲中的藝術(shù)美，并恰如其分地表現(xiàn)出來(lái)，獲得一個(gè)較好的演奏效果，久而久之，學(xué)生的鋼琴能力就會(huì)突飛猛進(jìn)。

四、總結(jié)

高校在設(shè)置鋼琴教學(xué)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需求，并注重提升學(xué)生的鋼琴演奏技術(shù)和藝術(shù)表現(xiàn)效果。應(yīng)當(dāng)改變固有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，針對(duì)鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用合適的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課程設(shè)置和布局，注重提升學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐效果，最終提升學(xué)生的鋼琴能力，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的、更優(yōu)秀的現(xiàn)代化鋼琴人才。