高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升的策略研究

劉俊豐，白鳳光

（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 610100）

黨的十九大報告立足國家層面，為就業(yè)發(fā)展與穩(wěn)定保駕護(hù)航。要保障民生水平，維護(hù)社會的穩(wěn)定與繁榮，就業(yè)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，為國家發(fā)展提供技術(shù)技能人才，高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問題成為高職教育發(fā)展的重中之重，也是實現(xiàn)學(xué)生自我價值、實現(xiàn)企業(yè)和教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

1 高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校待就業(yè)群體龐大

以2022 屆高校畢業(yè)生為例，待就業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，首次突破千萬（1076 萬人），高職院校畢業(yè)生人數(shù)新增115 萬。首屆擴招生主要以農(nóng)民工、失業(yè)人員和退役軍人為主。此外，人社部門登記的2021 屆畢業(yè)生仍有59 萬人沒有就業(yè)，再加上留學(xué)回國人員和往屆未就業(yè)畢業(yè)生，2022 年勞動市場上需要求職的畢業(yè)生共1400余萬人，幫扶任務(wù)空前繁重。

1.2 企業(yè)吸納能力逐漸弱化

受國際局勢的影響，中小企業(yè)吸納畢業(yè)生就業(yè)的能力下降，各行業(yè)崗位數(shù)量下滑明顯。同時，公共部門崗位連續(xù)兩年擴招，后續(xù)潛力也有限。受多重因素影響，畢業(yè)生擇業(yè)更加求穩(wěn)求優(yōu)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生超四成希望到“體制內(nèi)”就業(yè)，近七成青睞管理技術(shù)崗，而市場崗位八成來自民營企業(yè)，七成為一線生產(chǎn)銷售服務(wù)類崗位，與畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期有較大差距。

1.3 崗位對學(xué)歷要求更高

2022 年，國家機關(guān)公務(wù)員招錄報名人數(shù)同比增加51萬人，其中需要?？粕膷徫涣攘葻o幾。學(xué)生慢就業(yè)、緩就業(yè)意識加劇，碩士研究生考試報名增加85 萬人，創(chuàng)歷史新高。

與此同時，畢業(yè)生初入社會雖然思想活躍，創(chuàng)新意識強，但閱歷不深，行為方式易受影響，疊加沒有滿意的就業(yè)崗位，負(fù)面情緒可能放大。如果不能及時發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)、疏解，容易引發(fā)輿情炒作、群體性甚至極端事件等社會風(fēng)險。因此，當(dāng)前必須更為清醒地認(rèn)識2022 屆畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)的艱巨性。

2 就業(yè)質(zhì)量問題的表征

就業(yè)質(zhì)量是指從業(yè)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并獲得報酬或收入情況的優(yōu)劣程度，主要包括從業(yè)者在從業(yè)后獲得收入情況，就業(yè)穩(wěn)定性指數(shù)（工作持續(xù)時間、工作更換次數(shù)）、社會地位、福利（五險一金）、職業(yè)發(fā)展（前景）、安全、健康、難易程度等。隨著國家綜合國力日益增強，社會不斷發(fā)展進(jìn)步，人民生活水平不斷提高，就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵也跟著發(fā)生了變化。就業(yè)質(zhì)量由個人、企業(yè)、社會三方?jīng)Q定，三方同時滿意，即高職畢業(yè)生與企業(yè)的用人要求匹配，企業(yè)符合高職畢業(yè)生的期望，企業(yè)在社會上的口碑好且影響力大，才表明就業(yè)質(zhì)量高。

就業(yè)質(zhì)量問題在個人方面，主要體現(xiàn)在收入低、工作氛圍不好、工作環(huán)境不好、工作時間太長、工作成效不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、個人發(fā)展空間不足等。

就業(yè)質(zhì)量問題在企業(yè)和政府方面，主要體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性不可控、專業(yè)能力不強、社會適應(yīng)力不足、職業(yè)規(guī)劃不清等。

就業(yè)質(zhì)量問題在培養(yǎng)階段的表征主要是專業(yè)知識和技術(shù)技能不足，即學(xué)習(xí)能力不足。就業(yè)質(zhì)量問題在求職階段的表征主要是簡歷制作和面試技巧不足，即應(yīng)聘能力不足。就業(yè)質(zhì)量問題在職業(yè)發(fā)展階段的表征主要是職業(yè)規(guī)劃不清晰，為人處事能力不足，即社會生存能力不足。

3 高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升對策

時代不斷進(jìn)步，社會持續(xù)發(fā)展，學(xué)生、家長、企業(yè)、政府等對就業(yè)質(zhì)量提升的期望越來越高，如何提升就業(yè)質(zhì)量成為一件迫在眉睫的大事。下文筆者結(jié)合就業(yè)工作的思考與實踐，提出就業(yè)質(zhì)量提升對策。

3.1 以合作促發(fā)展，以質(zhì)量保持續(xù)

加強校企合作，開辦以“企業(yè)名”或以“技術(shù)方向”命名的定制班和“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點班，瞄準(zhǔn)行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，主動聯(lián)系，積極拜訪，多次協(xié)商，達(dá)成校企合作，實現(xiàn)學(xué)生、教師、企業(yè)、政府等多方共贏。開辦以“企業(yè)名”的定制班，如“航發(fā)班”“海川班”“金鷺班”等；開辦以“技術(shù)方向”命名的定制班，如“五軸班”“工藝班”等。學(xué)校與行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”項目，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，能讓學(xué)生入校即入職，上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)。

開展校企合作，深化產(chǎn)教融合，實行中高職院校的科學(xué)銜接。學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮中高職院校的服務(wù)功能，邀請中職學(xué)校、優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學(xué)校協(xié)商簽訂合作協(xié)議，實現(xiàn)招生就業(yè)一體化、學(xué)生員工一體化、教師師傅一體化，從而促進(jìn)高職院校更好地培養(yǎng)適應(yīng)地方企業(yè)可持續(xù)發(fā)展所需要的合格人才。

3.2 以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，重視過程性培養(yǎng)

優(yōu)化專業(yè)課程的設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方式。部分專業(yè)就業(yè)壓力大，而過去極好就業(yè)的專業(yè)也面臨挑戰(zhàn)。大學(xué)生畢業(yè)后競爭力不斷增強，甚至有些熱門崗位報考和錄取比例在1000∶1。疫情加持之下，畢業(yè)生對于國有企業(yè)的青睞超過私企，像中國煙草、中化石油、國家電網(wǎng)等眾多國企央企，都擴大了年度招聘計劃。從目前招聘計劃的完成度來看，去年有46%的國企已經(jīng)完成了招聘計劃，而民企完成度僅有18%，“體制內(nèi)”成為熱門詞匯，考編制、公務(wù)員和事業(yè)單位成為大量畢業(yè)生的熱詞。隨著科技的發(fā)展，高科技人才在社會上的優(yōu)勢會越來越突出。此外，年輕人消費觀念發(fā)生改變，新興消費市場也在抬頭，年輕人的思想在這個時代迅速轉(zhuǎn)變。最后，就業(yè)其實跟經(jīng)濟相關(guān)，跟未來發(fā)展相關(guān)和企業(yè)福利有關(guān)，如何化被動為主動，這就要看國家調(diào)控，個人需求和選擇。

提升就業(yè)服務(wù)態(tài)度，摸清就業(yè)具體情況。學(xué)校要積極統(tǒng)籌崗位信息，統(tǒng)計崗位數(shù)量，確保招聘信息真實有效；要強化宣傳力度，普發(fā)短信，普打電話，優(yōu)化招聘流程，調(diào)動學(xué)生就業(yè)積極性。輔導(dǎo)員要積極參加企業(yè)調(diào)研工作，深入走訪單位，向相關(guān)人員了解學(xué)生頂崗實習(xí)情況以及崗位當(dāng)前和未來的人才需求情況，將企業(yè)的反饋及時向?qū)W生傳達(dá)并強化，以實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)工作的持續(xù)、良性循環(huán)；要加強對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，全方面了解就業(yè)形勢，輔導(dǎo)員可以利用班級群等聯(lián)系方式，在學(xué)生畢業(yè)離校后跟蹤了解他們的工作適應(yīng)度、對專業(yè)核心課程滿足度、企業(yè)對學(xué)生滿意度等，為進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性提供依據(jù)，為專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的修訂提供參考；要摸清就業(yè)具體情況，如已就業(yè)學(xué)生的就業(yè)信息，未就業(yè)學(xué)生的生源地、家庭情況、就業(yè)意向，不就業(yè)學(xué)生的原因，專升本、入伍、創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計等，通過精準(zhǔn)幫扶，實現(xiàn)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙高目標(biāo)。

發(fā)揮教師和學(xué)生黨員在就業(yè)過程中的模范帶頭作用。召開教師黨員就業(yè)工作會，動員教師黨員做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶工作。一名教師黨員對接一個畢業(yè)班，落實具體工作任務(wù)，注重就業(yè)質(zhì)量；成立由學(xué)生黨員組成的就業(yè)服務(wù)隊，負(fù)責(zé)招聘會前期的宣傳，企業(yè)招聘代表的接待，招聘會現(xiàn)場的布置、組織和維序，招聘會后期的協(xié)調(diào)溝通。宣傳招聘企業(yè)的概況和特點，解答畢業(yè)生的就業(yè)問題，收集應(yīng)聘學(xué)生的簡歷，及時向招聘企業(yè)反饋畢業(yè)生的就業(yè)情況、意向等。

3.3 合理規(guī)劃、認(rèn)真鉆研，提升思想政治素質(zhì)

學(xué)生做好在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課要從大一開始，在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，教師要幫助學(xué)生不斷地認(rèn)識自我，不斷地調(diào)整自己。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上屬于實踐課程，需要學(xué)生自主參與其中，在不斷的實踐中習(xí)得相關(guān)知識。教師要主動摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用任務(wù)型教學(xué)方法。職業(yè)規(guī)劃每個階段的任務(wù)是不同的，在大學(xué)低年級階段應(yīng)將重點放在學(xué)生的自我認(rèn)知上，讓學(xué)生明確自己的性格特質(zhì)，等等；在大學(xué)畢業(yè)階段應(yīng)該將職業(yè)規(guī)劃重點放在就業(yè)指導(dǎo)上。教師要上好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，給予學(xué)生支持和幫助，提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強他們的風(fēng)險防范意識和自我保護(hù)意識，謹(jǐn)防求職詐騙、就業(yè)歧視等違法行為。

學(xué)生努力學(xué)習(xí)崗位所需的各項技能，通過實踐積累經(jīng)驗。學(xué)生在就業(yè)過程中遇到挫折，大部分是因為自身能力不足，這就要求學(xué)生必須提升自身實力，靈活應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。另一個重要因素便是缺乏經(jīng)驗。經(jīng)驗只能從實踐中獲取，面試和實習(xí)是學(xué)生積累經(jīng)驗的有效途徑。通過學(xué)習(xí)知識和積累經(jīng)驗，學(xué)生可以不斷提升競爭優(yōu)勢。準(zhǔn)備簡歷與面試：準(zhǔn)備一份精致的簡歷，積極參加面試。一方面，學(xué)生可以從面試中學(xué)習(xí)就業(yè)知識；另一方面，實習(xí)也是學(xué)習(xí)的好機會，可以增加就業(yè)的可能，可以一邊面試一邊學(xué)習(xí)。對于高校來說，從新生入學(xué)便開始開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的確是個明智之選。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造就業(yè)新理念，引導(dǎo)學(xué)生在報志愿時更傾向于自身興趣，不可盲目填報“熱門專業(yè)”；在校時應(yīng)改變“大學(xué)就輕松了”的傳統(tǒng)觀念，努力學(xué)習(xí)；畢業(yè)后也不能只考慮一線城市，大城市的就業(yè)前景更廣闊，但競爭更激烈、壓力也更大。

學(xué)生要不斷提升思想政治素質(zhì)。身為新時代的大學(xué)生，要有為民族復(fù)興、國家富強努力奮斗的決心，要有不怕苦、不怕累的精神，積極投身于社會的各行各業(yè)，服務(wù)于人民。國家要發(fā)展，產(chǎn)業(yè)必須轉(zhuǎn)型，勞動力素質(zhì)也必須提高，大學(xué)生為人民服務(wù)的同時，國家也要為大學(xué)生開路，為轉(zhuǎn)型做好過渡，穩(wěn)中求進(jìn)，從而讓國家向前、向上有序發(fā)展。學(xué)校輔導(dǎo)員一定要在就業(yè)階段做好學(xué)生的心理幫扶工作。學(xué)生有不同的特殊群體，如家庭經(jīng)濟困難群體、心理問題群體、殘疾人群體，對這些學(xué)生進(jìn)行心理幫助的時候，輔導(dǎo)員要有針對性地關(guān)心和愛護(hù)他們。例如，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生：落實助學(xué)金政策，鼓勵家庭經(jīng)濟困難學(xué)生積極進(jìn)步，申報學(xué)業(yè)獎學(xué)金。對未成年學(xué)生：啟動家校聯(lián)動機制，及時關(guān)心系幫扶，給予正確指導(dǎo)。對心理預(yù)警學(xué)生：判斷心理預(yù)警學(xué)生類別，根據(jù)不同的類別選擇不同的心理幫扶方式，選擇團(tuán)體輔導(dǎo)或者談心談話。對學(xué)業(yè)困難學(xué)生：幫扶學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃，與任課老師積極溝通，一起幫扶。

總之，就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到每個家庭的生計，關(guān)系到國家、社會的穩(wěn)定發(fā)展，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興非常重要的一環(huán)。只有上下一心，共建平臺，各環(huán)節(jié)盡心盡力、盡職盡責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的就業(yè)環(huán)境，才能提升就業(yè)質(zhì)量，讓家長放心，讓學(xué)校寬心，讓國家安心。